台上一分钟 台下十年功

党课教学主要以理论知识的传授为主，其授课方法与技巧的选择就显得尤为重要。授课者只有通过灵活且富有针对性的教学方法来增强党课的吸引力和感染力，调动起学员的兴趣和注意力，才能达到好的教学效果。这就需要作为教学主体的党课教师努力提高自身素质，苦练授课基本功。只有基本功过硬，提高党课教学效果才不至于成为一句空话。     

还要目中有人

党课教学怎样才能使听众爱听和自愿接受呢？笔者以为．一个基本的前提就是要求授课者不但要做到“心中有理”，还要做到“目中有人”。 所谓“心中有理”，是指授课者通过认真备课，吃透需要讲解的科学理论及党和国家有关文件精神，全面准确地把握其科学含义和精神实质。     

现代企业制度下共产党员先进性形象的塑造

教学对象：各类企业中的党员； 教学目的：使学员明确在现代企业制度下，共产党员应具有什么样的新形象，并如何去塑造； 教学提示：授课之前需要对社会主义市场经济理论和现代企业制度有较深刻的理解。授课中可适当引用教学参考之内容。 教学时间：1.5小时。     

合作学习在大学基础英语课堂中的应用

长期以来，由于班级学生人数较多，教学内容较难，教学时间有限，大学的基础英语课堂教学普遍采用集体授课形式。虽然此形式在知识点传授方面有容量大，时间经济等优越性，但其单一的课堂组织形式严重束缚着学生的言语训练，使学生完全成为知识的被动接受者。     

启发式教学在党课中的运用

启发式教学是增强党课教学效果、提高学员听课兴趣的有效方法。笔者在授课过程中多次运用启发方式进行教学，取得了较好的教学效果。设问启发。设疑并不等于启发，但有效的设疑却能启迪学员思维，让学员把注意力集中到授课内容上来。在教学过程中，教师可设计一些具有一定难度、富有启发性的问题，     

党课教学举例三要

举例是党课教学中理论联系实际说明问题的常见方法。恰到好处的举例，不仅能吸引学员的注意力，调动其学习兴趣，而且能使教学内容生动活泼、通俗易懂。反之，则会使举例流于形式，甚至适得其反。为了更好地发挥举例手段的作用，作为授课者必须注意以下几个方面：     

成功党课需体现“三力”

党课教育不仅对授课者的政治素质、知识素质、能力素质、心理素质等有较高要求，对其授课方法、授课技巧也有一些特定要求。根据笔者多年从事党课教学的经验，要想真正上好一堂党课，必须在实现“三力”上下功夫。     

上好党课要把握“五性”

根据笔者多年从事党课教学的经验，作为授课者要想上好一节党课，必须依照“五性”要求，精心设计教学过程，合理安排教学内容。所谓“五性”，即：思想性、真实性、理论性、针对性？创新性。我们所教授的党课，只有牢牢把握这“五性”，才能为广大党员所欢迎。     

线上线下教学模式改革中高校教学团队激励机制研究

相对于传统线下教学模式,高校线上线下教学模式要求教师具有混合式教学设计能力、信息技术使用能力和授课能力等,对授课课程的备课授课提出了更高的要求.在线上线下教学过程中,教学团队的合作共享非常重要,但是在团队合作中存在的藏拙及搭便车等行为影响了教学团队效应发挥.降低团队努力成本、提高团队负责人能力、完善教学管理制度可以提高...     

基于超星学习通的混合式教学模式应用研究——以《管理会计》课程为例

随着信息化的推进，越来越多的网络教学平台服务于课堂，以老师为中心的传统授课模式已不再适应新时代需求，对其进行转换是教学改革的必然趋势。本文以《管理会计》课程为例，利用超星学习通的移动学习支持功能，尝试构建基于超星学习通的线上线下混合式教学新模式，并将其应用于《管理会计》教学中，为提升管理会计教学质量提供参考借鉴。     

授课者把握什么

授课者把握什么首先要营造一个良好的课堂环境，会场布置突出党内活动的特点。其次要求听课对象携带规定资料准时到会，并提出必要的课堂纪律要求。第三，授课者在授课过程中要理论联系实际，深入浅出，条理清楚地讲授，必要的板书是不可少的。授课语言突出一个“真”和“...     

党课教学之“三要”

新的形势要求党课教师在教学中要充分发挥党员的主体性、创造性，通过多种方式使党员成为学习的主人，以促进党员队伍整体素质得到提高。要实现这一目标，授课教师必须在党课教学中努力做到“三要”：     

《中国近现代史纲要》专题教学模式分析

有些高校在探索《中国近现代史纲要》课教学方式方法过程中，实施了专题教学模式，这种教学模式不足之处非常明显：与大学生历史知识水平不相吻合，不利于《中国近现代史纲要》教学目的的实现，限制了老师的自由发挥，弱化了教师教书育人的作用。高校不应盲目实行专题教学模式，应根据本校实际情况及授课对象的历史知识水平，合理地选择授课模式与方法。     

正确处理党课教学中的失误

党课教学是加强党员政治理论学习、提高党员政治素养的重要途径。每次教学前，尽管授课教师已认真备课并撰写好党课教案，但在教学过程中仍难免会出现一些失误，如投影仪屏幕脱落、概念解释有误或事例列举欠准确等。这些失误尽管难以预料，但却直接影响党课教学质量。对此，每位教师必须高度重视、慎重对待。那么，如何正确处理在党课教学过程中出现的失误呢？     

正确处理党课教学中的三对矛盾

在党课教学中，授课教师常常会遇到这样三个问题：如何解决学员对党的路线方针政策“信”与“不信”的问题？如何用抽象的理论去指导学员的实际工作？如何将学员所掌握的知识转化为他们的自觉行动？笔者以为，如果授课教师能够帮助学员较好地解决以上问题，那么党课教学定会取得事半功倍的效果。     

党课教学要突出时政性

突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求，是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性，主要是指在党课教学的过程中，授课教师与学员要关注时政、学习时政，在教学中渗透时政、能力培养上突出时政，使时政贯穿整个教学过程中，以增强党课教学效果。     

备课要从“实际”出发

根据笔者多年从事党课教学的经验,授课教师只有在备课中自觉做到从“三个实际”出发，即从教材实际出发、从社会实际出发、从党员实际出发，才能使党课教学真正收到实效。     

为国有企业做强做优提供有力保障

教学对象：国有企业纪检监察机构的党员干部；教学目的：通过本节党课，使学员进一步明确，保持党的纯洁性对于把党组织的政治优势转化为企业的核心竞争力、发展壮大国有经济具有重要的意义，从而认清肩负的职责和使命，为国有企业做强做优贡献力量；教学提示：授课前应认真学习胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上的重要讲话精神。教学过程中可适当引用教学参考之内容；教学时间：1．5小时。     

党课教学力求“四精”

当前，党课教学不仅存在教学观念陈旧、教学方式不灵活等问题，而且在讲授过程中，由于授课教师缺乏对现实问题的分析和对学员思想认识的引导，很难从根本上消除学员思想上存在的困惑。     

浅谈文科案例教学制作与分析及其应用

案例教学是近年来在文科类专业授课过程中比较受欢迎的一种教学方式。它的特点就是开放式思维、互动式交流,能够在师生之间、同学之间产生良好的互动效果。对文科类专业教学而言,需要对案例本身进行精细制作和深入分析。鉴于案例教学在授课过程中日益凸显的优势,应该仔细研究其特点,理解文科案例分析的要素,明确其应用前景,以便对案例教学进行更好的应用。