论语文教育中的人文精神教育

语文教育是为人的人文精神积淀和终身学习的能力打基础。当前的语文教育仍然没有走出机械化、程式化的怪圈，需要用人文精神的高扬来激发中学语文教育的活力。本文从语文教育观念、课堂教学、课外阅读、写作训练、评价方式几个方面的转变上，探讨如何深化语文教育中的人文精神。     

美学视野下的语文教育规律略论

语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教育规律的研究.语文教育规律作为一种客观存在,要解决语文教育“是什么”的问题,也即语文教育规律是内在于语文(语言、文章、文学)活动的,这就说明它不但有别于自然运动的规律,而且有别于非语文的社会运动规律.语文教育适应社会发展的规律、语文教育符合个性塑造的规律、语文教育依照逻辑行事的规律等三个方面分别对美学视野下的语文教育规律进行了论述,表明社会发展对“真善美融合”的语文教育的基础作用、个性塑造对“真善美融合”的语文教育的目标要求、逻辑行事对“真善美融合”的语文教育的指导意义.     

犯罪防控中的管理机制研究

本文是作者承担国家"九五"规划重点社科课题"社会治安综合治理机制研究"的部分成果.文中以犯罪防控中的管理机制为切入点,系统探讨了犯罪防控管理机制及其构成要素、犯罪防控管理机制的建设、犯罪防控管理机制的运行与控制等,从理论上分析了管理机制对提高犯罪防控效果的重要意义与作用,又详细设计了犯罪防控管理机制的建设内客、建设程序与步骤,最后又具体制定了犯罪防控教育机制的运行与控制措施,从而基本上解决了犯罪防控管理机制的操作性问题.     

大中学教育之区别与衔接视野下的大学语文教育取向探究

大学语文教育和高中语文教育是语文教育的不同阶段，两者既有区别，又具有连续性。要想有效、合理的开展大学语文教育，针对其与中小学语文教育，尤其是高中语文教育的区别与衔接进行研究是必不可少的。     

55年,心血育成满庭芳——记广西师范大学资深教授、硕士生导师黄麟生

<正>人物简介:黄麟生,1936年生,广西钦州市人,中共党员、广西师范大学资深教授、研究生导师,广西"语文教育学"学科研究的领路人,广西语文教育界的旗帜性领军人物,有着55年教学生涯、34年的高考评卷经历,在全区和全国完成700多场的讲学场次,培养学生众多,被誉为"全国高考语文评卷第一人""广西语文教学论研究第一人"。现为全国语文学习科学专业委员会首席学术顾问,全国语文教育专业委员会学术顾问,广西语文教学法专业委员会理事长,广西书法教育学会荣誉会长、桂林市演说家协会会长和广西师范大学文学院关工委副组长,广西壮族自治区2011年关心下一代工作先进工作者。2011年荣获首届全国"语文学习科学建设终身成就奖"称号,成为首位也是唯一一位广西籍获奖者。     

有思想的学问,有学问的思想——评《文学伦理学批评及其它—聂珍钊自选集》

《文学伦理学批评及其它—聂珍钊自选集》(武汉:华中师范大学出版社2012年版,下文简称《自选集》)选入了聂珍钊教授自1982年到2011年间撰写的31篇学术论文和随笔,集中地反映了作者从事外国文学教学和研究30余年来的丰硕成果.《自选集》对近年来文学批评界出现的一些问题既做了深度的理论思考,特别是独树一帜地构建了文学伦理学批评的话语体系,彰显了作者宽广的学术视野和极富创新的学术洞见.作为其学术生涯的一个阶段性总结,《自选集》展呈了聂教授在文学伦理学批评、哈代研究及英语诗歌研究领域所取得的杰出成就,显示了作者强烈的问题意识和学术创新精神.     

语文新课标应重视"文章教学"

"文章教学"是语文教育的重要组成部分,与语言、文学共同构成语文教育的完整体系.然而,语文新课标在重视文学与语言教育的同时,没有体现出文章教学应有的价值.应结合文章在语文教育中的重要性,纠正"新课标"在理念和实践中的不足之处,加强"文章素养"教育.     

论公立高校与学生之间纠纷的法律救济——以司法审查的有限介入为基点的考察

近年来,“田永诉北京科技大学案”和“刘燕文诉北大案”引发了学界对于公立高校与学生因管理行为引发的法律纠纷的高度关注.此类纠纷实际上是学术自治的权力与学生受教育权利之间的冲突,为使地位悬殊的二者的权利义务达到平衡状态,就需要在学生的救济制度的设计上更多地考虑对于学生的权利保护.但是教育系统的内部救济始终无法让人相信其公正性,所以就很需要司法权介入纠纷的解决,法治原则之下不能容忍教育这一领域成为“法治国下的隙裂”.但是司法力量介入此类纠纷又引起学界对于学术自由的担心,于是司法审查的范围就成为了解决此类纠纷一个关键的问题.     

论大学文化与大学教师学术团队的关系

大学是一种学术组织,大学教师群体是履行学术责任的学术团队.一方面,大学文化是教师学术团队形成的核心凝聚力,对于教师学术团队的形成起着非常重要的作用.另一方面,大学教师学术团队又赋予大学文化以新的内涵.他们不仅受传统大学文化的润泽,而且还发展和创新着大学文化.     

语文教师必须探讨语文教育真善美

语文教育真善美探讨是语文教育研究的一个永恒话题,以推动语文教育有效地在语文(语言、文章、文学)中达到塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标与进入“人的发展和完整性建构”的全新境域为宗旨.语文教育真善美探讨要立足“语文本体”,渗透语言教育、文章教育、文学教育;要立足“教育本体”,贯彻语文智育、语文德育、语文美育;要统观“语文教育本体”,促进“语言的智育、德育、美育”和“文章的智育、德育、美育”以及“文学的智育、德育、美育”三者前后相承,经纬相织,华实相胜,从而浇铸成和谐的有机整体.     

略谈语文教学中的情感教育

《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出,小学语文教学就是要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习兴趣和习惯。那么,在语文教学中,如何利用教材对学生进行思想品德教育呢?我认为重视情感教学,是基本出路。 一、贯穿全文,引发情感 启发学生寻找作者表达中心思想的词句,理解文章的脉络,可以引发情感。例如《我爱故乡的杨梅》题目中的“爱”,从感情的角度出发,既统领全文,突出主题,又意味深长,我们在阅读教学中可以从题目入手,引出问题,“我”为什么爱杨梅?杨梅有哪些可爱之处?表达了     

学术性与实用性的完善结合——《绑架犯罪案件侦查与处置要略》评析

《绑架犯罪案件侦查与处置要略》一书是群众出版社推出的《当代刑事案件类案侦查要略丛书》中的一部。该书作者是这部丛书的主编郝宏奎教授。这部著作的一个显著特点是,既具有很高的学术价值,又具有极强的实用性。它的学术价值体现在,这是我国侦查学术领域中第一部系统论述绑架犯罪侦查与处置的专著,填补了我国侦查学术研究中的一个空白。该书从方便对侦查、处置方法的论述出发,将绑架犯罪分为绑架勒索犯罪和公开劫持人质犯罪两大类,分别论述了绑架勒索犯罪的侦查要略和公开劫持人质案件的处置要略。作者对绑架勒索犯罪行为流程、侦查绑架勒…     

西部新一轮大开发若干问题的研究和建议

作者通过对兰州高校和学界的典型调研成果,站在新一轮西部大开发的高度,既总结了成就和经验,又提出了在新一轮大开发中的七个问题及建议.观念和建议针对性、适用性、政策性较强.     

素质培养与语文教育理念

本文认为 :大学语文教育的侧重点应放在人文教育 ,这是素质培养的根本。作者认为 ,本学院开设的《大学语文》 ,《司法文书》和《应用写作》三门语文课应将后两门合二为一 ,以加大《大学语文》人文教育份量的倾斜度。     

马克思与恩格斯思想相左吗?——以《哲学的贫困》为中心的考察

马克思与恩格斯的学术关系是西方学界持续研究的热点,他们在批判苏联官方哲学的同时制造出一个“恩格斯主义”与“马克思主义”相对立.以《哲学的贫困》为中心进行文献学的考察表明,马克思在其学术思想进程中,深受恩格斯影响,铸就了二人学术思想上的高度一致性.恩格斯的《国民经济学批判大纲》、《英国工人阶级状况》等著作对马克思产生了重大影响.马克思的《哲学的贫困》在科学方法论、政治结论和一般结论上深受恩格斯的影响,甚至采纳了恩格斯“不正确”的观点.但是,马克思和恩格斯又都是十分自信和独立的人,把他们神秘化为一个绝对的同一体,或者过分夸大二者间的差异,都是与事实不符的.     

美学视野下的语文教育研究对象略论

语文教育要塑造＂求真＂、＂向善＂、＂崇美＂的创造性的人才和＂健全的人格＂,并有效进入＂人的发展和完整性建构＂的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教育研究对象的探讨。美学视野下的语文教育研究对象问题是一个重要的理论问题,时至今日,关于它的研究对象仍然是五花八门,林林总总,莫衷一是。这就需要我们研究者的感性、知性、理性和悟性等,只有达到一定程度,才能够逐步把握其真谛。美学视野下的语文教育研究既要突破＂褊狭观点＂的误导又要突破＂偏颇见解＂的戕害还要突破＂形左实右＂的干扰等,才能够使其研究对象得到更全面而深入的拓展。     

语文教学应注重学生的精神成长

语文新课程标准要求我们:通过教学,引导学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。语文教师只有关注学生的精神成长,才能真正体现出一切为了每一位学生的发展的教育理念。     

关于人的主体性与主体性教育的思考

学生的主体性培养是实施素质教育的着眼点与落脚点."育人为本"是教育的真谛.主体性教育的立足点是要把学生培养成创造历史的主人.主题性教育特别强调教育的独立性,教育过程的民主性,教育方法的选择性,教育目的的精神性,教育理论的独创性.     

语文教学中的情感教学

“文章不是无情物” ,它是作者情感意念智慧的产物和表现 ,语文教师要善于将情感教学贯穿于语文教学之中 ,把蕴含在字里行间的情感披露出来 ,以情动人 ,使学生在愉悦的审美满足中接受知识 ,受到教育。叶圣陶说过 :“我们鉴赏文艺 ,最大目的是接受美感经验 ,得到人生的受用。”语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂 ,是学生智力的催化剂和学习的原动力。在教学中要摒弃只重视理性分析 ,而置文理情思意境的美和作者的性灵情趣不顾的教法 ,应该引导学生去感受 ,即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在 ,去…     

法苑学人法律语言学专家——姜剑云教授

姜剑云，１９４２年生于上海，１９６６年毕业于上海师范学院中文系。１９６９年起从事语文教学。１９８５年起从事高校语文教学与研究。现任上海市政法管理干部学院、上海大学法学院教授。学术兼职有：上海大学法学院法律文化研究中心主任、中国修辞学会理事、全国政法高校（成教）语文教学研究会常务理事、秘书长等。姜剑云教授自八十年代初开始发表学术论著，迄今已出版著作１０余种（含合著），发表论文５０余篇。主要著作有：《法律语言与言语研究》（群众出版社，１９９５）、《司法口才》（第一作者；陕西人民出版社，１９９６）、《…