新时代党课教员要做好“五个导”

<正>党课教员肩负着培养高素质党员干部队伍、宣传马克思主义理论和党的路线方针政策的重任,在对学员进行政治思想教育过程中,在党课教学实践中,应始终处于主导地位。要使党课教育取得实效,最大限度地调动学员的学习积极性,党课教员必须充分发挥主导作用,努力做好“导”的角色。     

运用多媒体讲授党课的技巧

在党课教学中利用多媒体技术，可使教学由平面走向立体、由抽象化为具体、由静态变为动态，从而拓宽教学的时空维度，增大课堂容量，激发学员学习兴趣，提高党课教育的效果。如何利用多媒体上好党课？笔者以为，可从四方面入手：     

灵活运用“体验式教学法”

体验式教学法是党课教师在日常教学中经常采用的教学方法之一。适时、恰当地运用体验式教学法，不仅有助于激发学员的学习兴趣、调动学员的学习热情，更能收到举一反三、事半功倍的教学效果。在日常党课教学中，体验式教学法主要有五种实现形式：     

独辟蹊径的开放式教学

在传统的党课教学实践中，教师习惯于封闭式教学，局限于文本的知识结构和内容，使用较为单一的教学方法，让学员进行接受式学习。这种教学方式很容易扼杀学员对党课的兴趣和热情，使党课教学效果大打折扣。为了改变党课的形象，切实提高其教学效果，有必要倡导一种民主的、探究的开放式教学方式。     

巧妙导入效果好

导入新课是党课教学必不可少的环节。一个巧妙的教学导人，往往能吸引学员的注意力，激发他们的学习兴趣，从而为提高党课教学效果打下基础。以往，教师所采用的导入方法多为新旧联系式，即利用新旧知识的内在联系，将学员已掌握的旧知自然过渡到新知。由于这种方法形式老旧、缺少趣味性，很难激发和调动学员的学习兴趣。因此，如何因课而导、因人而异，采用灵活多变的导人形式来激发学员对新知的渴求，就成为每一位教师在课前必须认真思考的问题。那么，如何巧妙地导入新课呢？以下四种导入方法或许会对你有所启发：     

用“问题”牵着学员的思维走

大科学家爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要”，足见其对问题的提出格外重视。那么，新形势下的党课教学能否也采用问题教学的模式，通过创设问题情境来激发学员的学习兴趣、引导学员主动学习呢？最近，笔者到一些基层党校进行调研，     

上好“互动式”党课的三个关键点

创新党课形式，提高教育质量，是新时期党课教育的努力方向。“互动式”党课的推出，改变了过去课堂上“～人讲，众人听”的沉闷局面，调动了学员主动学习的热情，使党课的教育效果得到明显增强。那么，如何才能上好“互动式”党课呢？     

“五导”教师受欢迎

党课教师在对学员进行政治思想教育过程中始终处于主导地位。要使政治思想教育取得实效，最大限度地调动学员的学习积极性，教师必须充分发挥主导作用。如何发挥党课教师的主导作用呢？笔者以为，党课教师要扮演好“五导”的角色。     

党建之窗

北京军区空军某团党委 形式多样上党课 该团党委深入基层，确定了“主题不变，形式多变，内容多变；党课制度不变，时问可变．教员可变；人人参与上党课、一名党员一堂课”的思路，通过开设“对党说说心里话、讲讲党章新故事”栏目．激活学习党章课堂，增强党课效果；倡导“三五分钟学一学”，抓住一切可利用时机进行党的教育；做到“不分职务、不分资历、不限年龄”．鼓励人人上讲台，形成了“个个抓学习，大家齐进步”的良好氛围。（方伟马慧鑫）     

巧用多媒体 党课“活”起来

党课教学重在明理、导行，这就要求授课教师要在讲清理论知识的同时，教育引导学员开动脑筋、发散思维，以达到开拓学员视野、提高队伍素质的目的。在这方面。如果授课教师能将现代信息技术与党课教学进行有效整合，就会收到事半功倍的效果。     

武警院校实施信息化教学应注意的问题及对策

<正>随着信息化教育在我国教育领域的快速发展,各个武警院校也相继开始实施信息化教学。所谓信息化教学,简单地讲就是利用网络进行教学,也可以说信息化教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。从学员学习的角度来说,就是在线学习,即在教学领域建立网络平台,学员通过计算机上网,通过网络进行学习的一种学习方式。从教员教的角度来说,就是教员利用网络平台,引导、组织学员进行学习。     

聘请县级领导当农村党课教员

聘请县级领导当农村党课教员云南师宗县委为了提高农村党课教育的水平，１９９５年开始从县级领导干部中推荐聘用农村党支部党课教员。县委从县委常委中和县直机关党员领导干部中聘请了１０７位同志分别到全县１０７个村担任党课教员，实行“定人、定时、定点”上党课。县...     

党课教学要突出时政性

突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求，是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性，主要是指在党课教学的过程中，授课教师与学员要关注时政、学习时政，在教学中渗透时政、能力培养上突出时政，使时政贯穿整个教学过程中，以增强党课教学效果。     

党课体验式教学“四法”

<正>党课体验式教学融合多种教学方法的优点,是党课教学的一种创新形式,其主要有四种教学方法,即问题探究体验法、扮演角色体验法、创设情境体验法、真实现场体验法。问题探究体验法问题是学员主动体验的动机,党课体验式教学要用适宜的问题开场。教员要引导学员从问题出发,在探究问题的过程中不断深化体验。     

“加减乘除”上好党课

党课教育是对党员和入党积极分子进行党的基本理论知识教育，提升党员和入党积极分子政治理论素养和党性修养的基本途径之一。可是现实党课教学中却不同程度地存在如下状况：学员上课注意力不集中，打盹、睡觉、看杂书等现象屡禁不止。这些现象的存在，一方面说明党课学员的自身素质亟待提高，另一方面也反映出党课教育急需改革，     

兴趣合作组 党课新形式

新形势下的党课教学只有不断创新、不断适应学员的实际需求，才能收获实效。前不久，笔者在实际教学中尝试使用了“小组合作学习”方式，感觉效果不错，在此介绍给大家。     

党课教学举例三要

举例是党课教学中理论联系实际说明问题的常见方法。恰到好处的举例，不仅能吸引学员的注意力，调动其学习兴趣，而且能使教学内容生动活泼、通俗易懂。反之，则会使举例流于形式，甚至适得其反。为了更好地发挥举例手段的作用，作为授课者必须注意以下几个方面：     

讲党课要把握“四个适度”

作为一名经常为基层党员干部上党课的教员，我在教学实践中深深体会到，要增强党课的效果，需要把握好“四个适度”：     

上好党课需把握六个关键点

对于广大党课教师而言，上好一堂党课并不难，难的是多年如一日，每堂课都上得精彩、高效，真正达到帮助学员解疑释惑、指导行动的目的。根据笔者多年从事党课教学的经验，要想做到这一点，授课教师需要精心把握以下六个关键点：     

党课教师的四项基本功

随着时代的进步、知识的更新，学员对党课教师提出了更高的要求。作为党课教师，只有不断学习、与时俱进，才能胜任当前的教学任务。那么，怎样才能成为一名合格的党课教师呢？