浅议大学英语教学中的人文素质教育

大学英语教学是大学实施人文素质教育过程中的一个重要组成部分。在大学英语教学的过程中不仅要充分认识到大学英语教学素质教育的重要性,而且要积极采取有效措施,本文分析了大学英语教学中人文素质教育的缺失现状,并探讨了加强大学英语教学中大学生人文素质培养的有效途径。     

大学英语教学中人文素质教育的实施途径

全面提升当代大学生素质已经成为当前教育界的一个迫在眉睫的任务。在大学英语教学中实施人文素质教育的必要性与可行性，已为广大英语界同仁所认可。关于如何在大学英语教学中实施人文素质教育，笔者探索性地提出九种途径，内容涉及教研、教材、课堂内外、师生双方等多个方面，以期能对读者有所启迪。     

公安院校大学英语教学中的人文素质培养

在提倡素质教育的今天,对学生人文素质的培养是摆在高等教育面前的一项重要任务。公安院校不仅要注重培养学生的警务技能,而且应注重学生人文素质的提升。作为公安院校一门重要的公共基础课,大学英语课程的学习人数最多,学习时间最长,影响面最广,是对学生进行人文素质教育和培养的理想平台。笔者通过分析大学英语教学与学生人文素质提升之间的关系,探讨公安院校通过大学英语课堂对学生进行人文素质培养的方法与途径,以期为我国公安战线输送更多高素质的优秀警务人才。     

大学英语课程实施素质教育的原则及途径

大学英语课堂教学对学生良好素质的塑造有着积极作用。大学英语教学过程是英语知识与语言应用能力相统一的过程,是人文素质与科学思维能力共发展的过程,是民族精神与博爱精神双培养的过程。采取有效的教学手段在英语课堂中实施素质教育是推进素质教育全面发展具体和可行的途径。     

素质教育与大学英语教学

文章简要分析了素质教育与大学英语教学之间的关系,指出大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。大学英语教学必须以培养人的素质为教育出发点。对在大学英语课堂进行素质教育进行了探讨,提出以学生为中心,增强学生主体意识;开发学生智力,提高学生认知能力;提高学生文化素质,增强其交际能力。     

英语教学与大学生人文素质培养

我国大学生的人文素质现状以及人文素质的内涵和大学英语教学的特点,决定了大学英语教学可以利用本课程教学时间长、学习人数多的特点,在提高大学生人文素质方面起到积极的作用,为培养当代优秀的人才发挥更大的作用。     

高职基础英语教学与人文素质教育的融通

基础英语教学一方面要强调听说读写等基本语言技能的训练和培养,另一方面基础英语的人文特点决定其在着重培养学生的语言技能的同时,要融合心智能力的培养。文中结合实例探讨了在基础英语课程中融通人文素质教育的方法。基础英语教学中的语言技能训练与素质教育是相互促进的,学生素质的提高为其专业学习打好心智基础,而语言技能的增长又能提高学生的人文素养。     

大学英语教学中贯彻素质教育的几个问题

大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分,大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,还应体现对学生的思想道德素质、文化素质和身心素质的培养。     

大学英语教学改革的难点与对策思考

大学英语教学改革的难点主要有:教育观念更新滞后,导致应试教育模式占据了素质教育模式的主导地位;教学模式、教学目的与教学评估体系不一致;教学环节综合审视不到位,缺乏系统性的教学安排;大学英语教师师资队伍建设缺乏前瞻性、战略性的改革措施。大学英语教学改革的对策:要在思想观念、教学模式、评估体系、教学环节、师资队伍建设等方面开拓创新,实现素质教育和创新教育。     

论理工科院校大学英语教学中的文学导入

大学英语教学中的文学导人是指在英语教学的过程中融入文学内容，它不但可大幅度提高学生的语言技能，还可有效提高学生的审美意识，塑造学生美的灵魂，全面提升学生的素质。理工科院校大学英语教学中进行文学导入具有语料、语境、汉语文学的正迁移、素质教育等价值。实现理工科院校大学英语教学中的文学导入对大学英语教师提出了更高的要求。     

理工科大学生人文素质教育新探

理工科大学加强学生人文素质教育,弘扬中华民族传统文化,培育民族精神,已成为高等教育中刻不容缓的任务。加强理工科大学生人文素质教育的途径有:倡导经典阅读,提高大学生人文素质;注重校园文化建设,提升学校人文品位;提高教师人文素养。     

大学英语教学与素质教育

本文探讨了在大学英语教学过程中如何通过更新思想观念,运用现代媒体等手段把传授知识、培养能力和提高素质融为一体,从而推进大学英语的素质教育等问题。     

素质教育与大学英语教学

素质教育以人为本,既强调人的整体性,又注重学生个性差异,提倡因材施教,从而达到提高全民素质的目的。在大学英语教学中,实施素质教育的主渠道在课堂,实施素质教育的关键在教师。     

中医院校大学英语教学中的人文素质教育探索

随着现代医学模式的发展,对医学生的人文素质教育提出了更高的要求。大学英语作为一门语言教育学科,其得天独厚的条件为实施人文素质教育提供了理想的平台。     

高职院校提高教师人文素质的必要性

人文素质教育是大学教育的应有之义,以培养高级技术应用型人才为目标的高职教育也不例外。当前,由于高等职业院校的教师大多是理工科专业出身,在长期文理分科的教育环境下,其人文素质存在先天不足,且受到社会功利思想、实用主义等错误价值观的冲击,高职院校教师人文素质整体上较为薄弱,不足以对学生人文素质教育进行正确引导和熏陶。提高高职院校教师人文素质势在必行。     

大学英语教学中的文化嵌入

传统英语教学忽视对文化的传授,单一机械的灌输模式使学生在利用英语交际时出现错误和障碍不可避免。在大学英语教学中应运用适当的方法加强文化的教学和对英语文化资源的利用,在教学中教师不断加强自身水平的提高,为大学英语的素质教育打下基础。     

素质教育在大学英语教学改革中的体现

目前大学英语教学仍未摆脱应试教育的影响 ,导致教学效果低下 ,而英语作为一种语言 ,也丧失了它最基本 ,最重要的功能——交际。针对这一现状 ,本文从培养学生的素质高度着眼 ,对如何在大学英语教学改革中体现素质教育的特点进行了探讨。     

素质教育与大学外语教学改革

为了适应社会发展的需求,跨世纪学生必须具备综合能力和素质。针对当前我国大学英语教学中出现的种种问题,结合素质教育与外语教学的关系,探讨“融素质教育于大学外语教学改革中”的理念与做法十分必要。     

论加强对学生的人文教育

强调人文教育应当是素质教育的重要内容。人文教育的要害是人文精神的培养。当前在学校教育中“重理轻文” ,导致许多大学毕业生人文精神缺失 ,对个人、对社会都带来比较严重的负面影响 ,因此 ,要采取有效措施 ,加强人文教育。     

情感因素对大学英语教学的影响分析

随着教育体制的不断改革,情感因素作为素质教育的一项重要内容,它在教学中的作用被越来越多的人所关注。情感因素与认知因素同等重要,它体现了以人为本的教学思想。情感因素对大学英语教学具有极其重要的影响,能够提高学生学习的积极性,促进教学效率的提高,同时也影响大学英语教学的实际成效。因此,作为大学英语教育工作者,我们必须考虑和分析情感因素在教学中的影响,在实际教学中总结经验,实现以情感促进教学的目标,以此来提高大学英语教学的质量。