从双语教学视角思考我国大学英语写作教学

大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,其目标是提高学生英语书面表达能力,然而在英语写作教学中开展双语教学为非英语专业大学生带来了巨大的困难,造成这些困难的原因主要有学生的英语水平有限、教学目标不明确、教材配置不合理等等。为了改善这一问题,文章从提高学生英语能力、改进教学模式和合理引进教材方面提出了一些见解,希望以此改善大学英语写作教学,提高学生英语综合能力。     

大学英语写作教学的探索与思考

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。如何改进写作教学方法,提高学生写作水平,一直是大学英语教学的一个难题。大学英语教师应正视现实,在教学实践中,不断改进教学方法及教学观念,从根本上重视英语写作教学,提高学生整体水平,实现跨文化交际的大学英语教学目标。     

英语写作常见问题分析

从语言和逻辑衔接两方面看,大学生在英语写作中的常见问题主要包括词汇量不足和词义掌握不准确、语法实践能力弱、句式单调、逻辑不清及语篇衔接不流畅等。教学中解决这些问题的相应对策主要有:加强语言基本功教学,尤其是在词汇层次和句子层次上的教学,引导学生在阅读中学习写作,加强写作实践和修改。     

大学英语写作教学之我见

本文从大学英语教材、教师和学生三方面分析,分析了目前我国大学英语写作教学中存在的问题,并提出了针对性的解决策略。     

中国传统的语文教学法对大学英语写作教学的启示

语言表达能力不足是目前大学生英语写作中表现得最突出的问题之一。本文通过仔细分析中国语文教育中的传统理论,总结出加强阅读、注重背诵和进行模仿训练三种教学方法,进而探讨其在大学英语写作教学中应用的可行性,提出一些具体的教学建议,以期对我国大学英语写作教学起到一定的借鉴作用。     

图式与大学英语写作教学

如何改进大学英语写作教学,提高学生的英语写作能力以适应世界政治、经济和文化的飞速发展是长期以来困扰着众多大学英语写作教师和学生的一个难题。在本文里,作者提出将已在阅读教学中得到了广泛运用的图式理论运用于英语写作教学中,将阅读和写作结合起来,激活、巩固已有的有关英语写作的图式,同时创建新图式有助于提高学生的英语写作水平。     

通往阅读与写作的成功之路——泛读类新教材《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》述评

自英语基础教育阶段开始,我国学生就有两个弱点:一是缺乏有效的阅读方法,二是阅读的面、量俱小。这两个弱点在大学英语学习中更为明显:大多数学生只注重背单词和语法条目,忽略了正确的方法———大量阅读,从而难以快速把握阅读材料的主旨与信息,更难以写出通顺、达意的文章。这不可能不引起我们对目前英语教学和教材的反思。新时期的社会环境对外语的运用能力在范围和数量两个方面都提出了更高的要求,随着需求的骤增,各类教材应运而生,真可以说形成了铺天盖地之势。但遗憾的是,其中为满足应试要求的习题集占据了主导地位,经过教学研究、为提…     

高校英语专业新型写作课模式探究——从英语写作课看阅读与写作的关系

高校英语专业写作课是一门重要的必修课程但学生们往往认为收效甚微。如何端正学生们对写作课的正确认识,如何增加学生们的学习兴趣,如何形成有效的教学过程从而达到良好的学习效果是本文力图解决的主要问题。本文从阅读与写作的有机结合入手,强调以读促写和以写监读的新型写作课教学模式。     

大学英语写作教学的困境与出路

《大学英语课程要求》对大学英语写作教学提出了更高的具体要求,然而相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、教材的不适当选用和处理、英语教师自身素质和能力的欠缺等问题使得大学英语写作教学处于困境之中。针对英语写作教学所面临的主要问题和学生写作的薄弱环节,提出了大学英语写作教学改革的五种路径与方法,以期切实提高大学英语写作的教学效果和对我国大学英语写作教学改革有所启发。     

网络技术与大学英语写作教学方法创新

大学英语写作教学是大学英语教学中的重要组成部分,也是教学难点所在。在网络时代,充分利用网络技术开展大学英语写作教学是大学英语教学的创新突破口。这需要充分利用网络搜索、查找等途径扩充大学生英语写作素材;充分利用网络沟通、交流等手段培养大学生英语写作习惯;充分利用网络博客、微博等技术锻炼大学生英语写作能力。     

基于“注意”理论的大学英语写作教学探究

通过对陕西省大学英语写作教学现状的分析,结合国外英语写作教学的理论研究,提出了在大学英语教学过程中加强英语写作能力的实施方案,从而实现以读促写,以译促写,读写译结合,全面提离学生的英语综合应用能力的效果。     

提高秘书写作效率的思考与实践

自2012年秘书学正式列入教育部本科专业目录后,秘书写作课程的重要性日益凸显。高校秘书写作教学应遵循秘书写作规律,切合秘书职业需求,树立以人为本的教学理念,依据秘书写作与个体成长发展的关联进行教学模式改革,强化秘书写作思维训练,积极探索有益于提高秘书写作效率的有效教学方法和路径。     

大学英语写作教学的元认知研究

本文借助心理学有关认知方面的研究成果,针对目前大学英语写作教学的现转提出:将元认知策略培训融入写作教学中以提高学生的自主学习意识,从而保证写作教学的顺利实施,促进学生写作能力和综合语言能力的提高。     

《全新英语读写一体化教程：阅读与写作》出版

由于国际关系学院梁晓晖、杨岸青、金铭三位老师编著的《全新英语读写一体化教程：阅读与写作》上下册，由北京航空航天大学出版社分别于2004年4月和3月出版。该教材引进了国外先进的阅读理念，设计了完整的训练体系，启发学生用联想图的科学方法记忆单词；通过把句子结构与其在语篇中的功能进行对比     

合作学习在中职英语写作教学中的运用

随着社会的发展和人类的进步,合作意识越来越被人们所重视,并在广泛地发挥更加重要的作用。现代社会中的许多科研活动,包括社会科学和自然科学,都是以合作方式进行的。合作学习作为一种新型的学习方式,它包括:同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是课程改革的一个亮点。由于受到传统学习方式的长期影响,笔者在教学过程中,尤其在课堂教学中作了一些探索。在英语写作教学过程中,合作学习在此过程中起到的作用是切实客观的。     

数据驱动学习在英语写作教学中的应用

基于数据库的数据驱动学习符合建构主义学习理论和语言输入理论。数据驱动学习模式下的英语写作课堂教学可分为三个不同阶段：准备阶段、写作阶段和评价阶段。     

预设理论与英语写作教学

预设是通过词语和句法结构内嵌于句子或语段中的无须断言的命题或信息。预设的基本功能是为语篇的进一步发展建立一个框架,即预设可以决定后续命题在特定语境中的适宜性。     

谈阅读与写作的关系

从事文学创作,必须在平时多读书,努力使自己成为全才,并在与书本长期的厮磨中,把它们转变成自己丰富的精神营养,化成居高临下的人生智慧,这样写出的文章,才有张力,同时也富有感染力。     

英语写作教学中的素质教育

培养具有优秀专业素质与高尚道德情操的高素质英语专业复合型人才是英语专业教育的最终目标。英语写作课程是对英语专业学生总体专业素质进行检验、培养与提高的综合性课程,也是提高学生人文与道德素质的舞台。这要求拥有高素质的专业英语写作教师队伍,建立科学的课堂教学模式,培养学生良好的自我教育能力,重视学生的德育教育,帮助学生积累丰富的人文与科技知识,全面提高学生的总体素质。     

试析英语写作中的中式英语

中式英语或汉语英语是所有中国人学英语时都会碰上的极为普遍、而又极为棘手的问题。在英语作文中,它是学习者受汉语思维或汉语表达方式的影响而写出的英语词语、句子或篇章,是影响学生英语写作水平提高的一个重要原因。其根源就是汉语对英语习得的负迁移作用或影响