让学生在自我教育中提升能力

自我教育是指教师在日常的教育教学过程中启发引导学生，为他们提供明确的发展方向或预定的发展结果，以形成良好的思想品质而进行的思想转化和行为控制。在人的整个成长过程中。自我教育起着重要的作用，可以这么说．自我教育像一根红线，穿贯于人的一生。因此，在初中阶段，教师切不可忽视对学生的自我教育能力的培养．因为心理学告诉我们．初中学生在新的学习环境中，他们的学习动机、态度、兴趣、习惯和能力的发展都出现了一些新的特征。     

论高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养

为了提升高职院校思想政治教育实效，培养出适应社会发展要求的高职学生，增强学生的自我教育能力至关重要。但是高职院校学生自我教育现状存在一些问题，只有学生增强自我教育意识，自我教育各项能力均衡发展，真正提升自我教育能力，才能使自我教育顺利进行，成为社会有用之才。     

注重养成教育 培养合格人才

著名教育家叶圣陶先生认为：“学生在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力：学生离开了学校，仍然要从多方面受教育．并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”我校始终遵循“为学生一生发展和终身幸福奠基”的教育理念。     

加强心理教育 促进学生健康成长

中学生正处在青春期，是人一生中心理发展的关键，如何开展心理健康教育，解决青年学生的心理问题，提高他们的心理素质，让他们健康地学习、生活，成长，直接关系到教育的成败。湖北省荆门市后港中学高度重视学生心理健康教育，采取了一系列的措施，取得了一定成效。     

试析高校优质学生社团的育人功能

高校优质学生社团尊重和发展了大学生的主体性,有利于学生思想政治教育的“三贴近”;有利于引导学生自我教育;有利于促进人文素质教育与创新人才培养的结合,引导学生自我调节、自我完善和自我提高。     

实施班级自我管理 促进学生全面发展

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”初中生正处于人生发展的关键时期,他们的思想、生活和心理极不稳定,对社会上是非问题的辨别能力较差,在生活、生理、行为自律、学习自觉等方面很难把握和控制好自己,随意性大。基于这一现实,笔者在多年的班级工作实践中,改变传统的以教师为中心的师本管理模式,还学生自主权利,紧紧依托学生主体资源,大力开展学生自我管理,让学生在丰富多彩的自我教育中用心去体验和实践,收到了理想的教育效果,促进了学生和谐、主动地发展。1.实施班级自我管理,有利于…     

学生社团党建工作的思考

随着高等教育事业的不断发展和改革的不断深化．高校学生社团日益蓬勃发展，并逐渐成为繁荣校同文化、构建和谐校园的主要载体．为学生的自我管理、自我教育和自我服务提供了更为有效的途径。作为高校思想政治教育工作者．研究如何通过高校学生社团的途径，把高校学生党建工作和学生个性发展有机融合，切实发挥党组织的政治保障作用，从而不断加强和提高高校思想政治教育工作的针对性和时效性，对于培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重要的历史意义和现实意义。     

“学会做人”在学校德育工作中的细化

“成才先成人”的教育理念应渗透到一切教育活动中，教育学生学会做人是素质教育的核心内容。今天的学校教育和家庭教育在应试教育的影响下，仍偏重于智育，尤其是高中阶段，轻视对学生情感、意志、良好习惯的培养，轻视学生做人基本素质的教育，更是缺乏对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束的训练和培养。笔者认为学校德育应细化对学生进行做人教育的具体内容和措施，     

论高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养

为了提升高职院校思想政治教育实效,培养出适应社会发展要求的高职学生,增强学生的自我教育能力至关重要。但是高职院校学生自我教育现状存在一些问题,只有学生增强自我教育意识,自我教育各项能力均衡发展,真正提升自我教育能力,才能使自我教育顺利进行,成为社会有用之才。     

创新学生个性化发展之路

未来社会对人才多样化的要求，需要我们从小关注学生的个性化发展。传统教育的一个模式、一个标准、一个要求的弊端，导致人的个性的泯灭和学校教育与社会需求的脱节。我校在新课程改革试验中，从社会需求和人的发展规律出发，努力探索促进学生个性化发展的途径和管理机制，用个性化教育评价，促学生个性化发展。     

打造大学生思想政治教育新舞台

最佳主题班会评比活动，让大学生在实际参与过程中获得自我教育和自我提升，使思想政治教育真正入脑入心。既提高班会的质量，促进班级建设，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又给学生提供了施展才华，展示风采的平台，拓宽了学生进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。同时，开放式的班会有利于班级之间的交流观摩。     

走近学生

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体．教师既要尊重个性、发展个性．又要规范个体行为。班主任要与学生建立融洽的师生情感．实现教育过程的以情动人。班主任要尊重学生的自尊心和人格．关心学生的身体、学习和生活．使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，主动亲近学生，     

西南财经大学学生工作简介

西南财经大学学生的教育管理服务工作，坚持“以学生为中心”的理念，把握学生思想心理新特点，注重思想引领和人生导航，注重多样化需求和个性发展，注重自我管理、自我教育和自我服务，建立综合考察学生志趣和特点的评价体系，建立有利于挖掘学生发展潜力的机制，形成有利于青年学生成长成才全面发展的“开放性、自主性、引导性”的管理服务模式。     

走近学生

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体．教师既要尊重个性、发展个性．又要规范个体行为。班主任要与学生建立融洽的师生情感．实现教育过程的以情动人。班主任要尊重学生的自尊心和人格．关心学生的身体、学习和生活．使其身心健康、全面发展。班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，主动亲近学生，     

高校学生党建工作“互动共发展模式”探析

高校学生党支部与其他学生组织的“互动共发展”模式，运用政治学、组织学、管理学等原理，将学生思想政治工作与学生日常活动相结合，将党支部的建设与其他学生组织的引导、教育、发展相结合，将发挥党的先进性与带动其他组织共同发展相结合，将适应组织环境的变化与调整组织职能的更新相结合，为进一步提高学生思想政治教育工作的针对性和实效性，增强高校党组织的吸引力和感染力开辟了新途径、新方法。     

加强对学生会的指导有效推进高校思想政治教育工作

加强学生会指导工作,特别是系统培养学生会干部,不仅能有效地贯彻党的教育方针,充分发挥学生会组织在高等学校学生思想政治教育中的重要作用,更有助于形成教育与自我教育相结合的立体化的高校思想政治工作机制。     

湖北省中等职业学校学生发展状况调研报告

为全面了解中等职业学校学生学习生活、思想道德、职业观念以及毕业后的发展情况，提高学生培养质量和就业后发展能力，笔者及所在课题组历经两年在全省10所有代表性的中职学校及部分对口就业企业开展学生发展状况调研，提出了树立“发展型”理念，营造职业教育氛围，完善基本制度和政策，开展实实在在德育、提高中职学校人才培养质量等对策和建议。     

创“四自”特色 重德育实效——湖北省宜昌市三峡高中特色德育纪实

学校德育要引导学生建构一种道德境界。形成一种理想信念，明确所作所为的原因和价值，为学生的可持续发展存储道德、心理和价值观“资本”，使之成为解放和升华人性的途径。为此，宜昌市三峡高中自2002年开始，运用心理自我调控机制，引导行为自律，着力于品德内化，逐步形成了以“思想自律、管理自治、学习自觉、生活自理”为目标的“四自”自我教育模式，激发了学生的内在需求，走进了学生心灵，收到了显著实效。     

学生思想品德现状的调查与浅析

为了深入了解我校学生思想品德发展的现实状况，以及影响学生思想品德发展的各种因素，探索教育规律，为学校开展教育活动提供参考和借鉴。近期,我们对全校各年级3000名初中学生进行了调查。调查涉及学生的基本情况、学生的思想品德表现、学生思想品德发展的影响因素、学生及教师对于改进学校德育工作的建议四个方面。     

浅谈农村中学生心理健康教育

心理健康教育是当今学校教育的重要组成部分。对于广大中学生来说，中学阶段是人格成长和世界观、人生观、价值观形成的重要时期。随着生理、心理的发育，中学生在学习、生活、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种心理困惑和问题，心理健康教育在此时硅得尤为关键。开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，也是推进学生全面发展的必然要求。但在一些经济不发达地区的农村中学，受各方面条件等的限制，心理健康教育仍有待提高与改进。