公安微博客在和谐警民关系构建中的应用研究

公安微博客在推动和谐警民关系建设中大有可为,但也存在服务理念需要转变、服务技能需要提升和管理工作需要规范与创新等问题.公安机关应本着积极利用、趋利避害的原则,积极推进公安微博客健康发展,不断丰富内容,提升服务技能,努力把公安微博客打造成警务公开、服务群众、化解矛盾、舆论引导、展示形象的五大新平台.     

新形势下的企业公文写作

本文对新形势下的企业公文写作问题进行了探讨。     

新媒体时代的警察危机公关研究——以公安微博客为例

基于无线通信技术和网络技术革命基础上出现的媒体形态称为新媒体。①而微博客已成为新媒体最具影响力的新兴代表,它正以核武器式的裂变效应,为社会交往及传播方式带来颠覆式革命。微博客具有传播主体多元化、传播模式双向性、传播方式裂变性聚合性、传播时空即时无障碍性及传播内容多样性的特性。公安微博客作为公安机关公共关系传播的新平台,承载着政务公开、警情发布、警务服务信息发布、舆论控制阵地、社会治安综合治理联动点、警察公共关系传播新模式的功能。其在警察危机公关中的处置策略是:在危机发生前对舆论进行控制;危机发生时快速反应、积极承担责任,坦率真诚回应、保持组织的系统性一致性,利用光环效应,第三方适时介入;危机发生后要利用微博,安抚人心,对危机处理情况做全面调查评估,查找薄弱环节进行改正。     

公文写作研究有待深化

公文写作从属于实用写作 ,研究公文写作具有非常重要的实用价值。公文是用于公务活动的文书。对于公文写作而言 ,难的不是格式和语言 ,而是内容的设定。公文内容的质量 ,取决于写作主体的认识能力。认识能力建筑在理论素养、业务素养和调查研究能力、抽象思维能力基础之上。目前 ,公文写作研究有待进一步深化 ,即 :由本体研究向边缘研究拓展 ;由有形研究向无形研究拓展 ;由经验研究向理性研究拓展 ;由纵向研究向横向研究拓展 ;由平面研究向立体研究拓展。     

公安应用写作教学改革研究

公安应用写作是一门实践性很强的工具学科,掌握好、运用好公安应用写作对于推动公安工作的发展、保障公安机关行政管理工作和办案的高质量,具有十分重要的意义。当前应改变公安应用写作课的被动局面,进行大胆改革,提高学生的应用写作能力,提高公安文书写作课的教学质量。改革中应遵循科学的教学原则,采用讲练结合、情景教学、学生讲课、自学讨论、批改习作、实习作业、多媒体教学等形式。进一步改变考试考核方式,巩固学生所学知识。     

应用写作要力求真善美

本文从应用文体作用的特殊性出发,对其有别于其他文体的内容之“真”、“善”和形式之“美”进行了分析,并探讨了实现其“真”、“善”、“美”的基本要求和主要途径。     

公安应用写作课堂教学模式研究

从公安应用写作课程的特点出发,构建符合公安工作实际需要的课堂教学模式和教学方法,推行教育创新,提高教学质量,是一个在教学实践和理论研究中亟待解决的问题。构建科学的公安应用写作课堂教学模式,就要不断优化教学结构,提高课堂效益;不断充实更新教学内容,挖掘创新因素;并应注重从学生入手,开发他们的潜能,进一步完善课程建设。     

应用写作教学管窥

针对应用写作学科的一些认识误区,浅析了作者的观点。以期能对应用写作学科的建设与发展有所裨益。     

谈应用写作中数字材料的运用与写作

本文对应用写作中数字材料的运用与写作问题进行了探讨。     

高职英语专业学生英语写作的错误的实证研究

以错误分析理论为指导,对高职高专英语专业大学生写作中出现的常见的语言错误进行统计和分析,旨在了解学生的写作状况及存在问题,以期对英语写作教学有所帮助。     

应用写作与高职教育

本文论述了高职教育加强应用写作能力培养的重要性。     

高职英语写作生生互评教学模式的行动研究

近年来,随着高职教学改革的深入发展,英语写作教学的问题日益凸现.针对目前高职英语写作课堂在授课方法、评价方式等方面存在的诸多问题,以社会互动和错误分析理论为指导,从评价环节入手,采用翻转课堂方式,对以学生为主体的合作探究型生生互评教学模式进行行动研究.研究报告显示,生生互评教学模式对于提高英语写作教学效果和学生的书面表达、合作交流、逻辑思维、自主创新等综合能力收效显著.     

案例教学法在高校商务英语写作中的应用研究

商务英语写作在经济飞速发展的今天起到越来越重要的作用,在重大院校中,商务英语已经作为核心课程而存在,它以大学英语为基础,与实战商务紧密相连。案例教学法与现代教学手段的结合,辅助网络教学平台,使高校商务英语写作活络生动,改变传统的枯燥模式,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。     

高职专业《基础写作》课程教学改革研究

<基础写作>是许多高职文科专业的专业基础课,课程的内容应随社会需求变化做相应的调整,教学方法的改革直接关系着培养人才的质量,多种教学手段的运用是提高教学质量的必由之路.因此高职专业<基础写作>课应紧跟时代步伐,适应社会需求,顺利完成人才培养目标.     

谈应用写作教学

文章阐述了提高应用写作课教学质量的关键是：摸清厌学根源,对症下药;改革教学方法,激发学习兴趣;强化能力训练及时反馈补漏。     

应用写作教学与学生创新能力培养

大学生创新能力的培养是一个综合的过程,应用写作教学与学生创新能力培养间关系密切。在诸多创新能力的培养方法中,应用写作在培养学生运用语言的能力、预见的能力、统摄思维活动的能力、完成的能力方面具有重要作用。而培养这四种能力的途径主要体现在学、争、练、干四个方面。     

应用写作教学的几点体会

本文针对应用写作的无趣特点 ,总结了在教学中如何调动学生积极参与的方法     

应用写作课教学互动探析

应用写作课程采用传统的以教师为主导的“讲授型”和“单一型”的模式，这极大地制约了应用写作课的教学效果。运用案例分析创设教学互动情境、分组进行互动探讨、师生互讲互评等教学互动方法，教师和学生不再是主动与被动、灌输与被灌输的关系，而是互为主体、互相促进的新型教与学的关系。这种教学互动方法的应用，重视发挥学生学习的积极性、自觉性和主动性，增强应用写作课的教学效果，有助于增强学生的应用写作能力。     

在公安应用写作课教学中体现素质教育

公安应用写作课教学,只有树立融传授知识、培养能力、提高素质为一体的观念,并贯穿于教学活动的全过程,才能体现素质教育。在教学中,一是要把培养和训练学生的写作能力贯穿于各教学环节中;二是创设多媒体的教学模式;三是采取多种形式帮助学生将知识转化为能力;四是改革写作课期末考试形式,体现精讲多练的原则。     

公安应用写作实验室建设初探

公安应用写作实验室是公安应用写作课程实践教学体系的重要组成部分,它是围绕写作知识、写作能力的内化,使学生对特定环境的公安写作活动具有感悟、适应和胜任的品格,从而增强学生的实践能力、创新能力、研究能力。为把实验室建成面向学校教学和全省公安民警公安文书写作技能培训的融教学、科研、培训为一体的开放型实验教学基地,必须加强实验室基础设施、实验室队伍、实验教学改革等各项建设。