关于思想政治教育学科“主体间性”研究的反思

"主体间性"是思想政治教育学科理论逻辑演进中生发的新问题,学界对其进行了大量研究。这些研究丰富了思想政治教育学科理论体系,但尚存在概念使用随意、理论简单移植、现实困境凸显等问题。思想政治教育学科深化"主体间性"研究要从"学科间性"审视"主体间性",辩证分析"主体间性"相关概念,合理限定"主体间性"的学科方位。     

大数据相关关系的因果派生类型

相关关系及其与因果关系的关联是大数据时代人们关注越来越多的难题。本文在重新刻画的因果概念基础上,由原因和结果是对因素相互作用过程与其效应之间关系的描述,通过表明相关关系是因果派生关系,探索了相关关系的因果派生的三种基本类型:(1)因素和结果间相关关系,包括直接因素和直接结果间、直接因素和间接结果间、间接因素与直接结果间、间接因素与间接结果间相关关系;(2)结果间相关关系,包括直接结果内部要素间、间接结果间相关关系;(3)因素间相关关系,包括现实因素间和潜在因素间相关关系。     

新媒体环境下高校主体间性思想政治教育探析

新媒体是实现高校主体间性思想政治教育的有效载体。基于新媒体的平等对话交流有利于奠定主体间性思想政治教育的基础;新媒体中的资源共享为主体间性思想政治教育提供了条件;新媒体线上线下的交互影响有助于促进主体间性思想政治教育的发展。在新媒体环境下实现高校主体间性思想政治教育,应共建平台,构建师生间的有效对话模式;资源分享,促进师生主体间的视界融合;积极联动,拓展主体间性思想政治教育的实践育人途径。     

试论主体性与主体间性的融合

人的主体性是现代人最重要的观念之一。文章对主体性和主体间性的概念进行了界定 ,提出了主体性必须与主体间性融合的观点。因为脱离主体间性的主体性 ,往往失去合理发挥的尺度 ,极易出现“过之”与“不及”的现象 ;而离开主体性的主体间性 ,因没有现实性基础而成为空虚。主体性和主体间性的融合 ,对完善和发展人的主体性有积极意义。     

主体间性理论与高校“思政课”教学改革——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

主体间性是当代西方哲学的一个重要范畴,主体间性理论在哈贝马斯的交往理论中得到了深刻的阐发。主体间性理论对思想政治教育具有重要借鉴意义,高校思想政治理论课教学改革正在经历从主体性到主体间性的转向。"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学改革应引入主体间性理念,积极探索新的教学模式。     

主体间性思想政治教育对高校辅导员工作的启示

主体间性是现代西方哲学的一个核心概念,主体间性思想政治教育是主体间性理论在思想政治教育中的具体运用。用"交往式"的思想政治教育模式取代"填鸭式"的思想政治教育模式,是实现主体间性思想政治教育的有效途径。主体间性思想政治教育对新形势下辅导员的工作提出了更高的要求。     

让我们拥抱春天

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。又是一年春来到。不经意间,新春的足音已经清晰可闻,春天从遥远的地平线上走进了大红春联的字里行间,走进了喜庆的爆竹声声里;不经意间,小河里的冰层悄悄地咧开了淡蓝色的大嘴,大嘴里的河水流动着,发出欢快的笑声;不经意间,树梢纤细的尖头上探出了嫩绿色的眼睛,眼睛里的叶芽伸展着秀出好奇的姿态;不经意间,春     

党性在此刻闪光

是什么让他们如此执著,漫长艰险的山路全凭双脚踩过;是什么让他们如此动情,面对灾区一间间破损的房屋黯然泪下;是什么让他们如此坚强.家中同样受灾,自己却在别处的残垣断壁间苦苦寻觅。只因为灾区群众的一句话:"看到了绿军装,我们就看到了党的关怀.看到了生存的希望!"     

给『太阳』插上翅膀的人

鱼窝池村小学竣工了.从发动到完工,仅用了3个月.速度之快,质量之高,在农村建校中堪称奇迹:有教室5间,多功能教室1间,办公室2间,教师宿舍3间,厨房1间,新修了厕所,110米围墙,总计基建面积1326平方米;全校按标准配齐了各种教学设备,有实验仪器、电教设施、教师办公用品、图书各2套,添制课桌凳80套;共投资12.94万元.     

企业网络组织间学习理论研究综述

企业网络组织理论的发展带动了组织间学习的研究.一些学者将研究的焦点由组织学习转向组织间学习,揭示组织间学习的特点、企业参与网络组织学习的动因、网络组织内企业的学习能力等问题,通过相关研究的综述指出了未来研究的方向.     

“墙门间”里的暖时光

大寒时节,我忽而忆起了老宅的“墙门间”。旧时江南,殷实人家的宅院或略有规模的老屋,都有几间“墙门间”。所谓“墙门间”,就是门厅两侧的厢房,用来堆放一些生活杂物,或供级别最低的佣仆居住使用:一来,可以房尽其用;再者,一旦有“风吹草动”,家丁们方便及时起身“看家护院”。     

论中国地方政府间横向府际合作“囚徒困境”及其消解

市场经济和区域经济一体化的趋势促进了地方政府间府际合作水平,使地方政府间关系从“零和博弈”趋于“合作博弈”.地方政府间关系的研究成为当前治理变革的趋势.本文试图从多维度分析现阶段我国地方政府间府际合作的“囚徒困境”,在多视角原因分析的基础上提出困境的消解方案.     

在实践观的基础上建立与现代市场经济相适应的伦理文化

市场经济是一种奠基于一定的价值共识基础上的社会协调过程,它需要有与之相适应的主体间伦理原则做基础,而这种伦理原则需要相应的以价值合理性为基础的伦理文化来维系和支撑.中外思想家对主体间伦理进行了多种价值合理性的证明,为主体间的伦理文化提供了丰富的思想资源,但都没有为这种伦理文化找到真实的基础.马克思的实践观实现了人类思想史上的根本性变革,以崭新的思维方式为与市场经济相适应的主体间伦理文化找到了真实的基础.     

主体间性哲学视阈下网络思想政治教育的实现

从主体性哲学研究到主体间性哲学研究的时代转向,为网络思想政治教育的生动实践提供了新的理论范式。考察网络思想政治教育的活动整个系统,教育者、受教育者是整个教育活动中相对独立的主体,他们在互动交往中共同发挥能动性作用,具有主体间性。要通过培育主体间互动交往的情感基础、提升主体间互动交往的能力水平、丰富主体间互动交往的对话内容和优化主体间互动交往的网络环境,实现主体间有效的互动交往并在实践中感召、塑造和引领主体的网络生活方式,实现其思想道德认识从自在状态向自为状态的转化,从而实现网络思想政治教育的价值生成。     

应急管理组织间网络研究的新进展

本文整理2015年来应急管理组织间网络研究的相关文献,总结在应急管理组织间网络形成与发展以及网络的绩效评估研究方面的新进展。文章侧重讨论组织间的同质性、组织属性,以及网络内生性结构特征对应急管理组织间网络的形成与发展的影响。在应急管理组织间网络绩效研究方面,研究人员使用网络关系的整体结构特征来评估网络绩效,并且运用更具体、细化以及动态的指标来评估网络绩效。近年来的应急管理组织间网络研究超越了早期的描述性的研究,在研究方法上呈现出多样性的特点,解释性的研究也有所增加。     

实践:主观能动性与客观现实的张力——《关于费尔巴哈的提纲》的唯物主义指向

马克思通过对费尔巴哈旧唯物主义的批判,借助客观现实与主观能动性间的辩证关系,凸显了实践的真正含义。从静态视角来看,实践自身表现为主观能动性与客观现实间的张力;从动态视角来看,实践过程又被视为二者间张力的和解。通过对其辩证统一过程的演绎,不但明确了实践本身的唯物主义基础,更在实践与历史的关系问题上找到了实践唯物主义与历史唯物主义相统一的契合点。     

合作治理主体间互动机制研究——以宁波市力邦社区为例

合作治理作为解决公共问题的途径,主要包括合作治理意向达成、合作治理实施以及合作治理绩效评估三个阶段。合作治理主体间互动机制则是治理实施阶段中的关键部分。参与主体在治理过程中的对话、信任、协商和共享四大机制构成了治理主体间互动机制的重要内容,理想的合作治理主体间互动机制模型应是这四大机制的有机结合。这种理想型主体间互动机制在宁波市力邦社区合作治理的实践中得到了较为充分的体现。     

网络自我互动:网络思想政治教育主体间性的新话题

网络自我互动是网络思想政治教育主体间性的新话题.从网络思想政治教育主体间性的视角探究网络自我互动的内涵、本质、特征等相关内容,这无疑为研究网络思想政治教育主体间性提供了坚实的理论基础.     

中国地区间财力差异的变化趋势及因素分解

通过系数和分项收入分解方法从空间层面和构成层面对财力进行了地区分解和结构分解,以反映近年来中国地区间财力差异的变化趋势。从财力的空间层面看,地区间的产业结构层次、区域性的税收优惠政策和财政包干体制是导致地区间财力差异的重要原因;从财力的结构层面看,将营业税划为地方税、增值税和消费税税收返还以及所得税基数返还等保持既得利益的转移支付形式也是造成地区间财力差异的主要原因。并就此提出了相关政策建议。     

哈贝马斯主体间性理论评析

交往行动理论构成了哈贝马斯几乎全部理论活动的基本内核,而哈贝马斯交往行动理论的核心问题就是主体间性问题。哈贝马斯的主体间性体现在交往行动观、交往进化观、交往规范观、交往理性等一系列富有个性特征的理论中。哈贝马斯的主体间性理论有合理性,也有明显不足之处。