浅议高校学生英语自主学习能力培养

高校英语应加强地学生自主学习能力的培养。高等学校的学生要意识到自主学习的重要性和必要性,大学英语教师应培养学生树立自主学习的信心,引导学生制订各自的学习策略,培养学生自主学习英语的习惯,采用适当的方法提高各自的学习能力。     

“内外”兼修——促进大学生自主学习能力的提高

由于长期受应试教育的影响,大学生自主学习能力普遍较差。这就要求高校要做出多方面的努力,改变这种状况,一方面要促进学生自身的改变,另一方面要改善学生学习的外部环境。     

浅谈基于问题式学习

建构主义认为,基于问题式学习(Problem-Based Learning)强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,并形成解决问题的技能,同时发展自主学习的能力。     

如何提高大学生英语阅读自主学习效率?

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料;英语阅读技能的提高同时也能促进运用语言的能力。本文探讨了如何帮助大学生在自主学习中取得更高的英语阅读学习效率。     

培养学生自主学习,适应时代发展

学习的主体是人,教育的作用在于帮助学习主体在各个发展阶段都得到应有的发展,并且与社会发展的需要相适应,所以,在学校教育阶段,培养学生的自主学习能力,是终身教育的基础,是构建学习化社会的要求,得到了社会的广泛认同。     

在计算机教学中创新和自主学习能力的培养

如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的新的历史使命。本文对在计算机基础教育中如何进行创新能力和自主学习能力的培养作一简单的介绍。     

强化大学生学习责任意识

现阶段,由于学校、社会、自身等原因大学生学习责任意识呈弱化趋势,呈现出没有明确的学习目的、自主学习意识差、学习风气下降等特点。因此,学校应加强学习责任意识教育;完善大学成绩评定体系;加强校园文化建设,树立良好的校风学风环境;开展学习动力和学习方法教育;学校应树立正确的教育目的;进行榜样教育;形成学习团队。     

网络环境下大学英语自主学习模式探析

大学英语自主学习模式是在网络信息技术支撑下的新的大学英语教学改革方向。本文分析了网络环境下大学英语自主学习模式构建的必要性,提出了实现大学英语自主学习的具体途径。     

浅谈如何培养士官司务长学员的自主学习能力

随着部队编制体制的调整改革,司务长职务由军官改由士官担任,人才培训目标发生了变化,对士官司务长人才素质提出了新的要求。本文指出进行教学改革,士官司务长实施"1+1"的教学模式,在校只进行一年的理论性教学,为提高士官司务长的整体素质,以及确保士官司务长有扎实的理论功底,培养士官司务长的自主学习能力也就显得至关重要。     

基于学习风格的应急培训方法研究

应急培训是应急管理的重要组成部分,是应急救援行动成功的前提和保证,它是提高人们应急能力和知识水平的必要手段.本文归纳总结了传统应急培训的不足之处,提出了以个体学习风格为基础设计应急培训方式的必要性.对不同的学习风格特点及其适合的学习方式进行了分析,结合应急响应体系中各个职能层次所需具备的知识、技能和态度,以及应急不同应急群体的学习风格,提出了基于学习风格的应急培训方法.     

合作学习理论在大学英语写作教学中的应用

合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础,它是"把过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式。为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,本文提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,培养他们团结协作的精神。     

论学习风格及其研究价值

学习风格是学习者持续一贯的学习方式和学习倾向，被誉为“现代教学的真正基础”。本文论述了学习风格理论的产生，分析了学习风格的内涵、特征和基本要素，揭示了它对心理学、教育学学科建设的理论价值，以及对贯彻因材施教、促进学生全面发展的实践意义。     

论大学英语学习中学习者元认知能力的培养

要适应社会变革的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。本文简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;培养英语学习者的元认知体验;培养英语学习者对学习过程进行元认知监控的能力,这对提高学生的英语水平和综合素质具有重要的现实意义。     

运用自主学习理论拓展共青团第二课堂职能

高校共青团第二课堂是提升学生综合素质的重要阵地。自实践以来,出于各种原因,第二课堂活动主体——学生的积极性越来越低。本文探析共青团第二课堂不足的原因,立足自主学习理论的基础,讨论＂机制＂与拓展共青团第二课堂职能的联系。本文指出以机制为保证才能充分调动高校学生的积极性和主动性,从而为第二课堂活动的开展营造良好的氛围。     

论成人英语学习中的难关突破方法

随着现代社会迅猛的发展,我国与世界各国进行国际交流与合作日益频繁,作为国际语言的英语就越显重要,各类教育都开设英语课。学习者(主要是成人学习者)都急切想知道如何能在短时间内学好英语,尤其是如何能突破英语学习中的难关听力和词汇。笔者认为由于学习者英语水平的提高很大程度上在于学习者本人,而不是教师。因此,学习者有了学习动机以后,掌握科学的学习方法是学好英语的关键。本文主要论述了提高英语听力和扩大英语词汇量的一些科学的学习方法,旨在帮助英语学习者突破英语学习中的难关。     

语文教学中学生自主性的发展

传统语文教学中存在着种种弊端,严重阻碍了学生的语文自主性发展。为了改变这一现状,本文试对这一问题进行了初步探究,从认知、动机、行为三个方面来认知语文自主学习的含义和基本特征,探索实现语文自主学习的途径：如何转变教师传统的教学理念和方法,更新教学观念;激发学生自主学习动机,创设一定的教学氛围,引发学生主动参与;调动各种教育因素,采用多种教育、教学模式,拓展语文学习空间。     

道德学习在生活中是如何发生的

任何道德教育理论与实践范式都必须建构在道德学习发生机制之上.道德学习的发生机制是:以我们拥有的道德本能为基础,通过接受暗示、非反思性选择和自主性选择的交互作用而实现的.接受暗示、非反思性选择和自主选择不是孤立发挥作用的,而是交互在一起,综合地发挥着作用,共同实现道德的学习.     

自主学习简论

自主学习 (ｓｅｌｆ-ｒｅｇｕｌａｔｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ)从二十世纪五十年代开始 ,一直是教育心理学研究的一个重要课题。维果茨基学派、现象学派、社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。从八十年代中期开始 ,以美国华盛顿城市大学的齐莫曼教授为首的一批心理学家在广泛吸收前人研究成果的基础上 ,对自主学习的实质 ,影响因素进行了全面深入的探讨 ,并提出了许多具体的促进自主学习的方法。九十年代以后 ,国外对自主学习问题的研究更加广泛和深入 ,并取得了重大进展。但令人遗憾的是 ,虽然自主学习在国外行之有年 ,且受到世…     

试论信息时代大学生学习能力的构成及其影响因素

本文阐述了信息时代大学生学习能力的形成和发展过程,提出了信息时代大学生学习能力是由知识输入、加工、输出阶段的八种能力构成的观点,同时阐述了影响信息时代大学生学习能力培养的内在和外在影响因素。     

自主技术创新的文化供给

自主技术创新作为一项科技活动，不仅仅是一种能力，更是一种文化的反映。研究自主技术创新，需要对其包含的文化内涵进行考察。从文化的物质、规范、观念三个层面看，其对自主技术创新都有一定影响。建立良好的文化供给系统，将会对自主技术创新产生积极的推动作用。