让思想品德课走进学生的心灵

教育是一门艺术。让学生真正享受到课堂教学的快乐,是当今教师的神圣职责和崇高追求。思想品德课教学是塑造学生心灵的事业。教师只有营造和谐的教学氛围,树立灵动的生成理念,追求特色的教学风格,才能发挥思想品德课的德育功能。创新教学艺术让我叩开了学生的心扉,走进了学生的心灵,留下一幕幕难忘的记忆。     

以学定教,赢回思想品德课的价值

思想品德课对于学生心理品德塑造的功能其他学科无可替代。思想品德课教师需要开放思维、创新观念,建设开放型课堂,走高效课堂之路,让学生真正能自己解决实际遇到的问题,知情信意行,在新课改中赢回学生,赢回思想品德课应有的的价值。下面就教学分析、教学目     

新课程,让学生动起来

现代教育观念认为学生不仅仅是教育对象和教学客体,也是积极主动自我学习的主体。在教学活动中,需要教师为学生精心设计每一个教学环节,燃起学生我要学的高涨热情,激发他们主动探求知识的强烈欲望。如何让学生真正动起来,充分发挥他们在教学活动中的主体作用,实现其由知识向能力的转化,以适应新时期素质教育的要求,达到     

开学第一课教学设计

【教学设计思想】兴趣是最好的老师。针对刚进入高中学习的高一新生,从学生生活的实际出发,力求围绕"生活处处皆政治,政治时时现生活",注重案例教学、体验性学习,层层深入,重在启发学生,贵在学生主动参与,真正体现学生为主体的教学思想。     

让课堂彰显生成的活力

不少老师有这种感慨:辛辛苦苦教了很长时间,回家一个假期或双休日,就被负面因素抵消了。可见,这些学生所学内容只是停留在课本上,没有建立起真正的道德认知,没有实现由知到行的转化。生成是指实际教学过程的发生、发展与变化。教师要增强生成意识,灵活地调整,以促进学生知识、能力、情感与创新意识的形成。     

听障教育需要心灵的沟通

文学泰斗列夫·托尔斯泰曾说过：＂如果一个老师既爱他的事业,又爱他的学生,那么他就是一个很好的老师了。＂＂师爱＂是人类最美好、最圣洁的情感之一。从事聋教育教学20多年的经历让我更加意识到：作为聋校教师，只有把这种职业道德的要求真正地内化为自身素质，才能自觉地、真心实意地热爱每一个听障学生，才能真正走进听障学生的心灵深处，帮助他们健康快乐地成长。     

体育教学中突显学生主体地位的对策研究

在体育教学中如何发挥学生的主体作用是体育教学落实素质教育的重要课题,也是当前体育研究者和工作者普遍探讨的问题。启发学生全体参与,区别对待每一个学生,树立正确的学生主体观念,发扬教学民主和营造和谐课堂环境,改进教学方法和改革学习评价方式是实施以学生为主体的基本策略。本文的研究目的在于为体育教学过程中有效地凸显学生的主体地位提供借鉴与参考。     

培智学校生活化数学教学

生活化数学教学,就是在数学教学中,以学生的生活实践为切入点,让学生在熟悉的生活事例中,逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法。培智学校数学教学更应该从学生密切相关的生活实际入手。需要注意的是在培智学校数学教育中,无论学习什么,都不能脱离课程教学内容片面强调数学的生活化。教学本身要有一定的目的性,才能真正对弱智学生的发展有所帮助。因此特教老师应该立足教材、创造条件,让弱智学生在生活中主动积极地学习数学。     

困难学生资助体系建设研究

困难学生资助工作是学生管理工作的一项重要内容,随着党和国家对困难学生资助力度的不断加大,受资助的学生数逐年增多,如何做好困难学生的资助工作,使真正困难的学生能及时得到资助,顺利完成学业。建立健全困难学生资助体系是当务之急。     

高校学生工作的层面与体系划分研究

本研究从高校学生工作的目标和特征入手,分析其组成元素、基本职能,把高校学生工作分为思想引领、学生事务、队伍建设三个层面,对推动高校学生工作的制度革新、力量整合,真正落实全员育人、全方位育人均有借鉴意义.     

树立“生本观” 营造“现场感”

课堂教学是动态的、灵活的,学生在课堂上的每一点表现都是课程资源。如何真正以学生为中心,抓住课堂上稍纵即逝的教学细节,增强思想政治课教师的现场意识与课堂教学的现场感呢?     

让学生“动”起来

新课程立足于为了每一个学生都能得到充分的发展和为了学生的终身学习和发展打基础的价值取向,要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者,倡导以学生为本,将学习的主动权交给学生,要让学生真正     

让思想品德课堂洋溢生活的气息

在新课程改革不断深入的今天,生活与课程的内在联系日益凸显。而长期以来,由于受应试教育的影响,思想品德课的教学过于注重理论的讲授、知识的灌输和道德训诫,导致学生的学习与现实生活相脱节,影响了学生的学习兴趣和品德修养的真正提高。     

以哲学方式教哲学

在中学哲学课教学中,普遍存在着一种"矛盾"现象:《生活与哲学》本来是学生和老师都较为喜欢的一门课,但是随着课程的推进,哲学神秘的魅力却逐渐消失,老师讲课、学生学习、考试都不过是一些条条框框的东西,渐渐地学生们失去了对哲学的兴趣。反思这种现象,关键是老师在哲学教学中缺乏哲学味。因此,我们老师要转变自己的教学方式,以哲学方式来教哲学,从而改进哲学的课堂教学,还原哲学的魅力与价值,让学生真正喜欢哲学、热爱哲学。     

政治课开放性教学探微

我国著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中提出:"解放学生的头脑,使他们能想;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。"这启示我们,政治课教学要从封闭走向开放,实施开放性教学,确立为学生服务的意识,坚持以人为本,才能彰显其生命力,促进学     

读写结合 以读促写

从事多年的小学高段语文教学和研究工作,一直发现阅读能力弱、写作水平低是大多数学生共同存在的问题。在每次的语文测试中,你会发现阅读题失分最为严重,作文无话可写,语无伦次,写出的都是套话、假话、空话,失去了写作的真正意义。在平时的教学中,老师们也反映学生对写作有一种畏惧感,老师们感到很无奈,也不知道习作应如何教。为什么在     

出路在于创新

在调研听课中,我发现在当今思想政治课教学中存在着一些问题。第一个是教师上课使用的多媒体课件存在雷同问题;第二个是教师问题设置不从学生实际出发,学生思维训练不到位问题;第三个是情感、态度和价值观目标难以真正落实的问题。面对以上问题,如何化解?     

新招录体制下公安院校学生管理工作思考

在新的招录体制的背景下,公安院校学生管理工作面对新的变化,必须改革.只有依托构建和谐警营这一平台,真正做到以人为本、以生为本,将科学发展观在学生管理过程中充分地体现,有序开展学生管理工作,才能培养出和谐社会的卫士.     

体验式学习和PBL教学在公安实习中的运用

公安实习真正体现了学生为主,但教师不应缺位。学生在体验中发现问题,教师可因势利导,将体验式教学法与PBL教学法整合运用,多向交流讨论并在实践中进行检验,掌握知识更为牢固。难点在于学生对问题的提炼及教师对讨论的掌控上。随着实习制度的完善,整合力量,实习中教与学会更有成效。     

让学生的情感和思想在课堂涌动

思想品德其实是对学生进行思维习惯、领悟能力、运用知识、解决问题能力和良好社会认同的培养。这些能力和习惯的培养依赖于学生的深度参与和体验。多年的教学实践也反复证明了这样一个道理:作为真正的认知主体和行