培养大学生的自我教育能力

所谓自我教育,是指人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动。自我教育能力是几种能力的完备组合,包括自我认识、自我激励和自我控制等能力。如果这几种能力得到充分发展,自我教育能力就能提高。本文试就培养大学生自我教育能力的必要性、可能性以及培养过程和途径作一些初步探讨。     

浅析自我教育的四种能力

自我教育是思想政治教育的重要形式和方法,而自我教育能力则是实现自我教育的重要保障,重要的自我教育能力有自我认知和评价能力、情感体验能力、自我调控能力和自我激励能力,这四种必备能力构成了自我教育的基本能力体系。     

摆正灌输和自我教育的关系

我们在探讨如何加强和改进思想政治工作的时候,有必要进一步认识一下灌输和自我教育的问题,摆正二者之间的辩证关系。灌输,就是不断向人民群众输送正确的思想、观念,影响受教育者的思想,提高受教育者的认识。自我教育,就是进行自我反省,自己教育自己,也就是人们改造自己主观世界的过程。灌输之     

论自我教育

自我教育是思想政治教育中的重要方法。自我教育方法是在充分认识人的主体意识的基础上,实现思想政治教育目标的重要途径。加强对自我教育的研究,是改进社会主义市场经济条件下思想政治教育的重要方面。     

引导人们自己思想、自我教育

思想政治工作是代替人思想还是启发人思想?这是人们在反思思想政治工作时提出的一个深刻的问题。从我们准备建立的市场经济体制目标来看,从市场经济对人的素质提出的要求来看,答案只能是后者。当然,启发人思想并不是放弃责任,党组织在改革中依然要发挥导向指航的作用。然而,导向指航要真正起作用,就需要人们能够理解、接受,换句话说,就需要人们自己思想、自我教育。其实,提倡“自我教育”也是我们党的思想政治工作的优良传统,只     

论自我教育的特性及其作用

自我教育,作为企业思想政治工作的一种方式,日益受到人们的重视。为了更有效地开展自我教育,有必要对这一教育方式的特征及其作用,做一深入探讨。自我教育至少有如下特征: 一、它是一种充分体现人的自主性的教育。以往,不论是“权力型”还是“填     

浅析思想政治教育视野下引导研究生进行自我教育

研究生群体是以自我教育为特点进行专业深造和人生规划的，在社会日益复杂和竞争日益激烈的环境制约下，研究生进行自我教育的潜能被淹没或隐藏；研究生也是一个思想层次较高的群体，思想政治教育在研究生教育时期是一个难以重塑和纠正的阶段，因此，对研究生教育的探讨面临诸多因素的挑战。从思想政治教育方法引导研究生群体进行自我教育入手，浅析其挖掘自我教育对思想政治教育过程的意义和途径。     

网络环境下大学生的自我教育主要内容初探

自我教育是中西教育思想中的重要内容,也是人实现自我发展和自我完善的必经过程,没有自我教育任何教育都不能顺利完成,也是不完整的,自我教育是教育的至高境界,是教育的理想境界。自我教育在人生成长过程中发挥着至关重要的作用,在社会进步的潮流中也是人类与时俱进所必备的素质。网络环境下大学生自我教育的主要内容应包含思想政治教育;道德品质教育;文化知识教育;身心健康教育。     

大学生自我教育模式的新探索

大学生自我教育作为高校思想政治教育的重要方式之一,在增强高校思想政治教育实效性的过程中发挥了举足轻重的作用。随着时代的发展,传统高校思想政治教育模式的弊端日益暴露。在新时期如何改进和创新大学生自我教育模式是一个具有时代性的话题。     

试论思想政治教育的动力保障机制

为了实现思想政治教育矛盾转化过程中的两次飞跃,维系教育过程不断得以进行、保障教育效果不断得到巩固,思想政治教育的运行需要有核心动力作为保障,因此,建立思想政治教育的动力保障机制显得尤为重要。动力保障机制的建立,需要在教育主体和客体间的互动中对教育者进行激励、约束并最终归于受教育者的自我教育。通过激励,调动受教育者的积极性、能动性和创造性;通过约束,使受教育者的思想政治品德沿着正确的轨道发展;通过自我教育,提高受教育者自我修养的自觉性和主动性,实现教育的最高境界。     

论网络思想政治教育中自我教育的特点及启示

网络时代,网络带给思想政治教育的主体更强的主观能动性,自我教育成为网络思想政治教育的主要形式。这种新型的自我教育具有三大特点:自我教育者的自主性空前增强;意识形态的主导性与自我教育的自主性之间的矛盾深化发展;自我教育条件的自由与自我教育者自律的张力愈加紧张。网络思想政治教育中自我教育的特点给我们三点启示:树立网络思想政治教育以自我教育为核心的新理念;优化教育的内容和形式,保证社会主义意识形态的主导地位;强化自我教育者的自律精神,提高网络思想政治教育的实效性。     

大学生自我教育负效行为状况及解决对策

伴随我国改革开放的不断深入,大学生自我教育面临着新的形势与任务.当代青年大学生都是"80后、90初",其价值观念和思想方式呈多元化发展趋势.面临新形势、新任务,除按以往思路进行大学生自我教育实效性研究外,还应加强大学生自我教育负效性研究.现以大学生自我教育负效性研究为立足点,力求改变大学生自我教育的负效现状,以期真正提高大学生自我教育实效性.     

对高校学生自我教育的思考

高校的思想政治教育应促进大学生进行自我教育,实现从＂要我学＂到＂我要学＂的转变。自我教育是一个连续的动态过程,由自我认知、自我要求、自我践行、自我评价四个方面组成。创造条件,积极引导大学生主动开展自我教育,并结合外部监督修正大学生自我教育行为,促使大学生养成自我教育的习惯。     

试论自我意识是疏导方针的微观机制

疏导方针是思想政治工作的基本方针。它对人们思想影响的过程,不能离开人的自我意识的作用。因为自我意识和“我”有着最紧密、最直接的联系,自我意识不仅是自我控制的强有力的要素,而且是自我批评、自我鉴定和自我教育的强有力的要素。     

把沟通疏导作为主要方法

思想政治工作有 许多成功的经验和行之有效的做法,如灌输说理、对 比教育、以情感人、自我教育、典型示范、规范约束、 以身作则、寓教于乐等。在社会经济成分、组织形式、 就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们 思想的独立性、选择性、差异性、多变性日益增     

关于大学班级文化建设的思考

大学班级作为大学生基本的组织形式,是对大学生进行思想政治教育的重要依托和组织载体。而班级文化,则是一种潜移默化的教育力量,它以一种特定的文化环境对学生的发展起着教育、导向、制约、激励、熏陶等教育作用。加强高校班级文化建设,可以增强班集体教育与自我教育的实效性,也与加强和改进大学生思想政治教育的重要任务相契合。本文首先对“班级文化”进行概念澄清;接着阐明开展大学班级文化建设的重要意义;最后重点阐述了加强大学班级文化建设的四个实施途径。     

大学生自我教育内化机制探析

教育按作用于教育对象的形式,可以分为两大类:社会教育(外在的)和自我教育(内在的)。社会教育是自我教育的前提和条件,自我教育则是社会教育得以实现的基本途径和方法。没有自我教育过程,教育的目的就难以实现。从这一意义上说,自我教育在教育机制中占有相当重要的地位。特别是在当前社会变型转轨时期,加强大学生的自我教育能力,培养跨世纪人才,更具有鲜明的时代意义。鉴于此,本文拟对大学生自我教育内化机制作些探析,以便于我们都来科学地关心大学生自我教育的实现。     

对思想政治教育主体内涵的思考

在梳理了思想政治教育主体内涵争论的基础上,从有无教育状态下的主体、教育过程中的主体、教育关系中的主体和自我教育过程中的主体几个方面进行了思考分析,探讨了思想政治教育主体的内涵,指出从地位来说,思想政治教育者处于主体地位,受教育者处于客体地位;从属性来说,思想政治教育者和受教育者的主客体关系是相互的,进一步加深人们对思想政治教育主体的认识,力求达到教育者和受教育者平等相处的最佳状态.     

要立足于提高农村基层干部的整体素质

在“三个代表”重要思想学习教育活动中,要始终扭住高标准、严要求不放松,始终坚持用“三个代表”的重要思想武装农村基层干部的头脑,始终坚持正面教育、自我教育为主,始终着眼于提高广大农村基层干部的整体素质。     

浅谈市场经济条件下的班组思想政治工作

企业是市场经济的主体，人是生产力中最活跃的因素，企业要发展，关键在人。这一点已为人们所广泛认同。而在市场经济条件下，作为企业细胞的生产班组，其地位和作用同样举足轻重。生产班组的自我管理，自我教育及作用发挥如何，直接影响和关系着企业的生存和发展。要提高生产班组的自我管理，自我教育能力，发挥企业细胞应有的作用，离不开生产班组对每一个员工直接的、经常的思想政治工作。为此，必须强化班组思想政治工作。一、班组思想政治工作的地位作用生产班组的思想政治工作处在班组管理的基础环节上，它对干班组成员落实和执行上级…