论“素质教育”概念的规定及其特性

人的素质含有生理的、心理的及社会文化的成分，并且是三者的“合金”，它具有内在性、概括性及相对稳定性的特征。现行的“素质教育”概念虽然在所指代的教育事实上极具针对性和现实性，但在内涵规定上存在泛化的问题。素质教育应着眼于学生身心素质的形成与发展，它的对立面不是应试教育，而是肤浅的、表面的教育，后者止于知识的灌输、记忆和复现，而未将之内化为素质     

罪犯职业技术教育的意义解析

罪犯职业技术教育是我国罪犯教育改造工作的重要组成部分。监狱对罪犯进行职业技术教育具有至关重要的现实意义。它有利于弘扬“以人为本”的理念，体现刑罚的深层理性价值，有利于罪犯刑释后谋生的基本职业技能素质的提高，促使其完成从“监狱人”到“社会人”的顺利转变，成为守法公民和自食其力的劳动者，从而最终达到预防和减少重新犯罪，促进整个社会的稳定、和谐发展。     

“法律人”：中国法学高等教育的人才目标新探

在中国日益融入全球化进程的背景下,中国法学教育改革的步伐和力度也在不断加快加深。作为基础法学教育的本科法 学教育,“法律人”应作为中国法学高等教育的人才目标。它所具有完整的内涵包括:高尚的法治信仰是“法律人”的首要价值标准,严 谨的法律思维是“法律人”的必备技术,扎实的专业知识和实践技能是“法律人”的生存之本,良好的人文素养和综合素质是“法律人” 的基础条件。     

论干警队伍基本素质教育的针对性

“干警基本素质教育针对性”的提出，是基于差异、差别的客观存在，社会的多样性，人的素质结构及层次的生活空间的适应性和素质的发展变化。要针对干警的薄弱环节、不同岗位特点，总体倾向、形势变化、不同个体发展趋势等进行素质教育，坚持因材施教。     

论素质教育的心理学基础

素质教育从实践中发生、发展 ,已走过十余年历程。最初是针对片面追求“升学率”的“应试教育”而提出 ,目前正在实施由“应试教育”向“素质教育”的转轨 ,其中一个重要原因就是教育的概念更全面、更完整、即从原来强调知识与技能的片面追求中跳出来 ,向体现学生从人格素质、精神素质、文化素质、科学素质、健康素质、职业素质、审美素质等更综合化的能力与素质方向发展 ,这将引导基础教育迈出具有重要意义的一步。十余年来 ,我们对素质教育的认识也在不断地深化、发展 ,今天当我们站在跨世纪教育发展的客观背景上 ,怀着从基础教育着手提高…     

南宁市市政发展有限责任公司简介

南宁市市政发展有限责任公司成立于1997年12月，现有员工568人，具有高中级职称专业人员251人，占员工总数的65％左右。公司致力于以培养“四有”新人为目标，以服务“三会一节”为中心，以实施公民道德教育为主线，着力提升和树立“以人为本”、“内强素质，外树形象，构建和谐人居环境”的人文、和谐、家园文化理念，     

创建学习型监狱提高罪犯综合素质和教育改造质量

学习是社会个体人及人类发展的必须，是各行各业工作开展的基础条件。因此，必须把“创建学习型监狱”作为“创建学习型社会”的有效形式进行努力探索和实践。对罪犯进行学习理念的宣传，强化罪犯学习的激励机制，加强罪犯思想道德、科学文化、职业技术和心理健康学习教育，提高罪犯整体综合素质和教育改造质量。     

劳教人民警察队伍专业化建设的思考

司法部《2003—2005年监狱劳教人民警察队伍建设纲要》指出,“监狱劳教人民警察专业化是指具备良好的法治意识、教育意识、改造意识,具备较高的教育人、改造人、挽救人的专业素质、职业道德和专业技能,成为胜任监狱劳教工作的专业人才。”随着新时期劳教职能分化、基本职能强化     

教育培训强素质 科教强警增警力 ——来自“潍坊模 式”的启示与效应

在全国公安教育工作会议上,贾部长指出,“在职民警培训对公安机关来说,是迫在眉睫、极为重要的。如果不大力加强这项工作,我们将很难适应越来越复杂严峻的治安形势,也将难以完成党和人民赋予我们的任务。”“从当前需要和长远发展的角度看,大力加强百万民警的职业培训是公安教育越来越突出的重要任务。”近年来,各地公安机关贯彻公安部向教育要素质,向素质要警力、战斗力的“科教强警”方针,在加强队伍建设的同时不断加大教育培训力度,促进我国公安队伍整体素质发生了根本性变化。仅中国刑警学院自建院以来,在完成普通本科教育的同时,通过不断改革和大力加强成人高等     

思想政治教育在素质教育中的地位及其实现途径

一 .素质教育的构成随着我国教育改革的逐步深入 ,以人为本 ,以培养人为主要目的已成为一种崭新的现代教育理念 ,以“加强素质教育 ,争创质量意识”为核心的教育改革新观念亦逐渐确立。这就要求高校不断为国家培养德才兼备、身心健康的高素质复合型人才 ,因此全面推进素质教育就成为高等教育的重要课题之一。概括地说 ,素质的内容应包括人的知识、智慧、能力、人格、身体和心理素质等方面。这几方面的有机统一与和谐发展才能促进学生的全面发展 ,即综合素质的提高。具体地讲 ,素质应包括 :思想道德素质、文化专业素质、身体心理素质以及创新…     

发展中等职业教育,构建人与社会的和谐

发展中等职业教育,就是以人为本,整体提高国民的思想道德素质,提高我国劳动力能力素质,适应社会经济发展,实现人的全面发展,实现教育公平。促成人与社会的和谐发展。     

回归生存—论“人之生存”语境下学校教育的价值

“生存”问题是人的根本性问题。人之生存体现为一种主动的生活方式,是人与环境的共同生成,是人的生命表达进一步丰富化的过程,也是一个永无止境的实现历程。教育的根本价值体现在对人之生存的关怀层次和程度的提高上。从“学习”的角度看,人的生存与“学习”、与终身教育具有内在相关性。学校教育的发展,总是与人的生存环境的变迁和人的生存方式的转换密切相关。面对当代学校教育与人之生存间关系的疏离,需要学校教育处理好系统内外的关系和内部各要素的关系,将学校教育的内在生命价值展现出来。     

对国企一把手要深入教育 加强监管

当前，国有大中型企业正按着中央的统一部署，开展以“三讲”为主要内容的学习教育活动。在这个时候，提出加强对国有企业领导人，特别是对“一把手”的教育、管理和监督问题，显得尤为必要。国有企业是国民经济的支柱，搞好国有企业的改革发展是促进国民经济健康发展、维护我们这个拥有 80年光辉历史的执政党的执政地位、巩固社会主义制度、实现国家长治久安的重要经济基础。国有企业“一把手”地位重要，责任重大，他们的品行和素质直接关系到国有企业的改革与发展，加强对“一把手”的教育、管理和监督是国有企业党风廉政建设的重要任务…     

全国县（市、区）司法局长一期培训开班

2009年是“五五”普法关键之年．为贯彻落实“五五”普法规划。切实做好普法的重点对象——青少年的普法教育,加强未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与青少年密切相关法律法规的宣传力度,推进青少年法制宣传教育深人开展,不断提高广大青少年的法律意识和法律素质,日前,司法部、共青团中央、全国普法办联合发出通知。     

走向纵深的健康素质理念

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的战略目标时,首次提出了全民族“健康素质明显提高”的要求。健康素质与思想道德素质、科学文化素质成为“促进人的全面发展”的三大要素,反映出党在追求社会发展目标时执政为民、以人为本的思想路线。健康素质是一个国家或地区人群健康状况的综合反映。国际上对健康素质的测量通常采用四大指标:人口动力学指标,疾病和伤残指标,营养、生长发育和心理学指标及影响健康的因素。就个人而言,健康素质的内涵也包含四个指标:一是生理意义上的躯体健康,也就是没病或无伤残,营养和生长发育良好;二是心理健康,…     

饭碗四说

随着市场经济的深入发展,人的思想观念超凡脱俗。新“饭碗说”便是超凡脱俗的生动体现。新“饭碗说”包含四句话:户口是空饭碗,文凭是泥饭碗,能力是铁饭碗,素质是金饭碗。市场经济是无“藩篱”的经济形态。户口     

万花落点 德馨校园——临汾九中依法治校成绩斐然

临汾九中是山西省临汾市首批挂牌的“四化学校”之一,也是“山西省文明学校”、“创新教育先进单位”以及“养成教育示范校”。2003年,以祁世敏校长为核心的学校新领导班子提出了“更新教育观念,提高办学水平”的总目标,树立“以人为本,依法治校”的现代管理理念,坚持“规范管理,开展‘养成良好习惯,赢得美好人生’的养成教育,促进学生素质全面发展,逐步完善办学条件”的办学思想,外树形象,苦练内功,踏实工作,依法管理,使该校的教育教学工作再上新台阶。     

逶式素质学原理

邓海云在2001年7月2日《光明日报》上撰文介绍，透式素质学的创始人张透提出，素质体现在人的情绪、心态、潜意识当中。是在竞争环境中决定胜负的最关键因素。“三商论”是透式素质学的核心理论。其中“控制商数”是指一个人面对压力的自我控制能力；“调整商数”是指一个人面对不断变化的外部环境的适应能力。     

让艺术教育之花在校园绽放——山阳县城区第二小学艺术教育工作纪实

在县委、县政府和教育主管部门的关心、支持和指导下,学校以“弘扬艺术教育特色,提高师生艺术素养”为目标,认真贯彻落实《全国艺术教育提高学校品位的一个切入点,始终把艺术教育与实施素质育教发展纲要》精神,将艺术教育工作作为实现学校突破发展与促进学生全面发展结合在一起,充分发挥学校教育资源,努力创设崇尚艺术,崇尚美育的氛围,因地制宜地开展艺术教育活动,全方位培养学生的审美素质,促进学生的全面发展.     

从青年律师的成长谈大学生社会实践

早在八十年前，列宁就说过：“无论是脱离生产劳动的教学和教育．或是没有同时进行教学和教育的生产劳动．都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度”。胡锦涛主席也曾就社会实践问题有如下描述：抓住学生的“兴奋点”．让他们在“起作用”中“受教育”，在“做贡献”中“长才干”．这本身既是思想教育的一种好形式．又是培养人才的一条好途径。教育的直接目的是为了培养人才，培养有能力创造生产力的人。我们的莘莘学子．最终总是要融入社会，用社会实践来检验自己的学习成果．体现自身价值。在当今这个发展迅猛，生存压力日益增大的社会中．我们当代大学生如果希望在融八社会这个汪洋大海的过程中少呛几口海水．就需要在八海之前先练习好“游泳”．珍惜在校期间的社会实践机会．积极努力地在社会实践中培养自己的素质．这是避免将来出现“眼高手低”情况的重要途径。