高职院校工匠精神培育探究

工匠精神表现为精益求精、严谨专注、精雕细琢等,其包含技艺层面、态度层面和价值层面三个层次。制造业是国民经济的主体,是立国之本、强国之基和兴国之器。在中国制造转型升级背景下,弘扬工匠精神具有非常重要的意义,它是现代工业文明发展的现实需要;是开启中国产品高品质时代的必由之路;是职业教育走向现代化的内在要求。作为高职院校,要把工匠精神培育贯穿于"产学合一、做学合一、车间课室合一、老师师傅合一、校企文化合一"为特点的"校企双主体,工学五合一"的人才培养的全过程,培养大量的高素质技术技能型人才,实现中国制造向中国创造的转变。     

高职院校工匠精神的培育探讨

新时代,我国经济社会面临转型升级,需要工匠精神回归。高职院校是工匠精神培育的重要场所,在职业教育中加强工匠精神培育,已成为高职院校人才培养工作的一项重要内容。当前,工匠精神培育在社会观念、教学理念、校企合作程度上都存在一定困境。因此,必须转变教育教学理念,在教学全过程渗透工匠精神;转变校企合作思路,构建校企命运共同体;转变育人理念,落实立德树人根本任务;优化校园文化,营造争做工匠之师的文化氛围。     

论高职学生职业精神的培育价值及路径

高职毕业生现有的职业精神与社会和企业的要求尚存在一定距离,重职业技能教育轻职业精神培育的现象依然对高职教育形成困扰。本文从工匠精神出发说明高职院校学生职业精神培育的重要性,并对高职学生职业精神培育的路径进行了探析。     

高职院校工匠精神培育的现实困境

工匠精神一词从2016年至今多次出现在了政府文件中,并且被选入2016年的十大热门词语,成为社会各界讨论的热点.工匠精神的培育是社会发展的内在需求、高职教育的时代使命,更是实现民族伟大复兴的迫切要求.本文主要针对高职院校学生工匠精神的培育尚存在的价值取向、制度建立等诸多现实困境进行研究和讨论,旨在分析出高职院校学生...     

高职院校学生职业素质培育路径探析

职业素质教育是全面推进职业教育改革与发展的重要课题,高职学生职业素质的培养是学生成长成才的内在诉求,为企业创新发展提供人力资源支持,是培育大国工匠精神的必然逻辑。高职院校学生职业素质的培养应以社会主义核心价值观为引领,以职业道德的培养为重点,以职业理想、职业责任、职业能力的培养为抓手,以创新创业能力的培养为重要目标。高职院校学生职业素质培养的路径选择应以课堂教学为主渠道,以立体化教材建设为依托,营造良好校园文化氛围,把加强社会实践作为提高学生职业素质的必要选择。     

以专业班级为依托的高职院校职业文化培育策略

笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能力的要求出发,提出职业文化培育的策略。     

以专业班级为依托的高职院校职业文化培育策略

笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能力的要求出发,提出职业文化培育的策略。     

公务员职业精神及其培育路径

正公务员职业精神是指公务员在从事公共行政活动中所表现出的政治素质、思想作风、职业素养、道德情操、精神风貌等积极道德意识的总和,它反映了公务员在执行公务活动中的基本价值取向。我国公务员的职业精神具有时代特征和中国特色,归纳起来为:"热爱祖国、忠于人民,恪尽职守、廉洁奉公,求真务实、开拓创新,顾全大局、团结协作。"一般来说,公务员职业精神是     

全过程育人视角下高职院校学生责任担当精神的培育

责任担当精神的培养是高职院校学生职业伦理培养与思想政治教育的重要课题,是高职院校完成立德树人根本任务的重要举措,应该受到高度重视与细化落实。全过程育人囊括了全方位、全员与全程育人,对高职院校学生责任担当精神的培养具有很好的指导作用,应该为高职院校学生思想政治教育所重视与运用。目前的职业院校学生责任担当精神培育中没有很好坚持全过程育人,致使其实效性严重不足。鉴于此,高职院校应以增强思想政治教育的针对性与亲合力为着力点,从全过程育人视角下来创新推动学生责任担当精神的培育,将全过程育人理念融于学生责任精神培育的各个方面与各大场域,努力建构起全过程培育学生责任担当精神的长效机制,以此不断提升学生责任担当精神培育的渗透性、持久性与实效性。     

高职学生职业素养培育的思考

高职院校培养什么人,怎样培养人是办学的根本问题.本文从职业素养的基本内涵与特征出发,探索和分析了职业素养与人的成长成才,当前影响高职学生职业素养培育的主要因素,提出了高职学生职业素养培育机制构建与完善应注意的几个问题.     

简论高职学生工匠精神的培育

培育高职学生的工匠精神具有重要意义,是当前高职院校的重要任务。高职院校应深入把握工匠精神的丰富内涵,营造崇尚技能的文化氛围,构建产教融合的育人模式,强化专兼结合的名师工匠队伍,完善多维立体的评价体系,多途径培养高职学生的工匠精神。     

提升职业技术院校人才培育质量

<正>新时代职业技术院校应当在打造专业性、技术型人才实践基地,建强“双师型”师资队伍,创新人才培养模式,瞄准区域产业发展趋势等方面下功夫,才能确保人才培养质量,增强服务社会的效力,提升社会声誉。人才是推动经济社会发展的重要保障。在经济结构、科技革命和产业升级的背景之下,社会发展对技能型人才的需求呈现出高素质化和高技能化的新趋势。职业技术院校作为应用型人才培养的主阵地,     

工程应用型院校大学生民族精神培育

大学生民族精神培育是社会主义核心价值体系建设的重要任务,也是大学生思想政治教育的重要组成部分。许多工程应用型院校往往过于重视培养学生的应用技能,却淡化了对学生的民族精神培育。本文仅就工程应用型院校大学生民族精神培育的意义和途径阐述一些粗浅的看法。     

新建本科院校如何培育大学校园精神

新建本科院校是指世纪之交以来新组建或新升格的普通高等院校。从大学校园文化建设的角度看,起步晚,底子薄,优势不足,特色不明,是其中多数院校与一些老牌重点大学相比存在的明     

新建本科院校如何培育大学校园精神

新建本科院校是指世纪之交以来新组建或新升格的普通高等院校。从大学校园文化建设的角度看．起步晚．底子薄，优势不足。特色不明，是其中多数院校与一些老牌重点大学相比存在的明显差距。为了实现新建本科院校的科学发展．必须把构建高品位的大学文化作为带有战略性、前瞻性的基础工程，而培育大学校园精神更是当务之急。     

高职院校职业素养教育浅议

文章简述了职业素养的含义及主要内容,强调了高职院校进行职业素养教育的必要性,提出了培养高职学生职业素养的有效途径,即构建完整的职业素养教育培养体系,加强校企合作、引入企业文化和加强就业指导、设计职业生涯规划。     

高职院校职业素质教育模式的创新

职业素质教育是目前高等职业院校在全面推进素质教育中的重要内容。文章对高职院校如何利用＂校企合作＂,开展＂三年三阶段＂职业素质教育工作提出了新的思路,创新了培养模式。     

试析高职院校辅导员的职业信念

高职院校辅导员职业信念就是辅导员在充分认知高职院校育人环境和辅导员职业要求的基础上所形成的对学生工作价值的深刻信任,以及由此产生的积极的职业情感、坚决的职业意志和良好的职业评价,是高职院校辅导员在职业实践和思想意识中被惜守的东西。坚定而科学的职业信念在保障高职人才培养质量、促进高职院校辅导员职业化发展、发展完善辅导员职业幸福等方面具有重要的作用。影响高职院校辅导员职业信念形成的内因与在开展学生工作过程中产生的需求有关,包括高职院校辅导员的生活需求、角色期待、角色价值和角色实现。     

高职院校师德建设问题及对策

高职教师队伍是培养高素质技能型专门人才的关键因素．教师师德更是教师队伍的核心素质。但目前,高职教师队伍建设中仍然存在一些不可忽视的问题．如何加强教师职业道德建设．改进师德师风．是高职人才培养质量的关键所在。     

高职院校学分制存在的问题及对策

为了顺应社会主义市场经济体制改革,适应社会日益增长的教育要求和由“精英教育”向“大众化教育”过渡,高职院校应运而生。学分制为高职院校的健康发展提供了良好的运行机制,它以发展学生个性为教育的直接目的,它承认个体差异性,允许学生在一定范围内自由选择课程、时间和学习进度,最大限度地满足学生在全面发展的前提下实现个性发展的需要,让学生的才华得到充分的展现。这与高职院校生源个体差异大的特点及复合型、应用型人才培养目标正相契合。