以黄大年精神促进高校教师发展的实践理路

社会主义核心价值观引领下的"黄大年精神"集中体现了教书育人、敢为人先的敬业精神,并成为高校教师更好地成长为新时代需要的教育者、落实立德树人要求的精神榜样。要将学习和弘扬黄大年精神的内在动力转化为强化高校教师队伍能力、提升教师思想境界、加强教师教学创新的工作实践,进而为推动中国特色高等教育的发展的提供重要精神引领。     

提升高校教师德育能力的途径研究

高校教师的德育能力是增强思想政治教育主动性和实效性的关键.社会主义办学方向和占领意识形态主阵地的时代要求、大学生的思想状况和高校教师德育能力的现状是提升高校教师德育能力的巨大动力;转变育人观念、加强思想政治理论修养、提高人文素质、创新思想政治育方法、强化实践教育以及鼓励教师从事思想政治教育研究是提升高校教师德育能力的有效途径.     

应用技术型高校教师培训与激励问题研究——以河南多所同类型高校为例

教师在教育和科研上的贡献是影响高校教育质量的关键因素之一,有效的教师培训与激励制度能最大限度地发掘高校教师的潜能,提高高校教师的工作效率和质量。合理公正的激励制度能够促进教师更高效地达成或超额完成绩效目标,能够激发教师工作的动力和积极性;完备的培训制度能够有效提升教师的教育教学能力和教育科研能力。本文通过问卷调查的方式,针对河南省多所应用技术类型高校教师的激励和培训现状进行了研究,分析此类高校在进行教师激励和培训过程中存在的问题及其原因,并对这些问题提出了相应的提升建议,以期提供有益参考。     

美国高校教师教学发展的路径及启示

与我国高校教师教学发展起步较晚相比较,美国高校教师教学发展机制比较完善,借鉴美国高校教师教学发展路径的成功经验,应从重视教学学术、教学项目以一线教师需求为导向,重视互联网+和教育的融合,加大教学经费投入等几个方面促进我国高校教师教学发展。     

论当代师范生实践能力的培养

培养高素质的专门人才和创新人才是高校人才培养的中心任务,也是高等教师教育肩负的重大历史使命。文章从高校师范生实践能力培养的重要性和紧迫性着手,认为高校教师教育可以通过精心设置课程体系、加强高校师资队伍建设、建立紧密合作型实践基地等方式来强化师范生的实践能力以提高人才培养质量。     

充分发挥高校教师党支部教育功能

正高校教师党支部承担着教育党员、提升教师党员政治素养和师德师风的艰巨任务。教师党员的综合素养提高了,就能形成强大的推动力,促进整个教学团队政治素养的提升。因此,高校教师党支部应充分发挥战斗堡垒作用,不断增强对教师党员的教育塑造和引领能力,提升思想政治教育的针对性和实效性。强化思想政治教育的严肃性,用纪律影响人当前,在一些基层党支部存在着个别党员政治意识薄弱,组织观念不强的问题。这些党员党性观念不强,重视业务能力,轻视思政修养,参加     

高校教师平等权利的法律保护

权利和义务是一切法律规范的核心内容,是构成法律有机体的基本细胞。高校中屡屡发生侵犯教师、无理取闹等现象。教师的地位和权威被社会忽视和轻视,从而导致很多教师的积极性受挫,部分教师还抱着"当天和尚撞天钟"的消极心理,这直接导致教学任务、教学方法、教学实践的完成质量不高。如何提高高校教师的积极性,使他们心情舒畅地进行教育教学工作是当前需要解决的     

高校思政课教师实践教学能力提升新探

实践教学是高校思想政治理论课教学的必经环节。高校思政课教师是实践教学的实施者,提升其实践教学能力是课程本身和教师自身的需要,更是加强意识形态建设的需要。面对其提升实践教学能力过程中遇到的现实困境,须以建立机制、搭建平台、构建顺畅的社会实践渠道为主要路径提升其实践教学能力。     

高校教师知识内化教学及其实现

高校教师应以知识内化教学作为实践高校素质教育教学活动的价值取向,注重在自身教学专业能力发展中生成基于学科规训实践来指导教学行为的教学实践性知识的知识结构,运用隐性知识显性化教学策略,形成表达知识创新逻辑分析程式的结构化认知系统,从而构建以知识生成过程为目标的情境性课堂教学范式,也就是知识内化教学情境,实现知识结构的建立和创新性知识的传递与应用。     

团队管理模式在高校教师党支部建设中的运用

团队管理模式基于现代人本化管理和文化管理的理念,顺应了高等教育民主管理的需要,是高校教师党支部建设的科学模式。本文论述了运用团队管理模式推动高校教师党支部建设应着力营造党务、政务、业务三位一体的局面;凸显支部在教学、科研、管理和社会服务等四个方面的团队能力;在以教师为本和文化内涵建设上下足功夫。     

未来高校教师教学素养培养方法研究

高等教育要实现内涵式发展,提高人才培养质量,以及提升高校教师的专业素养,均要求加强对未来高校教师尤其是博士生教学素养的培养。然而,目前的未来高校重视教师岗前培训和职后培训,却忽视对其的职前培养;重视科研素养的培养,忽视教学素养的培养;重视专业学科知识培养,忽视教学素养培养的系统性。借鉴美国经验,中国的未来高校教师培养应更新观念,加强教师教学素养培养的顶层设计;注重实效,增强教师教学素养培养的针对性;加强引导,改革教师的考核评价机制。     

高校教师党支部书记“双带头人”培育工作应把好“三关”

"双带头人"是新时代赋予高校教师党支部书记的新使命新要求。文章结合工作实践,以培育教师党支部书记"双带头人"为目标,构建选人工作机制,选优配强,把好高校教师党支部书记入口关;构建育人工作机制,提能培优,把好高校教师党支部书记素质关;构建用人工作机制,严管厚爱,把好高校教师党支部书记履职关,切实加强教师党支部书记队伍建设。     

党委教师工作部成立与运行的思考研究

高校是培育人才的重要场所,高校教师作为其中的教学主体,其工作价值不仅体现在专业知识的传道解惑,而且肩负着社会主义核心价值观的弘扬传播。因此,保持和加强高校教师的思想政治水平尤为重要。其中高等院校党委教师工作部的职能不可或缺,举足轻重。良好的思想政治素养需要先进的思想指导和优秀的制度维护,才能抓紧、抓牢、抓好高校教师的思想政治水平。在新时期下建设品格优良、素质过硬的教师队伍,提高高校教师思想的纯洁性和先进性,是国家赋予高校党委教师工作部的历史使命。     

高校教师心理契约及其管理要诀

心理契约作为教师和学校之间对彼此双方的责任和义务进行规定的内隐性契约,与教师的职业发展具有重要作用。文章分析了高校教师心理契约的特点及构建心理契约的理论与实践意义,探讨了高校教师职业生涯不同阶段心理契约的特点。研究认为,构建基于和谐的心理契约的动态激励机制,能够产生事半功倍的效果,因此,高校要建立和健全教师心理契约管理体系。     

高校教师党支部建设科学化研究

高等学校教师党支郎处在人才培养、学科建设、教学科研、社会服务的前沿,是高校党建的重要部分.本文提出了高校教师党支部建设的科学化内涵,并从功能定位、运行机制、结构模式三个方面对高校教师党支部建设现状进行分析,在此基础上,探讨了高校教师党支部建设科学化的实践路径.     

提升大学生社会主义核心价值观教育效果的路径微谈

<正>提升大学生社会主义核心价值观教育实效,其主要路径如下。1.高校教师对社会主义核心价值观的正确认识是社会主义核心价值观教育效果的前提保证。一方面,高校教师能否正确认识社会主义核心价值观,会直接影响高校课堂社会主义核心价值观教育效果的优劣。推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,"关键在于教师的思想认识和教学水平。教师特别是党员教师及干部要做到     

论新时代思政课教师话语能力的提升

思想政治教育是以话语为媒介的教育实践,教师的话语能力直接影响着思想政治教育的话语实效。深入探讨教师话语能力的内涵、意义和实践路径,加强思政课教师话语能力建设迫在眉睫。文章围绕教师话语能力提升的实践路径,即课程话语的参与和"发声"、教学话语的转译和阐释、学术话语的积淀和提升及个体性话语的反思和生成展开了深入阐述,以期提升教师话语能力,提高教师话语素养,增强教师话语自觉意识和质量意识,进而掌握新时代思想政治教育话语主导权。     

高校教师信息能力与教学关系初探

信息化浪潮对高校教育教学产生了踩刻的影响。高校教师必须具备一定的信息能力，教会学生具有良好的信息素质和能力。并利用信息能力促进教学工作，解决专业难题，提高自身的教学和科研水平。     

高校党委教师工作部的职能研究

国内各高校党委为了加强党对高校的领导,协同创新高校"三全育人"的大格局,提高高校教师政治素质,打造高校卓越师资队伍,相继成立了或正在筹备成立教师工作部。高校教师工作部作为党委的一个新机构,通过统筹协调、规范引领、优化管理,提高高校教师的政治能力、职业道德与业务水平。教师工作部须准确定位角色,处理好参谋与担当的关系,统筹协调全校各类资源和各方力量,坚持严管与厚爱相结合,方能履好职,尽好责。     

新媒体环境下高校教师教学改革初探

<正>一、新媒体环境对高校教师带来的机遇(一)有助于更新工作观念。在传统的高校教学中,高校教师具有一定的权威性,在教育管理过程中,有着很强的主导作用。教学的方式、利用的手段、教学的内容、引导的方向一般由教师来主导,学生基本上处于被动接受的地位。虽然通过某些方法可以在一定程度上发挥大学生的主观能动性,但由于工作观念、教育载体和育人环境等因素的影响,很难实现教师与学生之间的充分交互和有效融合。