关于社区儿童托管模式构建的探索

文中以湖南省现代社区儿童托管教育的开办实践为研究起点,分析社区儿童托管在发展中面临的主要问题和困境,包括社区托管机构自身存在的问题、各种社会环境对其发展造成的制约、政府在培育扶持和监管中发挥的作用等方面,进而明确社区托管教育的定位,探索社区托管的构建模式,为构建和谐家庭、和谐社区、和谐湖南提出有益建议。     

游戏价值与作用导入视野下对学前教育的研究

在对儿童进行教育的过程中,必须要从儿童现有的心理及生理规律和特点出发,充分发挥游戏的价值与作用,通过游戏培养他们的创造性思维,以更好地适应今后社会发展的需要.文章正是从游戏在学前教育中的重要作用入手,对在学前教育过程中发挥游戏价值与功能的具体途径进行了详细的探讨.     

基于儿童，全面发展——关于《3—6岁儿童学习与发展指南》的一些思考

目前我国的学前教育事业的发展正可谓是日新月异，不久前教育部公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）。《指南》做为深入贯彻教育规划纲要的重要文件，对落实学前教育“国十条”的有着举足轻重的作用。《指南》所蕴含的坚持以儿童为本、尊重儿童个体差异、重视学习品质培养及强调家园共育等都为我国学前教育发展提供了更科学的风向标，对于提高我国学前教育质量及促进教育公平有着重要的意义。     

党建带社建的关键:党组织自身和谐问题研究——以江苏省江阴市为例

以党建带动社建,推动城乡社区和谐发展,关键在于党组织自身和谐的实现。党组织自身和谐又取决于它与社会结构的和谐、其组织内部的和谐以及它与群众关系的和谐。江苏省江阴市通过构建社区党建组织体系、社区党员教育管理体系和社区党建服务体系,实现了社区党组织与社会结构的契合、自身组织结构的和合以及与群众关系的融合。     

在社区和谐发展中调动各方面积极因素的措施

社区和谐发展的积极因素主要来自于社区干部职工队伍的凝聚力,居民群众积极参与和谐小区共建的向心力,主营单位大力支持形成和谐小区共建的推动力。全面调动各方积极因素,是巩固和推进社区和谐发展的重要保证。为此,应加强责任意识教育,以增强队伍的凝聚力;加强文明居住意识教育和引导,以增强和谐共建的向心力;争取支持,齐抓共管合作共赢,以增强和谐共建的推动力。     

农村留守儿童人格教育刍议

儿童是人格形成的关键时期,农民工家庭由于亲子教育的缺失而对儿童人格的形成产生了不利影响。留守儿童的人格发展问题不仅关系农民工的下一代能否健康成长,而且关系到农村教育事业的和谐发展,加强农村留守儿童的人格教育具有十分重要的现实意义。     

农村学前教育发展瓶颈探讨

近年来,作为国民教育体系重要组成部分的学前教育越来越受到国家的重视,但在农村的发展状况却不容乐观,存在幼儿园布局不合理、办学条件落后、教育小学化、师资队伍不稳、人员素质低下和管理体制不健全等诸多问题。这些问题成为农村学前教育发展的瓶颈。要使农村学前教育走出制约其发展的瓶颈,就必须做出整体规划,合理布局农村的学前教育机构,完善经费保障机制和管理体制,加强幼教队伍建设。     

流动儿童城市社会交往探析——基于武汉市的实证分析

流动儿童的城市社会交往遵循独特的运作逻辑.从其城市生活的社会情境出发,学校类型、家庭的社会经济地位、家庭教育方式、社区人员构成和社区公共服务满意度都会影响到流动儿童与城市社会的接触机会、交往过程,从而产生不同的交往后果.为此,应从教育设置、家庭因素和社区结构三方面共同促使流动儿童真正融入城市社会交往系统.     

论社会和谐教育

搞好社会和谐教育,是构建社会主义和谐社会的基础性工作.社会和谐教育的功能与作用突出表现在对社会主体的导向、凝聚、化解、调控等方面.社会和谐教育的主要内容包括礼仪教育、诚信教育、团结教育、遵纪守法教育以及生态优化教育等.社会和谐教育的方式方法要坚持不断创新,当前要特别注意坚持社会和谐理论教育与国际国内发展形势相结合;坚持社会和谐教育与解决社会矛盾和问题相结合;坚持社会和谐教育与解决人民群众的生产生活问题相结合.     

创建和谐网络社区引导青少年健康成长

网络社区以其方便快捷、时尚新潮、自由民主等特点及其超强的交互沟通与个人展示功能深深地吸引着当代青少年.但其内容的草根性、娱乐性、自我性等特点并不利于青少年全面健康发展,需要引起社会各界的关注与重视.要依托网络社区优势.更新教育理念.积极营造适合青少年健康成长的和谐网络社区,促进青少年健康成长.     

未成年人社区成长教育活动探索--以杭州延安新村社区活动为例

杭州延安新村社区针对社区未成年人在生活、学习、娱乐等方面的现实需求,组织社区志愿者开展"成长关怀"活动,努力营造和谐、宽松、健康的青少年成长环境.推介这一活动,探索社区对未成年人成长教育的有效途径.     

浅谈黎锦晖儿童歌舞剧在学前教育专业中的应用

音乐、舞蹈、美术、手工是学前教育专业学生必备的基本技能,这四项技能的优劣直接影响着该专业学生的生存能力和发展空间。黎锦晖儿童歌舞剧不但可以将这四项技能有机融合成一个整体,而且能够促进学生这四项技能水平的提高和发展,同时也可在学前教育专业领域中为国家"立德树人"教育理念的实施提供一个可行的途径。     

公民社会理论下的城市社区养老模式初探

市场经济的发展,城市家庭结构的改变和社会流动性的增强,都使得社区养老突破传统家庭,福利养老成为城市养老模式的首要选择.社区养老模式适应了公民社会发展的趋势,必将形成社区养老的自我管理、自我约束与自我发展.但是,纵观目前我国社区养老发展现状,从法律制度到微观运行仍存在很多问题.因此,要倡导社区内部支持体系和社区外部支持体系的和谐共建,以促进社区养老模式的完善.     

我国儿童学前教育福利保障问题研究

儿童接受的学前教育直接影响其今后的习惯以及价值观,幼儿教育是国家培养优秀人力资源的重要步骤,不容忽视.近期的幼儿园虐童事件揭露出我国对于幼儿的保障程度较低,需要国家和社会高度重视对于儿童的保障.文中结合我国学前教育福利的现状,总结出目前我国儿童教育福利中存在着公共投入不足、教育资源分配不公、对专业队伍保障水平低、法律保障力度小、监管不力等方面的问题,并针对每一个问题提出对策,力求提高我国幼儿教育的保障水平.     

域市社区对东成年人数育的问题与对策

近年来,未成年人的教育问题已引起党中央、国务院及社会各界的高度重视.但从现实情况来看,有很多方面还不尽人意,在教育的不同层面上还存在着盲点.尤其是随着我国社区建设的空前发展,与之相配套的社区教育功能极为薄弱,期待在发展中针对未成年人的教育不断得到改进.     

哈特阶梯理论观照下的社区儿童参与探究——以宁波市海曙区华兴社区“青少年协会”为例

社区儿童参与是社区居民参与的重要组成部分.本文以罗杰·哈特的儿童参与阶梯理论为基础,通过参与观察、问卷调查和访谈法,对宁波市海曙区华兴社区的青少年协会这一社区儿童参与组织进行了调查和分析.结果显示,华兴社区青少年协会的儿童参与活动跳脱了非参与阶段,体现出儿童参与程度从低阶段到高阶段的发展过程,对社区社会资本增长起到了催化作用,形成了一个可行的社区儿童参与模式.     

论学前教师人文式的继续教育方式

学前教育是人类第一时间性接触到的规范性国民教育体系中的重要环节,是始贯于终身教育的首要开端.现如今提倡人文式教育,人文教育能对受教育者提供提升人性境界、塑造理想人格以及个人与社会价值实现的教育.继续教育在教育体系中是第三级教育,第三级教育是终身教育的入场券,是推动教师专业发展重要途径,也是教师职业生涯中提升自我,加强专业不可或缺的一部分.对学前教育教师现状的需求应从人性的角度去阐述如何开展学前教育教师人文式的继续教育方式.     

发展社区民间组织 努力建设和谐南京——关于发展社区民间组织与建设和谐南京的调查与研究

社区民间组织在发展社区服务、促进社区自治、维护社区稳定、建设精神文明、扩大就业渠道、创新福利模式等方面为建设和谐南京发挥着越来越重要的作用.但目前由于法律地位不明确、政府资助不足、自主性不够以及自身发展能力不强等原因,使社区民间组织的作用发挥受到了很大制约.为此,必须通过提高认识转观念、完善法规明地位、围绕服务建组织、加大扶持促发展、健全制度强管理等措施,进一步充分发挥社区民间组织在建设和谐南京中的重要作用.     

小学生心理健康教育初探

小学阶段是学校教育的初始阶段,抓好小学生的心理健康教育,对儿童身心的和谐发展及素质教育目标的实现都具有十分重要的意义.     

基于“教育公平”的城市公办学校流动儿童辅助教育研究

在我国流动儿童义务教育实行两为主政策以后,内隐于教育活动中的教育不公平问题开始显现,就读城市公办学校的流动儿童在教育中还无法和城市学生一样享受平等的教育。因学校教育系统本身具有的不公平性,使其忽视了对流动儿童需求的特殊关照。而辅助教育则是针对流动儿童的需求建立的一种教育形式,它依托流动儿童教育中心、咨询机构、高校帮扶中心和社区帮扶中心等组织,通过开展补充学科课程知识、进行个性化课程教学,来保障流动儿童接受公平的教育。