婚庆服务与管理专业市场调研报告

婚庆行业近年来发展迅速,专业人才需求量大。我院立足民政特色,紧跟市场,科学决策,及时开展市场调研,开办婚庆服务与管理专业,在后示范校建设时期寻找新的突破口。文中在广泛深入开展婚庆市场调研的基础上进行统计分析,提出设置婚庆服务与管理专业的必要性与可行性,并编制出规范的专业人才培养方案。     

基于工作过程导向的高职婚庆专业实训体系创新

婚庆专业是基于人才市场现实需要成立和发展的新兴专业,应培养适应婚庆产业发展的人才.从德国职业教育经验看,基于工作过程导向的实训体系将极大提高婚庆专业人才培养效率,推动专业教学改革,提升专业核心竞争力.文中通过积极借鉴德国职业技术教育的工作过程导向教学模式,探讨如何在高职院校构建新型婚庆专业实训体系.     

目的地婚礼视角下三亚婚庆产业发展研究

三亚作为全国首个开创“目的地婚礼”营销的城市,其目的地婚庆产业发展由来已久。文中介绍了三亚目的地婚庆产业市场发展现状及不同业态婚庆产业发展状况,在此基础上采用问卷调查方法进行调研,分析并找出了三亚发展婚庆产业存在三个方面的优势,以及面临的四个主要缺陷与不足。最后,针对三亚婚庆产业存在的优势与不足,提出了发挥自然环境和旅游资源优势、发挥婚庆配套产业优势、发挥政策优势、创建婚庆品牌、完善婚庆产业链、加强人才培养以及规范化市场管理等对策,为三亚婚庆产业发展提供管理决策的借鉴与参考。     

现代学徒制在婚庆专业人才培养中的实践与探索

婚庆专业发展快速,其人才培养的一个重要导向是面向市场即培养实操能力突出的专业人才.现代学徒制对于加强学生的职业认知、提升对企业的忠诚度都有积极意义.将现代学徒制引入婚庆专业人才培养需要具体考量行业对口企业的发展状况与教师扮演角色等问题,通过大量专业教学改革实践以有效推进现代学徒制在专业人才培养中的运用.     

婚庆市场卷烟品牌培育机制研究

在卷烟民俗细分市场中,婚庆市场无疑是非常重要和最具市场价值的。针对婚庆市场进行品牌培育是实现中国烟草行业销量与结构持续提升的重要策略。进行品牌培育,在卷烟牌号相对固定的条件下,必须加大对消费者（烟民）的消费行为研究。为此,在对婚庆卷烟市场进行详细调查的基础上,对该细分市场的品牌培育机制提出了针对性的战略措施。     

MOOC+SPOC模式下的婚礼策划课程混合式教学探索

《婚礼策划》作为婚庆专业的核心课程,积极使用"智慧职教"这一新型平台实施MOOC+SPOC混合式教学.文中研究了基于智慧职教平台实施课程资源整合、学情统计、智慧评价及校企协同问题,找寻混合式教学实施途径、构建课程教学效果的综合评价体系.     

“仙霞”培训“美丽新娘”

仙霞社区青年中心整合社区资源,服务一群即将走上红地毯的新娘,推出“美丽新娘”培训计划, 通过开设健康教育讲座、家庭相处艺术专家讲座、法制专题讲座、婚庆礼仪、新娘化妆技巧等课程,并与青年中心加盟单位旅行社联手开设“玫瑰专线”——婚纱购买苏州一日游,真诚为青年中心的准新娘会员服务。     

“仙霞“培训“美丽新娘“

仙霞社区青年中心整合社区资源,服务一群即将走上红地毯的新娘,推出“美丽新娘“培训计划,通过开设健康教育讲座、家庭相处艺术专家讲座、法制专题讲座、婚庆礼仪、新娘化妆技巧等课程,并与青年中心加盟单位旅行社联手开设“玫瑰专线“--婚纱购买苏州一日游,真诚为青年中心的准新娘会员服务.……     

基于“课程思政”的高职“人力资源管理”课程教学研究

文章把社会主义核心价值观主动融到"以人为本"的人力资源管理课程中来。深入挖掘高职人力资源管理课程的思政元素,主要从"选、用、激、育、留"等5个方面的专业知识教学自然融合到课程思政中,贯彻"三全育人"和立德树人与"人力资源管理"课程的有效结合,积极探索课程思政中人力资源管理课程的有效路径。     

高职院校课程思政建设存在的问题及反思

当前,高职院校课程思政建设中出现一些问题,主要表现为思政元素的任意使用、混淆"思政"和"课程"的价值引领,以及出现"泛化思政"等错误思想.原因在于一些高职院校没有准确把握新时代课程思政建设的主线,没有找准课程思政建设的有效着力点.为此,需要立足高职院校思政课程的内容涵盖和价值引领,并结合高职院校的课程体系,深刻反思高职...     

社区警务课程构建“顾客导向”教学模式的必要性及可行性分析

为了进一步顺应公安院校人才培养需求,改善社区警务课程传统教学模式,加强教学互动,构建"顾客导向"教学模式十分必要。该模式主张收集授课对象及公安用人单位的内外部顾客的意见,在此基础上,将"顾客"的需求与课程教学结合起来,在坚持以内外部顾客为导向的前提下,改善教学模式。由于内外部顾客需求的可获取、需求结合教学的可转化性、公安院校对课程教学改革的提倡性及现有教学资源的可利用性也使构建"顾客导向"教学模式切实可行。     

信息化教学设计在高职婚庆专业教学中的应用——以《婚礼文化》课程为例

信息化教学模式的研究及推广,是推动高职教育信息化进程的必经之路,也是卓越校建设背景下教师更新教学理念、提升教学水平、加强信息化教学服务保障的重要内容.文中以《婚礼文化》课程中“传统婚礼中正婚礼阶段的执行”这一教学单元为例进行了信息化教学设计,具体分析了教学背景、教学策略、教学实施过程及教学效果与反思等方面.     

“小学教育专业综合实践活动”课程师资建设与教学团队培养策略——以保定学院小学教育专业为例

论文基于我国高校教育教学改革的大背景分析了高校"小学教育专业综合实践活动"研究和设置的必要性,探讨了课程师资建设策略与教学团队培养策略。"小学教育专业综合实践活动"课程师资建设要明确课程内涵,提出课程发展愿景;制定四年规划,组建课程教学梯队;联系小学现状,完善课程教材建设;"培""聘"结合,培育特色教学团队;以价值和任务导向,激励团队创新。     

南宁市永恒专业影像连锁有限公司

南宁市永恒专业影像连锁有限公司秉承先进的经营理念，一流的产品质量，经过十八年的发展历程，已成为多元化、集团化，跨地区、跨行业的大型现代化企业集团。现拥有高素质训练有素的员工队伍二千余人．涉足影像、餐饮、酒店、广告、婚庆、房地产、旅游业等多个领域。影像领域下属机构有永恒婚纱、永恒冲印、永恒商务摄影、永恒风尚写真馆、永恒宝贝、恒尊输出制作：餐饮领域下属机构有好友缘国宴饭店、好友缘酒家、友缘海鲜酒家：酒店、广告、婚庆领域的公司分别为：万兴酒店、永盛广告、费加洛婚庆等。     

“手印显现技术前沿”课程建设构想——从理论型教学向科研型教学过渡

针对"手印学"课程教学中存在的一系列问题,借鉴手印显现技术的最新科研进展,结合理论型教学向科研型教学过渡的教学思想,提出"手印显现技术前沿"选修课程的建设构想。"手印显现技术前沿"课程的构建旨在拓宽"手印学"课程的教学内容,提高学生的动手能力、创新能力以及科研能力,同时也为刑事科学技术教学从理论型教学向科研型教学的过渡提供可借鉴的经验。     

新疆警察学院大学语文“课程思政”建设研究

新时代"课程思政"建设对于公安院校及公安教育的发展有着积极的意义,用"课程思政"理念引导大学语文课程建设,不仅符合大学语文"课程思政"教学改革的要求,而且符合公安院校立德树人这一根本任务的要求,对公安院校大学生思想政治素质的提高也起着重要的促进作用。本文以新疆警察学院为例,结合学院发展实际,分析了大学语文教学现状,提供了大学语文"课程思政"建设的有效路径,就是将"课程思政"元素具体融入到教学设计、教学内容、教学模式、课堂实践活动等各个教学环节,发挥课堂教学的主渠道作用。同时加强大学语文教师队伍建设,以期为我院大学语文"课程思政"建设提供新的思路。     

“插画设计”课程思政改革探索

"插画设计"课程是我院数字媒体艺术设计专业的专业课。本文基于课程特点,结合高职学情状况,通过正确认识课程思政内涵,深入挖掘思政元素,从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果和教学评价五个方面,探索"插画设计"课程思政的改革思路及措施,实现价值引领-知识传授-能力培养的教学目的,发挥专业课程立德树人的育人作用。     

公安院校心理训练课程“体验-分享-实践”教学模式的构建

公安院校心理训练课程专业性强,要改变学生被动式教育的现状,就需要强调教师与学生间的双向作用,构建"体验-分享-实践"的教学模式。这种教学模式通过创设体验情境、交流平台和实践机会,让学生主动参与课程、分享课程、理解深化课程,并达到"体验激发情绪、行为改变认知、习惯积淀品质"三者之间的有机结合,促进学生已有知识结构的重新组织与建构,进而完成由"接受式学习"到"发现式学习"的转换,以此提高课堂教学的有效性。同时,公安院校在心理训练课程教学时,既要厘清课程定位,保证训练内容贴近实战,也要规范训练课程的操作程序。     

思政教育融入高职院校"刑事诉讼法"教学的探索

为完成"立德树人"这一教育的根本任务,高职院校陆续开展"课程思政"的改革与实践,将专业课程与思政教育想结合."刑事诉讼法"是大部分高职院校法律专业的课程之一,也是开展思政教育的重要途径.文章探讨"刑事诉讼法"思政教育的必要性,研究课程中的思政教学目标和思政教育资源,探索利用杜威"五步教学法"进行课堂教学与思政教育的方法,将知识传授与价值引领相结合,使法学知识教育和思想政治教育融为一体、相得益彰.     

树立多元和谐理念按课程要素配置大学资源

课程建设水平是衡量一所高等学校教学质量的重要指标。随着现代知识的迅速膨胀、现代高等教育的快速发展以及我国中小学新课程建设的突破性进展,大学新课程的建设亟待加强。基于多元和谐理念,在现代大学课程建设中应将注重个性发展的"辅助成长"和按规定目标设计的"塑造培养"两类教育理念有机结合起来,按要素进行大学课程建设。