新课程背景下小学教师的师德培养

随着新一轮基础教育课程改革的全面开展，新观念、新理论已成为教师教学的指针。自主、合作、探究的学习方式逐渐在课堂内外成为主流，教学过程强调突出学生主体和学生学习的过程。由此，新课程改革对我国小学传统师德建设提出了新的更高的要求。     

新课程语境下的教师教育

教师教育作为教育事业的工作母机，事关教育事业改革发展的全局，也必然直接关系到基础教育课程改革的成败。这是因为新课程的实施，关键要有高素质的教师。反过来说，基础教育课程改革的伟大实践，必然要求教师教育有一个新的抉择。     

角色育人的脸谱艺术

新课程改革，悄悄地演绎着一场深刻的教育价值观的蜕变。新课程背景下的科任教师该扮演一个什么角色来重塑学生呢？不同的时间、不同的学生、不同的情境，科任教师用不同的角色育人便成为一门高深的脸谱艺术。     

注重教师培训 推进课程改革

实施普通高中课程改革，教师是关键。为了增强广大教师新课程意识，让所有普通高中每一个任课教师都能够认识新课程，掌握新课程，适应新课程，今年我们在进入新课程实验之际，狠抓了教师培训工作。主要做法是：     

高中政治课教学要＂顶天立地＂

我省普通高中从2005年秋季开始实施新课程改革。新课程改革彻底改变了传统的教学理念、教学方式和学习方式．这无疑给了广大教师和学生驰骋的广阔天地。但在新课程实施过程中也出现了一些有悖于新课程改革理念的现象：或忽视教师的主导地位，自主学习、合作学习形式化；或忽视课堂教学实效．教学方法和手段模式化等。     

构建农村小学教师研训一体化模式

随着新课程改革的逐步实施，农村小学教师因工作分散、年龄老化、教育观念滞后、教学方法陈旧、现代教育信息摄取面狭窄，已很难适应课程改革的新要求。所以，建构适应山区小学教育创新和教师发展的镇际小学教研与培训一体化的研训模式——中心研训组，使研训规模扩大、研训专题集中、研训资源整合，分类分科有步骤地组织小学教师进行研训，有利于教师视野的拓展，有利于教师间相互学习、合作交流，有利于教师综合素质的提高。     

试论新课程条件下教师应具备的“八种意识”

当前,基础教育课程改革已到了一个攻坚阶段,许多深层次的问题开始突显出来,特别是许多教师对新课程明显不适应。究其根由,关键在于教师教学观念没有得到根本转变。本文从新课程基本理念出发,论述了教师在新课程实施中必须确立的“八种意识”。     

高校思想政治理论课新课程方案刍议

高校思想政治理论课新课程方案的一个突出特点就是整体性和综合性很强，在教学实践中，新课程方案面临着前所未有的来自意识形态、环境、教师、学生和教学效果等方面的挑战。新课程方案对教学提出了新的更高要求，有利于提高教学效果，增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。     

试论新课程条件下教师应具备的“八种意识”

当前,基础教育课程改革已到了一个攻坚阶段,许多深层次的问题开始突显出来,特别是许多教师对新课程明显不适应.究其根由,关键在于教师教学观念没有得到根本转变.本文从新课程基本理念出发,论述了教师在新课程实施中必须确立的"八种意识".     

普通高中教师更需要运用智慧才能获得成功——浅谈新时代普通高中教师如何完善自我

经过多年的教育改革,特别是新课程改革的进行,普通高中教师在新时期承受着巨大工作压力,普通高中的学生占同期学生的大多数,这个群体的好坏直接影响社会稳定和发展。如何培养好普通的高中生;如何适应社会和时代的要求,是当今普通高中教师应该认真思考的最重要的问题。     

普通高中教师更需要运用智慧才能获得成功——浅谈新时代普通高中教师如何完善自我

经过多年的教育改革,特剐是新课程改革的进行,普通高中教师在新时期承受着巨大工作压力,普通高中的学生占同期学生的大多数,这个群体的好坏直接影响社会稳定和发展.如何培养好普通的高中生;如何适应社会和时代的要求,是当今普通高中教师应该认真思考的最重要的问题.     

教师培训在新课程改革中的重要性——以武汉大学承办湖北省高中新课程省级培训班为例

新课程改革是对传统教育在各个层面的一次彻底的革新．不仅对教师和传统的教法提出挑战．更对学生和传统的学法提出挑战。新课改的实施，最终还是要落实到课堂上．而起决定性作用的还是工作在一线的教师。     

新课程改革背景下对历史教学方法的思考

今年我省开始实施新课程改革,这对我们每一位教师提出了新的任务和更高的要求。在这种形势下,笔者对新教材学习整理后,对新课改背景下的教学方法谈几点体会：     

新课程背景下的校本教研

课程改革是一项复杂的系统工程,要保证课改的目标和要求得到更好地落实,需要诸多因素合力发挥作用,教师是其中关键的因素。新课程改革要求教师具备全新的教育理念,要尊重所有学生,能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育;要转变学生被动接受的学习方式,探索新的教学方式;要注重教材的分析和教学内容的优化整合,遵循学生认知规律,选用最恰当、有效的教学方法,     

学校党组织在推进新课改中的作用

新课程改革是通过课程价值观、课程结构、内容、实施、评价和管理的六大改变，全面落实新课程的培养目标和素质教育的基本要求。这是一个意义重大、影响深远、任务艰巨的系统工程。整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源开发、评估体系的建立和师资培训以及保障支持系统等，     

浅谈教师的教育观

对教师的研究,过去主要集中在教师的外部行为,事关教师思维方面的探索却较少。然而随着认知心理学的发展和研究方法的多元化,特别是随着新课程改革的不断推进,这方面已经成为社会关注的焦点,不过研究仍有待于深入和完善。教师教育观念的基本理论在新课程改革中能较好地实现其新形象的转变。     

高校思想政治理论课新课程方案刍议

高校思想政治理论课新课程方案的一个突出特点就是整体性和综合性很强,在教学实践中,新课程方案面临着前所未有的来自意识形态、环境、教师、学生和教学效果等方面的挑战。新课程方案对教学提出了新的更高要求,有利于提高教学效果,增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。     

新课程语境下的教师教育创新

教师教育作为教育事业的工作母机,事关教育事业改革发展的全局,也必然直接关系到基础教育课程改革的成败。这是因为新课程的实施,关键要有高素质的教师。反过来说,基础教育课程改革的伟大实践,必然要求教师教育有一个新的抉择。长期以来,我国的教师教育取得了巨大的成就,它支持和保证了全世界最大的基础教育事业的师资供给,这是教师教育对中国教育的历史性贡献。但是,随着基础教育课程改革实践的深入,传统的教师教育模式,越来越不适     

影响新课程改革深入实施因素思考

目前，新课程改革正在全国各地广泛开展。很多学校结合自身的实际，摸索出了不少有益的经验。但以智育为中心，传统教学模式、题海战术、扼杀学生个性等现象还在一定程度上存在，教育观念、课程设置和教学模式都没有实质性的改变。这将对新课程改革带来消极的影响，制约着新课程改革目标的实现。笔者认为，目前影响新课程改革深入开展主要有以下几个方面的原因。     

立足课改 再塑师德

当今，素质教育正向纵深发展，新一轮课程改革正以全新的理念走进每一所学校。在这种情况下，教师该以怎样的角色面对新课程?我想从适应新课改的角度谈淡再塑师德的一些看法。