民办高等教育学生实习实训质量评价研究

民办高等院校的生存和发展依赖于学生、家长以及社会企业的认可,这就必须依靠较高的教育教学质量,尤其是学生的技能水平的培养。因此,加强对实习实训质量的评价研究,有利于完善高校实践环节,提高学生实践技能、职业素养。文章主要在分析高职院校学生实习实训环节运行现状基础上,对学生实习实训质量进行评价,促进高校实践环节的发展。     

高校校内生产性实训基地质量评价体系的构建

结合我校校内生产性实训基地的建设情况,综合考虑高校基本职能、行业企业发展需要、政府及其他组织的重要指导作用,构建校内生产性实训基地质量评价指标体系。该体系包括建设理念与定位、实训条件、实训实施、实训效果、特色与创新5个一级指标和10个二级指标及30个三级指标。通过定性评价与定量评价、校内评价和校外评价、过程性评价和结果性评价等相结合,使评价指标体系细化、系统、操作性强。     

CIPP模式在高职实习实训课程评价中的应用

CIPP模式包含背景、输入、过程、结果四个评价环节,其“决策导向”、“重在改进”、“关注过程”等评价理念能为我国高职实习实训课程评价改革提供有益启示和借鉴。在结合高职实习实训工作实际情况的基础上,运用CIPP评价理论,系统构建从课程背景、课程方案、课程实施至课程结果的全过程、多元化实习实训评价机制。     

医学生临床实习质量的监控和评价体系研究

以医学生临床实习质量效果作为重点，从监控与评价的意义、临床实习质量的全面认识、监控的功能、监控和评估的原则、控制环节、监控和评估的对象、监控和评价的实施等几个方面进行了阐述，对五年制医学生临床实习质量监控和评价体系进行探讨。     

构建大学生职业发展教育实训体系的一些思考

职业发展教育实训是练就大学生职业技能和职业素养的重要途径,目前还存在明显不足,尚需进一步完善.高校应从全程化实训的视角,以“理训一体、实践育人”为理念,设计大学生职业发展教育实训各个阶段的目标、要求、内容、途径,构建学生知识、能力、素质和个性发展“四合一”的职业发展教育实训体系.     

会计电算化专业学生顶岗实习质量监控及评价体系的研究

开展顶岗实习的质量监控和评价体系研究,不但对于优化实习管理方案、构建具有通用理论架构且实证可行的顶岗实习质量监控和评价机制具有重要作用,而且能够达到校企合作的共赢。     

高职实训体系评价方案的设计与实现

利用工具软件EE—TOOL及其评价方法设计实训体系评价方案，并利用形成的评价方案对实训体系进行客观、科学、有效的评价，综合放映具体的实训体系的设计意义、实训保障、实现效果等，以保障实训体系建设的完整性和有效性。     

构建统战工作质量评价体系研究

《中国共产党统一战线工作条例》的颁布,对统战工作实现质量评价标准化和体系化提出了新的要求.构建统战工作质量评价体系,要重点解决为什么要开展统战工作质量评价、由谁来评价和怎么评价的问题.构建统战工作质量评价体系的基本原则是坚持党的领导、坚持问题导向和坚持系统全面,评价体系的整体框架包括思想、原则、要素、内容和保障.构建统...     

高等职业教育产教融合质量评价体系构建

产教融合是人力资源质量提升的重要措施,是高等职业教育发展的重要手段,采用科学的评价方法和有效的评价指标,是保障和提升产教融合质量的重要途径.在分析产教融合活动参与主体的基础上,提出了学校、政府、行业、企业、教师和学生是高等职业教育产教融合质量的六个评价主体,学校是评价客体,围绕评价主体和客体构建了评价指标体系,并尝试为每个评价指标设置了权重.该评价指标体系的优点在于运用了内部评价与外部评价两种评价工具,同时为政府主体授予了修正学校内部评价结果的权限,使得高等职业教育产教融合质量评价的结果更为科学合理.     

高等职业教育产教融合质量评价体系构建

产教融合是人力资源质量提升的重要措施,是高等职业教育发展的重要手段,采用科学的评价方法和有效的评价指标,是保障和提升产教融合质量的重要途径.在分析产教融合活动参与主体的基础上,提出了学校、政府、行业、企业、教师和学生是高等职业教育产教融合质量的六个评价主体,学校是评价客体,围绕评价主体和客体构建了评价指标体系,并尝试为每个评价指标设置了权重.该评价指标体系的优点在于运用了内部评价与外部评价两种评价工具,同时为政府主体授予了修正学校内部评价结果的权限,使得高等职业教育产教融合质量评价的结果更为科学合理.     

构建教育现代化条件下高校德育的评价体系

传统德育评价体系严重阻碍了高校德育工作的继续发展,教育现代化条件下高校德育评价体系应遵循一定的原则,在此基础上构建适应教育现代化要求的高校德育的评价体系。     

MBA创业教育评价体系的构建研究

在国家提倡大众创业、万众创新的大环境下,按照MBA创业教育评价应具有的导向性、全面系统、结合定量和定性指标的原则,在广泛征求评估专家、MBA教师和学员意见的基础上,设计了MBA创业教育评价指标体系,并选取某学院作为研究对象进行实测分析.     

证券投资专业实习实训研究

围绕高教部提出的高职学生的培养目标和素质要求，对用人单位、国内外同类高等院校进行调研和信息搜集，再结合教学的工作体验，对高职证券投资专业学生实习实训教学改革有关内容进行深入研究。通过转变观念、突出情境教学、创新方法等方式，使学生逐渐进入将来实际工作所要担当角色中去，渐次完成从学生到高等技术应用人才的转变。     

论公安机关执法质量考核评价体系的构建

建立科学的执法质量考核评价体系是确保执法规范化建设取得成效的重要环节。2001年出台的《公安机关执法质量考核评议规定》及2011年下发的《关于改革完善执法质量考评制度的意见》为各地公安机关改革完善执法质量考核评价体系提供了明确的方向。目前公安机关的执法质量考核评价体系还存考核指标及标准的设置存在明显的地区差异;考核指标及标准的设置不够完善,操作性不强;考核标准的确定没有很好地处理量与质的关系;考核的方式不够完善,不能真实反映被考核对象的执法质量状况等问题。构建公安机关执法质量考核评价体系应明确所应遵循的原则以及考核的主体、对象、内容等问题,并需科学地设定考核指标及其权数。     

高职分散型顶岗实习“计分卡”式考核评价体系构建

分散型顶岗实习方式是高职院校经管类专业的必然选择,但由于考核评价中的指标设计不科学,导向作用不强、操作性不佳、校企交流不够及评价组织工作不严谨,造成了校企分工不明评价混乱、企业评价随意、学校评价片面、实习报告流于形式等问题,受《2013年中国高等职业教育人才培养质量年报》中的高职培养质量“计分卡”灵感影响,重构校企双元互补评价指标,构建操作性强的量化评价体系。     

校企合作背景下顶岗实习学生教育管理体系的构建

校企合作育人过程中,顶岗实习是高等职业教育实践性教学体系的重要组成部分,也是培养高端技能型人才的重要途径。但学生顶岗实习中存在诸多问题,应以驻站式辅导员为核心构建一核五线式顶岗实习教育管理体系,通过加强学生顶岗实习期间的职业道德教育和岗位能力提升,强化顶岗实习功能,全面提升校企合作育人的效果。     

构建“四位一体”顶岗实习考评体系

针对各高职院校顶岗实习考评机制不健全的现状,从科学化考核学生的角度提出建立“四位一体”考评体系的具体设想和方案,并指出了该考评体系在实际操作中应注意处理好的三个问题。     

略论成人高教质量评价指标体系的构建

质量是成人高教的生命线,构建成人高教的质量评价体系是成人高教质量的保证。成人高校要深刻理解构建质量评价体系的意义和原则,使用切实可行的构建方法,针对目前成人高教质量评价中存在的问题,构建强有力的质量评价体系。     

多元化生源下的高职计算机应用专业课程质量评价体系研究

在高职院校多元化生源背景下,研究高职计算机应用专业课程质量多元化评价体系,有利于改进课程考核模式,促进课程质量的提高,更好地促进职业教育可持续发展。文中从评价主体、评价指标、评价方法、评价过程四个方面构建多元化课程质量评价体系框架,对提高专业教学质量有一定的指导作用。     

现代远程教育质量评价方式研究

现代远程教育将是今后教育发展的主流,评价现行现代远程教育模式并总结得失,是实现未来更发达更完美的现代教育模式的基础。教育质量是现代远程教育的核心,也是高等教育大众化的生命线。