关于对思想政治工作中教育接受过程的思考

思想政治工作中的教育接受过程内涵丰富而复杂,是其对教育者思想的认同过程,是接受者与教育者、环境、中介相互作用的过程。从某种意义上说,任何思想接受都是新的思想接受活动的起点。只有懂得接受才真正懂得教育,离开接受就谈不上教育。因此,对思想政治工作中教育接受过程的分析、思考与研究,是一个具有重要意义的现实课题。     

浅谈"讨论式"思想政治工作法

加强和改进新时期的思想政治工作,既要继承和发扬行之有效的传统方法,又要积极探索适应新形势需要的新方法。笔者认为讨论作为一种思想政治工作方法(以下称之为“讨论式”思想政治工作法),既是一种过去经常使用,也是今天仍然具有生命力的重要方法,必须与时俱进,不断创新发展。所谓“讨论式”思想政治工作法,即针对具有代表性和大家普遍关注的难点、疑点问题开展群众性讨论活动,动员广大职工群众共同参与,变被动为主动接受教育,通过平等参与、各抒己见、共同学习讨论,达到相互教育与启发,统一思想认识,统一行动为目的的一种思想教育的工作方…     

排除思想障碍确保农村"三个代表"学习效果

目前,我省村级“三个代表”重要思想学习教育活动试点工作已进入尾声。回顾两个月村级“学教”活动试点工作,笔者认为,抓好理论学习,是关系到村级“学教”活动能否取得实效的关键所在。应该把着力点定位在改进学风上,在思想认识上,必须排除五种思想障碍。 一是要排除“关系不大”的思想。一些村级“学教”对象特别是“少、边、穷”的村干认为“学教”活动中的理论学习,主要是发达富裕地区村干的事,我们贫困山村没有集体经济,没有积累,没有腐败,学不学,与     

新时期“90后”大学生爱国主义教育问题探析

爱国主义教育是任何国家,任何民族在任何时期的不容松懈的重要课题。目前,部分“90后”大学生中呈现出国家身份认同模糊,思想“非主流”,崇拜对象“去权威化”,爱国行为“抽象化”、“非理性”等群体性特点,因此加强“90后”大学生爱国主义教育必须坚持民族性与世界性相统一,感性与理性相互渗透,现实性与实践性相结合的基本原则。在策略上,要重视国情教育,强化国家认同感;“主流”文化与“非主流”文化相结合,突出社会主义核心价值观教育;“榜样”与“偶像”相结合,着重整合力;“线上”与“线下”相结合,强调实践体验和情感升华。     

试析青少年社会主义核心价值体系教育的接受机制

青少年群体是社会主义核心价值体系教育的重要对象,研究其接受机制具有十分重要的理论和现实意义。通过分析青少年社会主义核心价值体系教育的接受结构,探讨青少年社会主义核心价值体系教育接受活动中的主体性与联动性、渐进性与反复性、感性与理性等主要特征,归纳了青少年社会主义核心价值体系教育的接受过程作用机制,综合研究了青少年社会主义核心价值体系教育的接受机制。     

试论理论创新与"新思维"的本质区别

本文为清除当前理论创新中的思想障碍,从理论基础、对马克思主义的态度、所依靠和服务的对象、所追求的目标、所起的历史作用等五个方面分析了理论创新与“新思维”的本质区别。     

按照"三个代表"要求加强思想政治工作

一、按照“三个代表”的要求,明确思想政治工作的对象。江总书记指出:党的思想政治工作本质上是群众工作,是宣传群众、教育群众、引导群众、提高群众的工作。这一重要指示深刻揭示了思想政治工作的规律,是党的群众路线在思想政治工作的创造性运用。唯物史观认为:推动人类历史发展的是社会生产力,     

论思想政治教育者的价值引导活动及其实现条件

思想政治教育是教育者与教育对象共同参与的活动。在思想政治教育活动中,教育者的活动是教育对象思想品德建构活动得以实现的条件。思想政治教育所承担的社会职能,以及教育对象思想品德建构活动的特点和规律,都决定了思想政治教育者的活动是一种价值引导活动,其活动的本质是精神交往。     

实践"三个代表"重要思想永葆共产党员的先进性

在全党开展以学习和实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动中,共产党员应该自觉学习和实践“三个代表”重要思想,干好自己的本职工作,以自己的实际行动来诠释“共产党员先进性”的真实内涵。     

目标与手段——浅论“三个代表”与“三讲”之关系

“三个代表”与“三讲” ,一个体现为指导思想 ,一个体现为实践活动 ;一个体现为目的 ,一个体现为手段。把学习“三个代表”的重要思想与“三讲”教育紧密结合 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

“和而不同”：量刑思想的指向

量刑活动基本上可以分疏为两条路径：量刑规范化和量刑个别化。“和而不同”恰是对量刑活动之量刑思想的精当概括。其中，“和”是量刑规范化的思想指向，“不同”是量刑个别化的思想指向。体现“和”之意蕴的量刑规范化与体现“不同”之要旨的量刑个别化共同筑成体现“和谐”意境的量刑机制。     

中原突围

一、在全省深入开展保持共产党员先进性教育活动。在第一、第二批先进性教育活动中，各级党政机关、城市基层和企事业单位共208万名党员接受了以实践“三个代表”重要思想为主要内容的集中教育，第三批先进性教育活动顺利展开。     

思想政治教育的根本原则

尊重人的教育是现代教育的主流思想和主张,也是素质教育思想的重要内容,体现了民主、平等、开放的社会当前和未来发展的必然要求。思想政治教育要尊重人,就要站在“人民群众是历史的创造者”的高度去把握人的本质和主流,把“人”放在人应有的位置上,把握好以下几个方面。一、尊重教育对象的主体地位。尊重教育对象的主体地位,最根本的就是尊重教育对象在教育活动中的自觉能动性和创造性。实现从“要我学”向“我要学”的转变,从“灌输为主”向“灌输与参与并重”教育方式的转变。二、尊重教育对象的民主权利。尊重人,关键是把教育对象真正作…     

与时俱进,创新"两课"教学

“两课”是高校向学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地主渠道，针对“两课”教学现状，从教学思想、教学内容、教学形式、考核方式等方面进行全方位改革，对提高“两课”教学的针对性、实效性大有裨益。     

学习贯彻"七一"重要讲话全面推进教育改革与发展

江泽民同志“七一”重要讲话,是一篇马克思主义的纲领性文献。它全面阐述了“三个代表”思想的科学内涵,提出按照“三个代表”的要求,全面推进党的建设新的伟大工程,以及建设有中国特色社会主义事业和实现中华民族的伟大复兴。教育战线学习“七一”讲话,就是要用“三个代表”思想指导教育改革和发展,以“三个代表”为标准衡量我们的各项工作,不断开创新世纪教育工作的新局面。 教育是民族的根本事业。“七一”讲话的每一方面都和教育有关系,教育战线学习研究贯彻好讲话     

老子"恒道"思想价值透视

“恒道”是老子的重要思想,是“无名”之“道”与“有名”之“道”的统一,具有丰富的治理国家和社会的价值内涵。“恒无为”是“恒道”思想的基本实现形式,是遵从自然、社会发展规律,实现自然、社会和谐发展的大得、大为。“恒道”思想所孕含的丰富而又深刻的价值底蕴,具有积极的方法论意义。     

发展壮大村级集体经济 推进社会主义新农村建设

一、村级集体经济现状村级集体经济是农村中以家庭承包经营为基础,统分结合双层经营体制下的生产、供销、信用、消费等各种形式的合作经济。近年来,特别是开展“三级联创”、“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动以来,大部分地方把发展村级集体经济当     

论情感在思想政治教育中的作用及培育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式,是对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感对教育对象的认知活动具有推动作用、行为选择具有评价作用、健康的心理形成具有调节作用,以及对其接受教育的效果具有催化作用。新形势下,在开展思想政治教育中,应加大情感的培育力度,做到晓之以“理”,以“理”导“情”;动之以“情”,以“情”激“情”;表之以“言”,以“言”传“情”;赏之以“美”,以“美”育“情”;处之以“境”,以“境”生“情”;付之以“行”,以“行”固“情”。在具体的思想政治教育过程中,要坚持情的投入与理的启迪、真情感化与严格要求、适度用情与依法办事、“传情”与“解难”相结合。     

论思想是生产要素中的核心要素

劳动及人类生产活动之所以伟大并根本区别于其他生物的本能生产,主要是由于人类思想使然。思想是从属于"劳动者"的一个子要素,而劳动者又是从属于"生产劳动"的一个子要素,突破该体系的层级结构,"思想"作为一个要素而言是整个"生产活动"的核心要素。主要原因是:人类生产活动显著的目的性由思想产生;产品及其生产过程的设计由思想主导;生产过程由思想指引控制;生产中各生产要素由思想组织支配。并且,思想的发展是人类生产活动的终极目的。     

开展村级班子"学教"活动要做到"五个一"

开展村级班子“三个代表”重要思想学习教育活动,必须准确分析村级班子、村干部队伍建设现状,把握村级班子、村干部与乡镇和县级部门领导班子、领导干部的不同特点,讲求针对性,提高实效性。2001年7月,夹江县在土门乡进行了村级班子“学教”活动试点,从试点中我们体会到,开展村级班子“学教”活动要做到“五个一”: