商务英语教学的科学规划研究

目前我国的商务英语教学仍是一门年轻的学科,缺乏科学、严谨的规划,有较大的随意性。文章对商务英语教学的目标设定、教材准备、课堂教学方法以及多媒体的应用进行科学规划研究。     

商务英语教学中文化渗透策略研究

商务英语作为一种专门用途英语,蕴含着丰富的商务文化。在商务英语教学中,教师既要注重语言技能与商务知识的传授,又要进行有效的文化导入和渗透,才能取得良好的教学效果,真正起到培养学生跨文化交际能力的作用。     

高职院校商务英语泛读教学之我见

充分重视商务英语泛读课程在商务英语专业培养方面的作用，并依据所用教材在课堂和课后的教学实践中使用灵活的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，赋予阅读以生命力，收到良好的教学效果。     

多媒体在商务英语教学中的应用

围绕商务英语听、说、读、写四个方面的教学,把多媒体同商务英语教学有效地结合起来以最大限度地利用多媒体技术,促进商务英语教学改革.     

浅谈Internet与商务英语教学

传统语言教学已不能满足现代商务英语教学的需求,而Internet的应用必将有利于商务英语教学质量的提高。本文分析了传统语言教学的局限,阐明了运用Internet进行商务英语教学的优势,展望了Internet在商务英语教学中的使用前景。     

浅析商务英语的教学要点

搞好商务英语教学应该从学习者的需要分析、学习动机、教学大纲设计、教学方法四要素入手,同时也要注意这四要素与普通英语的区别。     

高校商务英语教学相关问题研究

与普通英语相比,商务英语在词汇、句法、学习需求与评价、课堂教学等方面都具有自身的特点。高等院校的学生主要是学习一般用途的商务英语。师资力量的缺乏,教学理念和手段的滞后、培养目标的偏差等因素严重制约着高校商务英语的教学质量。优化师资的配备、增加经费的投入、更新教学理念以及建立实践基地是提高高校商务英语教学质量的有效策略。     

试论高职商务英语专业实践教学有效性

商务英语专业实践教学有效性现状的调查和分析表明,高职商务英语专业实践教学在听、说、读、写、译方面,在商务知识和技能方面,在实习和毕业设计方面目前仍存在种种有效性缺失问题。有效性影响因素包括高职教育政策,行业企业支持度,社会理念、态度等宏观影响,实践教学监管、绩效考核等中观影响,师生主体及教学条件、内容、手段等微观影响。提高有效性对策包括争取政府、企业合力支持,健全和完善实践教学管理体系,创设网络虚拟环境和专业训练模块,优化培训形式、方法与内容等等。     

将跨文化内容融入商务英语教学

由于高职院校受自身课程体系的制约，不可能单独开设商务文化课程，那么将跨文化交际融入商务英语的每一门课程就是最佳方式。在商务英语教学中，课堂除了是学生学习语言技能的场所，还应该成为学生们了解世界各国文化的途径。教师应该有计划地分配课堂时间，将文化与商务英语教学有机地融合在一起。     

浅谈商务英语的教学

随着全球经济一体化的逐步形成及我国对外开放的不断发展,国际商务活动也在日益增多。而这一态势的出现．则迫切需求一大批能够熟练掌握外语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于跨文化交际的国际型商务人才。那作为教育工作者的我们,要如何才能培养出符合社会标准的优秀商务人才呢？此篇论文中,笔者将从四个方面对商务英语的教学一一做出探讨。     

高职商务英语专业技能型人才实训教学初探

实训教学,作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节,它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用,应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标,按照“以能力为本,注意基础训练,强化实践技能,培养综合能力”的教改指导思想,以技能型人才实训教学为切入点,通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。     

高等商务英语专业技能型人才实训教学初探

实训教学，作为商务英语专业技能型人才培养的实践教学的重要环节，它对培养学生的基本能力和基本技能起着至关重要的作用，应该得到高度的重视。本文围绕职业院校技能型、应用型人才的培养目标，按照“以能力为本．注意基础训练，强化实践技能，培养综合能力”的教改指导思想，以技能型人才实训教学为切入点。通过多年来进行商务英语技能型人才实训教学的实践来探索一条商务英语教学的新思路。     

浅析高职商务英语教学监控评价体系的建立

伴随高等职业教育招生规模的逐渐扩大,其教育质量问题也日益成为社会所关注的焦点问题。而高等职业教育若要提高其教育教学质量,并保证其培训的人才符合社会的需要,就必须建立相应的教学监控评价体系,实现自我监控及评价。文章对高职院校商务英语专业实践教学的重要性加以分析,调查并研究高职院校毕业生对院校管理工作的评价,进而提出要在我国高职商务英语教学中建立一种教学质量监控评价体系。     

案例教学在商务英语课程中的运用

本文从商务英语教学的要求出发,通过分析案例教学的特征及其与传统教学法的区别,指出案例教学法适应于商务英语教学,并探讨了商务英语教学中实施案例教学法的基本环节以及注意的问题。     

商务英语专业实践性教学改革探索

构建科学合理的课程体系,兼顾和融合语言学习和商务知识、商务技能的学习与培养,有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练,对培养高职商务英语应用型人才至关重要。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键,也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。     

论商务英语教学

全球经济贸易活动的频繁使商务英语教学的内涵也在不断地丰富和发展,因此商务英语教学的学科定位,学科建制,教学方法以及面临的问题和相应的对策也需要进行不断地调整和探索。     

构建以市场为导向的高职商务英语实践教学体系初探

商务英语,顾名思义就是人们在商务活动中所使用的英语。根据这个定义,商务英语至少包含两个内涵,即：商务知识和英语语言技能。因此,商务英语教学的任务便是传授商务背景知识并辅以普通专业英语所必要的语言训练。随着经济发展的全球化,中国的在各个领域的国际商务活动日趋频繁。因此,商务英语的应用范围更加扩大化,如何拥有高素质的“商务知识＋英语语言能力＋操作技能”的商务英语复合型人才就越来越被企业所关注,也对高专商务英语教学提出了新的挑战目标——构建以市场为导向的实践商务英语教学体系。本文重点探讨并分析了在市场环境下构建高职商务英语实践教学体系的可能性。     

术语翻译研究综述

术语是科技文献的重要组成部分,体现了一个学科领域的核心知识。对术语翻译的正确与否直接影响人们对术语的理解,术语翻译是机器翻译的重要组成部分。本文分析总结了常用的三种术语翻译方法,且根据术语翻译的现状分析了当前术语翻译存在的问题。     

对于商务英语教学的几点思考

商务英语是一门很实用、实践性很强的一门课程。所以传统的学生被动听课的模式不适合商务英语的教学。作者从课程设置和教材选择、情境设置、多媒体辅助、合作学习、教师角色转变等几个方面探讨对于商务英语教学的一些思考。