教育、科技、人才一体化发展的历史镜鉴和时代回应

<正>党的二十大报告提出,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。这是党中央在新时代为教育、科技、人才作出的价值定性,并且首次在党代会报告里将这三者进行统筹安排和一体化部署,以开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。党中央作出的这个重大战略安排,体现了中国共产党对教育、科技、人才发展历史的充分尊重、对发展现状的精准掌控和对发展规律的熟谙运用。推进教育、科技、人才一体化发展既需要具备一定的基础条件,     

教育、科技、人才一体化背景下高教人才培养改革逻辑与路径

教育、科技、人才一体化发展是对世界教育、科技、人才发展与高等教育内在关系的规律性把握,对我国高等教育人才培养提出了新的使命与要求。高等教育人才培养改革逻辑从内涵式发展到高质量发展,从高教自身看待质量转向从科技人才战略和经济社会需求认识高等教育培养质量,加快人才培养改革,服务和支撑教育、科技、人才一体化发展。改革路径是实现人才培养层次结构的上移,提高研究生培养规模与质量;加快中国特色、世界一流的大学与优势学科建设,提高人才自主培养能力;优化高等教育布局结构,构建与世界重要人才中心和创新高地建设相适应的人才培养体系。     

习近平关于科技自立自强重要论述哲学考量

<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”我们党带领全国各族人民在新征程上开创新局面,“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。”这充分说明了科技、人才以及创新的重要作用,要“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”,将教育、科技、人才三者协同发展,促进我国成为教育强国、科技强国、人才强国。     

教育、科技、人才一体推进的现实要求、坚实基础和实践进路

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育、科技、人才一体推进是推进伟大事业、实现伟大梦想的重要基石,是牢牢抓住发展机遇、有效应对风险挑战的现实要求,是满足人民群众对美好生活向往的内在需要。教育、科技、人才的有机统一和相互支撑以及党和国家在长期实践中取得的伟大成就、积累的丰富经验,为教育、科技、人才一体推进奠定了坚实基础。教育、科技、人才一体推进要坚持以马克思主义和党的创新理论为指引,充分发挥多方的合力作用,坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动,为切实推进伟大事业、顺利实现伟大梦想提供思想引领、有力支撑和充足保障。     

关于科教创新的几点思考

当今科技迅猛发展,要能在国际竞争中站稳脚跟,实施科技强国,必须发展教育,实现教育创新,为科技创新打下坚实的基础,更多更好地培养知识和能力型人才。     

创新型人才培养与创新型城市建设驱动路径探究

创新型人才是推动创新型城市成长的重要动力源。创新型城市建设依靠创新型人才提升城市自主创新的正能量、打造城市创新文化语境以及提供城市创新驱动基础。文章基于创新型城市的理论含义和政策背景、创新型城市建设中创新型人才的内涵、作用、培养路径进行探讨。通过政府加强创新型人才培养的政策引导,高校改革创新型人才培养的模式,企业加大创新型人才资源的开发,三者共同打造完整通道实现创新型人才培养与创新型城市建设驱动有效路径。     

新时代实施科教兴国战略的时代意涵、战略需求、实现路径

新时代实施科教兴国战略具有全新的时代意涵,要站在全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的新高度,立足教育、科技、人才“三位一体”统筹发展的新部署,充分把握新时代实施科教兴国战略的重要地位、核心价值和内在逻辑;中国式现代化五个方面的中国特色对实施科教兴国战略提出全新的战略需求,要从带来的新机遇、提出的新要求、创设的新课题、指明的新方向、开辟的新道路五个方面进行全面把握;要通过坚持“教育优先发展”推进高质量教育体系构建、坚持“科技自立自强”推进科技创新发展、坚持“人才引领驱动”培养造就大批高素质人才来完善落实科教兴国战略的实现路径。     

大学生的学习动机与职业动机对比研究

大学生的学习动机与职业动机相互影响、相互促进,共同对大学生的学业发展和个性形成起着重要作用.职业动机的形成阶段与学习动机的发展水平有着必然的联系,它们相互融合、互为条件、共同发展,其实质都是为了实现以培养高素质、专业化职业人才.高枝的教育教学应定位在创造可能的条件,组织高效的教育教学工作,帮助大学生提高学习成绩,更好地实现职业理想.     

"用好的作风选人、选作风好的人"要靠正确的组织路线来保证

当今时代,经济的竞争、科技的竞争、国力的竞争,说到底是人才的竞争。各类人才包括领导人才,是我们事业发展的基础。墨子说:“国有贤良之士,则国家之治厚。贤良之士寡,则国家之治薄。”我们党能不能实现新世纪的宏伟目标,不断夺取改革和建设的新胜利,真正做到“三个代表”,关键在于能否建设一支适     

经济、科技、法律三者之间关系初论

经济、科技、法律三者之间关系初论谢家道当今世界，经济、科技、法律这三个问题，已成为人们关注的热点，因为它们不仅关系到国家的富强，而且和人民的切身利益息息相关，故研究它们及其之间的关系，无疑是摆在我们面前的一项重要课题。１９９２年成立的中国国际经济科技...     

自治、法治、德治的关系及整体效应

真正的自治是"公序良俗"的体现,它需要法治和德治的配合;法治如果缺乏自我治理和道德基础,最终会变异为法家之治或刑名之术;德治在现实中的落实,也离不开自我治理及法律的规范。自治、法治、德治是相合相属的关系。虽然,三者均可以"独立成治",但是,它们各自的"独立成治"都包含了其他二者的内容。只有认清它们各自的本质及相互之间的关系,才能在具体实践中因地制宜地找到三者结合的方式,整体效应才能显现出来。     

企业技术创新与组织学习的关系研究

企业构建竞争优势，离不开技术创新。技术创新的运行机理是以技术创新为主线，通过知识管理、人才管理在技术创新的不同阶段协同发展而共同促进。在技术创新过程中，知识、人才、学习是关键要素，三者相互作用，相互促进，耦合点正是学习，通过激励人才进行学习，获取知识，实现创新。组织学习需要通过战略、文化、结构、激励要素进一步实现。     

体育教学中如何对学生进行思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。同学校其他学科教育一样,体育也是培养全面发展人才的一种重要手段。体育教学不仅肩负着传授体育知识、技能、增强学生体质,养成学生体育锻炼的良好习惯等任务外,而且还肩负着培养学生道德品质和进行思想政治教育的重任。“德、智、体”三者的关系是辩证统一的关系,三者统一在共同的培养目标之中,相辅相成。德育是以其政治思想方向、道德行为认识、良好的心理品质来统领智育和体育;智育是以科学知识、技能和认识能力为德育提供科学理论和发展能力的依据;体育是以其良好的发育和健康的体质为德育和智…     

发展是硬道理 人才是硬保障

云南省委第七次党代会提出，实现云南生产力的跨越式发展，关键在科技，基础在教育，核心在人才.云南要实现全面建设小康社会的奋斗目标，人才问题是主要的制约因素?省人事厅在省委、省政府领导和有关部门的大力支持下，更新观念，在培养、引进人才工作方面积极探索，取得了一些成效。现就人才的培养和引进方面谈几点做法和体会.     

湖南实现技术跨越式发展的意义、现实基础及其对策

当前 ,世界性的新科技革命 ,为湖南实现技术跨越式发展提供了极好的历史机遇。湖南实施技术跨越式发展战略有着重要的现实意义和较好的现实基础与条件 ,关键是要采取相应的对策 ,做到 6个“必须” ,即 :必须依靠政府强力推动技术跨越式发展 ;必须加速发展高新技术及其产业 ;必须运用高新技术改造传统工业 ;必须大力推进信息化进程 ;必须多渠道加大科技投入 ;必须造就一批具有创新和创业能力的高素质人才     

从共和、自由、法治看西方宪政的理论基石

西方宪政是一个限制政府权力的政治制度.它建立于共和主义、自由主义、法治主义等理论基础之上.共和主义强调天下为公、谋求共同福祉;自由主义主张自由与权利以及对少数人的尊重;法治主义要求政府守法和违宪审查.三者共同支撑起西方宪政大厦.     

诠释理解、视域融合、“我-你关系”——伽达默尔对话伦理思想探析

伽达默尔哲学诠释学中的理解、视域融合与"我-你关系"合包含着丰富的伦理学内容。它们本质上是一种对话关系,这种关系在伽达默尔看来是一种伦理对话关系。诠释理解、视域融合与"我-你关系"三者紧密联系,理解是一种指向善的对话活动,视域融合是一种对话的进行方式,而"我-你关系"则是伽达默尔对话伦理的基础。这三者都共同走向一种对话伦理。因此,研究伽达默尔的对话伦理思想无疑具有非常重要的意义。     

对"科教兴滇"的几点思考

白恩培同志在省第七次党代会的报告中明确指出：“实现云南生产力跨越式发展，关键在科技，基础在教育，核心在人才。”这一论断是符合云南实际的，是实施“科教兴滇”战略需要着力解决的问题。     

论王安石社会变革理论中的陶冶人才思想

王安石是我国北宋时期卓越的政治家和改革家,同时又是一位在教育理论和实践上都有突出贡献的教育家。他从社会变革的整体需要出发,对北宋王朝的人才政策和教育管理制度进行了全面的改革。并且在实践的基础上形成了陶冶人才的教育思想。他在教育领域里所作的改革,为他的政治改革提供了人才基础,使他的政治方针得以实施;同时他的政治改革也为培养人才提供了保证。王安石的教育思想是以整个社会的发展为基础的,他的教育思想并不仅限于教育领域内部,而是把培养人才贯穿教育、使用和管理的整个过程之中。     

经济转轨、制度变迁和经济改革

经济转轨、制度变迁和经济改革三者之间既有联系又有区别,经济改革是经济转轨的基础,经济转轨是经济改革的深化和高级阶段。