建设创新型国家发展战略研究综述

2006年,胡锦涛总书记在全国科学技术大会上提出了用15年时间把我国建设成为创新型国家的战略目标,并号召全党全国人民坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗。此后,国内诸多学者对建设创新型国家这一发展战略进行研究,取得了较丰硕成果。一、关于建设创新型国家发展战略的形成背景问题。关于建设创新型国家发展战略的形成背景,概括地说,学者们的研究主要集中在历史经验和现实依据两个层面。     

中国人才创新创业的国际比较研究

一、研究思路2006年1月,党和国家发出了动员令,动员全党全社会坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗。要建设"创新型国家",必须要有一大批符合创新型国家所需要的创新创业人才来承担起创新型国家建设的重任。因此,建设一支高水平的创新创业人才队伍就是摆在首位的要务。由此而引申的问题是:如何衡量一个国家人才的创新创业状态与水平?进而关注和研究的问题是:中     

高校在提高自主创新能力中的地位与作用

党的十七大报告提出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”。在新的形势下，增强自主创新能力，建设创新型国家，对高等教育提出了新的挑战。高校要深刻思考高等教育面临的使命和任务，充分发挥高等教育的社会职能，在创新型国家建设中承担起历史责任。     

凝聚新力量开创新局面——加强武冈新一代党外知识分子代表人物队伍建设探讨

知识分子工作是全党的工作,党外知识分子工作是新时期统一战线的基础性工作,事关实施科教兴国和建设创新型国家.2006年,在第二十次全国统战工作会议上,胡锦涛总书记根据新世纪新阶段知识分子在国家中的地位和作用指出:"要着眼于建设创新型国家,激发广大知识分子的创新精神,支持他们的创新实践,拓展他们施展才干的舞台,鼓励他们在提高自主创新能力上建功立业,为经济社会发展提供强劲的科技和智力支持."党和国家领导人的重要指示,明确了统战部门在党外知识分子工作上的主要职责和工作重点.     

以实验班为载体培养和提升大学生创新能力

当前,我国正在加快建设创新型国家,建设创新型国家必须培养大批创新型人才.党的十八大报告强调指出,要"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力".2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也专门提出了创新人才培养模式的重大战略任务,提出"目前我国创新型、实用型、复合型人才紧缺,要进行拔尖创新人才培养改革试点,探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径".     

江苏、安徽创新型园区评价指标体系比较

提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。建设创新型科技园区,是新时期、新形势下落实自主创新战略和建设创新型国家的重要实践和探索。在创新园区的实践上,江苏和安徽两省走在了前面,率先出台了评价指标体系。     

对创建廉洁型机关的思考与探索

党的十七大明确提出“要建设学习型政党、创新型国家、服务型政府”。“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭”。2008年汶川地震后．国务院又提出“建设节约型社会”的要求。今年，湖北省委、省政府相继开展了作风建设年和能力建设年活动。     

加强高校创新研究 为建设创新型国家而努力

在今年1月9日召开的全国科学技术大会上,胡锦涛总书记发表了题为《坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗》的重要讲话,提出了“建设创新型国家”的科技发展战略目标,创新型国家建设由此成为各领域议论的热点话题。高校创新既是国家创新体系的重要组成部分,同     

关于推进济南创新型城市建设的研究报告

中央关于建设创新型国家战略决策的提出,极大地推进了我国创新型城市建设的实践,各城市都在努力打造城市品牌,探索独具特色的城市发展模式。济南在创新型城市建设上取得了巨大成就,晋升为国家首批创新型试点城市。但在人才队伍建设、自主创新能力、高新技术产业规模、省会城市的科技资源优势发挥、体制机制等方面还存在制约瓶颈。为更好地推进济南创新型城市的建设,应以提升自主创新能力为核心,科学定位,彰显特色,突出重点,完善保障体系。     

要加强创新型人才培养模式的研究

在今年7月召开的第三届中外大学校长论坛上,国务委员陈至立指出:建设创新型国家,关键在人才.大学要建立创新型人才的培养体系,努力成为培养和造就高素质的创新型人才的摇篮.与会的中外校长围绕"21世纪创新型人才培养的模式与经验"等问题展开了热烈的讨论.自此,创新型人才及其培养模式问题再次成为人们关注的热点话题.     

加强创新创业人才队伍建设

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型科技人才队伍。     

创新思维：新时期领导干部的必备素质

胡锦涛同志在2006年全国科技大会上明确提出,到2020年要把我国建设成“创新型国家”。建设创新型国家不仅是科技的创新,而且要求各级领导干部必须培养创新意识和创新能力,要具有创新思维。一、创新思维是新时期领导干部现实的选择。1.创新思维是实现正确领导的灵魂。领导活动是领导者、被领导者和客观环境三者相互作用的运动过程,体现个人与群体和客体的关系。决定领导行为的重要条件不仅表现在领导体制、结构、物质手段方面,更重要的表现在领导者的思维方式和思想方法上。领导体制、手段只有沿着领导者科学的思维方式和思想方法的轨道正确…     

中共中央政治局常委李长春同志在广东考察工作时强调积极推进文化创新为建设创新型国家作出贡献

李长春强调,要紧紧围绕建设创新型国家的战略目标,大力推进文化创新,加强传统文化产业改革,加快新兴文化产业发展,不断增强我国文化的整体实力和竞争力,为建设创新型国家作出贡献。李长春说,文化创新是建设创新型国家的重要方面。深化文化体制改革,就是要解放和发展文化生产力,大力推进文化创新,最大限度地满足人民群众日益增长的精神文化需求,推动中华文化走向世界。广东是文化体制改革的试点地区,要在前一阶段工作的基础上,进一步扩大范围,拓展领域,深入推进,努力走在前列。要广泛运用高新技术特别是数字技术发展的最新成果,改造传统文化…     

创新型马克思主义政党建设探索

贯彻落实创新型马克思主义政党建设,就必须弄清楚什么是创新型马克思主义政党、怎样建设创新型马克思主义政党这两个基本问题。创新型马克思主义政党是对新时期创新型组织理论的借鉴与发展,它既与建设创新型国家和学习型政党有着内在的本质联系,又有其特殊的意蕴。建设创新型马克思主义政党必须从实践创新、组织创新、制度创新、理论创新四个方面和党员个人、基层组织和党中央领导三个层面展开。     

推进厦门科技创新型城市建设的思考

2010年8月10日,中共厦门市委十届十二次会议提出《全面推进国家创新型城市建设,增强自主创新能力》。本文在分析科技创新型城市概念、内涵、特征及目标的基础上,提出了厦门建设创新型城市的几点对策思考。     

建设创新型公路行业的几点思考

建设创新型国家是党中央、国务院作出的一项重大战略决策。胡锦涛总书记指出,要"把增强自主创新能力作为国家战略,贯穿到现代化建设各个方面,激发全民族创新精神,培养高水平创新人才,形成有利于自主创新的体制机制"。公路行业作为国家经济社会发展的重要基础行业,理应走在建设创新型国家、创新型行业的前列。当前,席卷全球的知识经济浪潮不仅冲击着高新技术产业,也给公路行业带来了激烈的竞争和强大的压力。公路行业如何走一条自主创新的道路,努力建成创新型公路行业,已成为当前各级公路管理部门研究的一项重要课题。     

增强自主创新能力 建设创新型国家——“2006创新中国高峰论坛”综述

增强自主创新能力,建设创新型国家,是党中央以科学发展观为指导,把握全局、放眼世界、面向未来作出的重大战略决策。“2006创新中国高峰论坛”以创新型国家建设中的科技、教育、文化为主题,围绕科技自主创新、创新型人才培养、创新意识和创新文化等焦点问题展开了讨论。会议认为,要增强自主创新能力、建设创新型国家,必须充分发挥政府的主导作用、市场的基础性作用、企业的主体作用、科研机构的骨干与引领作用、大学的基础与生力军作用。这既是一项极其繁重而艰巨的任务,也是科技界、企业界和文化教育界的共同机遇。     

浅谈建设学习型政党与建设创新型国家的关系

建设学习型政党与建设创新型国家的重大决策二者之间具有共同的一致性,建设学习型政党的目的有利于推进创新型国家的建设,创新型国家的建设要求加强学习型政党的建设。     

建设创新型国家的战略决策与宗教工作的创新

建设创新型国家提出的理论创新是宗教工作创新与发展的先导和坚实基础;建设创新型国家提出的制度创新是宗教工作运行机制创新进而带动宗教工作实践创新与发展的切入点和突破口;建设创新型国家提出的其他各方面的创新,就宗教工作创新与发展而言,关键的问题是提高对宗教问题的认知水平,真正把创新意识定位在“社会主义的宗教论”的基点上;建设创新型国家提出的其他各方面的创新,就宗教工作创新与发展而言,根本问题还在于加强党对宗教工作创新与发展的领导。     

扩大自主选择权 培养创新型人才

高校是国家创新型人才培养的主力军.通过培养高素质创新型人才,为创新型国家建设提供源源不断的人才支持和智力储备,是高校的优势和潜力所在,也是高校理应担当的历史责任.宁波大学结合自身实际,把培养创新型人才的突破口放在努力扩大学生成才的自主选择上,提出了"把成才的选择权交给学生"的教育理念,并在这一理念的指导下逐渐形成了学校创新型人才培养方案.