网络环境下青少年思想政治教育研究

网络给青少年带来成长、发展平台的同时，也对青少年的思想政治教育产生不利的影响。本文指出正确认识网络给青少年思想政治教育造成的负面影响并提出对策，对青少年的健康成长具有重要意义。     

论和谐社会视野下的青少年思想政治教育

构建和谐社会是我们党一个伟大的创举,党的十六大把社会更加和谐烈为全面建设小康社会的一个重要目标.要实现这一目标,离不开对青少年的思想政治教育.但长期以来,一些青少年信仰迷茫、思想不健康、对社会认识的偏见等,影响了和谐社会的构建.因此,必须强化思想政治教育,充分发挥思想政治教育的作用,为加强青少年思想政治教育营造良好的社会环境,构建一个和谐美满的社会.     

网络非主流文化与青少年思想政治教育

网络非主流文化是当前流行于以90后为主体的青少年中的一种文化现象。本文在分析了网络非主流文化的特征、盛行原因、与思想政治教育关系的前提下,提出了加强规范网络非主流文化发展、做好青少年思想政治教育工作的一些想法和对策。     

浅论思想政治教育对青少年成长的价值

思想政治教育为青少年成长注入了活力,能够促进青少年的思想发展、政治发展、道德发展和心理发展,能满足青少年的思想政治素质、道德素质和心理素质结构优化的需要,从而促进青少年健康成长。     

案例教育法在高校学生思想政治教育中的运用

本文主要分析研究了案例教育方法的教育特点,并在此基础上,分析高校学生思想政治教育与案例教育法有机结合的必要性与可能性。     

浅议思想政治教育过程中的有效沟通

在思想政治教育过程中,教育者与受教育者之间进行有效的沟通是思想政治教育取得实效的一个重要因素。本文指出借助适当的沟通渠道,排除沟通过程中的障碍,积极开发有效沟通,对思想政治教育具有重要的现实意义。     

浅议博客传媒中的思想政治教育建设

21世纪网络博客的发展为思想政治教育提供了新的平台,同时也给思想政治教育带来了挑战。本文着重从博客动机、博客领域和博客发展的角度考察博客中的思想政治教育,为打造网络思想政治教育提供了建议。     

思想政治教育工作中的态度问题

本文主要探讨了态度这个概念与思想政治教育的关系,着重谈到在思想政治教育过程中态度所起的作用,分别从对态度概念的解析,以及态度的转变理论两个方面穿插思想政治教育方面的内容来集中讨论。     

浅议思想政治教育"以人为本"理念

思想政治教育工作是塑造人的精神世界的社会活动。思想政治教育"以人为本"理念的确立,使得教育者和受教育者在思想教育活动中的双向互动过程有了正确的理论指导,从而能够真正实现人的全面发展和社会的全面进步的教育目标。     

浅议网络时代的高校思想政治教育

本文从高校学生上网的现状出发,探讨了思想政治工作者更新教育观念的重要性与必要性,并阐述了如何利用网络加强大学生思想政治教育工作的方法。     

浅议新时期思想政治教育方法创新

随着30年来改革开放的不断推进,思想政治教育方法面临着一系列前所未有的新情况、新问题。在新形势下,思想政治教育方法创新的必要性及途径问题就成为我们今天探讨的重点。     

家庭教育在青少年犯罪过程中的作用

从近几年社会的治安情况来看，青少年犯罪在各种案件中的比例呈上升趋势。社会生活中，部分青少年厌学逃学、好吃懒做、不务正业等现象，成为家庭的负担，也成为社区的不稳定因素，笔者试着从家庭教育的视角对当代青少年犯罪进行分析。     

新版《中小学生守则》中的思想政治教育内容探析

中小学生是思想政治教育中特定的教育对象.近日内容简练的新版《中小学生守则》新鲜出炉,其中所体现的思想政治教育内容在很大程度上符合中小学生身心发展特点和生活实际,体现了以中小学生为本位的教育理念,并针对其思想品德发展现状,提出了操作性强的三爱、三讲、三护九条规定.从新版守则中可以解析出丰富的思想政治教育内容.     

网络虚拟社会中青少年的消极行为及思想政治教育之对策

网络是一把双刃剑,在给青少年带来积极影响的同时,也产生了不可忽视的负面作用。本文首先概述了网络虚拟社会中青少年的消极行为表现和网络虚拟社会给青少年带来的消极影响。其次,从网络的特点、青少年自身原因、青少年思想政治教育工作中存在的问题等角度分析了造成这些消极行为和影响的原因。最后,从思想政治教育工作者应深入了解网络,完善网络思想政治教育体系,大力加强网上思想政治教育网站建设等角度提出了相应的对策。     

哲学视野中的思想政治教育反思——评介《解析与建构：当代中国思想政治教育的哲学反思》

在当代中国,思想政治教育作为＂生命线＂的地位不容质疑,但广泛存在＂短路＂现象与事实,却又反映出人们对思想政治教育认识的芜杂——很多人在承认思想政治教育重要性的同时,又不得不面对思想政治教育＂无力＂或＂不尽人意＂的尴尬现状。破解思想政治教育之困境,解决实效性不强之难题,需要运用马克思主义的基本理论与方法,深入思考＂怎样教育＂、＂如何教育＂以及＂用什么教育＂等问题。《解析与建构：当代中国思想政治教育的哲学反思》一书试图回到思想政治教育本身,从思想政治教育所存在之域去探讨思想政治教育,意从解析与反思当代中国思想政治教育所存在的问题入手,运用哲学之思维,揭示主体、客体、本质、价值在思想政治教育中的特性,进而力图科学的还原、认识思想政治教育的本性。     

青少年违法犯罪行为主要原因分析——以上海地区为例

青少年是国家未来、民族希望,是建设中国特色社会主义的重要人才资源和积极参与者。青少年时期是少年迈向成年的重要过渡期,是人生发展的黄金期又是充满变数的"风暴期",他们身心发展的特点及社会化过程中遇到的问题阻碍着他们的健康成长和全面发展,并成为导致青少年违法犯罪的直接诱因。     

试论农村留守儿童家庭养成教育问题——基于公共政策与思想政治教育两维视角的思考

留守儿童问题是相继三农问题、农民工问题而产生并日益突出的问题。本文是在借鉴相关研究成果的基础上,拟从农村留守儿童家庭环境以及留守儿童心理两个维度进行分析,并希冀对留守儿童教育问题的改进、解决有所启示。留守儿童的教育问题并不会因为农民增收就立刻解决,也非通过政策倾斜就立刻改变,关键在于家庭教育观念的转变,不仅仅是构建一种外在环境的和谐,更为重要的是为留守儿童构建心灵环境的和谐。     

政治教育的内涵及其在思想政治教育中的应有地位

历史上任何统治阶级,总是要通过各种方式和途径把自己的政治思想注入到社会中去,用以支配人们的思想和行动,实现统治的目标。政治教育是其中一种重要方式。政治教育是教育根据统治阶级和受教育的需要,有目的有计划地采用直接或间接的手段传递政治化以形式和发展受教育的政治素质进而促进社会明的社会实践活动。政治教育是思想政治教育中的核心内容和重要组成部分。在新时期,应避免政治教育的失位,也要防止政治教育的泛化。科学理解政治教育的内涵,正确认识和区分政治教育与政治社会化、政治化、思想教育、道德教育、人教育的区别与联系,以全面加强和改进思想政治工作。     

新的历史条件下政治教育仍是思想政治教育的核心——对思想政治教育学科名称争论的思考

改革开放以来,我国社会主要矛盾发生变化,国家工作重心的转移在思想政治教育学学术界引发了学者们对思想政治教育学学科重点和学科名称的思考。争论的焦点主要是新的历史条件下思想政治教育还是否应该突出"政治",学科名称中是否还应保留"政治"二字。笔者认为在不同的历史条件下"政治"有不同的内涵,在阶级社会中"政治教育"始终应该是思想政治教育的核心。     

关于思想政治教育本质的探讨

认识思想政治教育本质这一思想政治教育理论与实践中的基本理论问题，可运用马克思主义哲学方法论，贯彻层层推进的认识思路，构建思想政治教育本质理论的逻辑体系，认为思想政治教育本质的意义，思想政治教育哲学意义上的本质、思想政治教育本质的内容，可作为思想政治教育本质理论的一种认识思路，正确认识和处理思想政治教育政治本质的阶段性与科学性，一元性与多样性，不变性与变动性的关系，对于探索思想政治教育本质理论在新形势下的运用具体特别重要的现实意义。