把握“指挥棒”的正确导向 落实理论联系实际的教学原则──中考命题浅谈

理论联系实际，是中学思想政治课教学的一条基本原则。按照教学大纲的要求，对初中思想政治课教学内容的处理，应从初中学生的年龄特点与认识水平出发，紧密联系我国社会主义现代化建设和初中学生的思想、生活、学习实际，重视运用历史和现实的典型事件与生动事例说明最基本的道理。一年一度的中考，是对初中阶段教学效果的一次综合性检测。一份中考试卷，能否真正发挥有利于指导初中教学，有利于指导教改实验，有利于人才选拔几个方面的作用？中考命题，这根指挥棒指向何方？关键之处就在于命题者在操作时能否按照教学大纲的要求，做好理论…     

2007年中考政治试题命题分析

《思想品德》课思想性、科学性、人文性和生活性的特点,决定了中考政治试题的命题是新课程理念和创新意识的有机统一,是科学素养和人文素养的有机统一,是理论与实际的有机统一,是学生思想实际和生活实际的有机统一。依据这样的特点,2007年中考政治试题的命题,将会呈现如下的趋势。     

中考简答题的命题特点及解题策略

简答题灵活多变,内容广泛,形式多样,是中考试卷中最基础的题型之一。简答题的命题根据学生成长要求、阅历实际和认知特点,主要形式有文字式、图表式、混合式等。笔者结合今年我国部分地区中考政治试卷,对中考简答题的命题特点及应对策略作一简略介绍。     

如何应对中考政治开放性试题

中考政治开卷考试已经实施多年,一线教师都在追寻着中考开放性试题的答题策略。总结这些年的教学经验,我认为应对中考政治开放性试题的策略如下:一、把握开放性试题的命题特点尽管政治开放性试题的特点具有明显的开放性、灵活性和答案的多元性,但是纵观这几年     

开放性试题呼唤开放性教学

中考作为衡量初中素质教育质量的重要手段和鼓励学生个性发展的重要机制，其试题及评分标准无疑对教学、教改的促进具有重要作用。综观湖北省近年来的中考政治试题及评分标准，笔者认为，开放性是其鲜明特征，这样的中考改革给初中思想政治课教育教学以新的启示和导向。 一、题型设计的开放性──教学方式多样化 近年来，湖北省中考思想政治试题中出现了“案例分析、漫画和图示、政治小论文”等创新性的题型和题例，对此，笔者认为： １．“案例分析题”是考查学生学习法律常识的好题型。它将案例和法律知识结合起来，不仅增强了试题的生动…     

感悟“三途径”

以生活实际作载体,在“实体”中感悟。政治理论学习重在感悟,新课程的学习内容与生活实际要紧密结合。“生活与哲学”、“生活智慧与时代精神”等新模块都需贴近现实生活实际。教学中需遵从教学规律,从中学生的生活实际出发,挖掘现实生活实例进行教学,将政治原理融于对实际生活     

时事热点的教学策略

理论和实际相结合是政治高考命题的重要原则。这一原则中的“理论”主要是指经济常识、哲学常识、政治常识和时事政治的有关理论知识,这里的“实际”主要是指社会热点问题。因此,对于考生来说,既要灵活掌握所学基础知识,又要关注一年国内外重大时事政治,重视理解并掌握党的路线方针政策,关注社会生活中发生的热点、焦点问题,还要增强运用所学知识从多方面、多角度分析和解决实际问题的能力。这一切都凸现了时事热点教学的必要性和重要性。笔者根据多年的高三教学体会,就时事热点的教学策略,谈谈个人的看法和做法。一、“十六字”的教学原则1…     

联系实际 问题讲清 道理说透

如何搞好政治课教学,我们觉得最基本的一个原则就是坚持理论联系实际。理论联系实际是我们党一贯倡导的革命学风,是我们党的优良传统。我们既要反对脱离实际的教条主义的政治说教,又要反对离开理论、片面追求所谓“趣味性”的错误倾向。前者,枯燥无味,学生不愿听;后者,学生学不到系统的理论知识,一笑了之。正确的方法是坚持理论联系实际。联系实际主要要达到:(1)帮助学生加深对所学的基础理论的理解;(2)培养学生运用基础理论知识分析问题和解决问题的能力;(3)提高学生的认识水平和思想觉悟。对于这个问题,必须认真对待,不能马虎了事。所以,     

“现身说法”好

理论联系实际,乃思想政治课教学的基本原则和生命所在,它对于讲清观点、原理和加强对学生的思想政治教育等都有着重要的意义。而“现身说法”,是理论联系实际的一种方法,它是指在思想政治课教学中,教师用自己的亲身经历和体验,说明某种观点或原理,并使学生受到教育和启迪。“现身说法”的益处是: 第一,教师用自己的亲身经历和体验来     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性。运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结。     

中考政治试卷“活题活判”初探

北京市高中、中等专业技术学校的入学考试，是全市统一命题，统一考试，统一阅卷。1990年以来，我们在中考中努力贯彻理论联系实际的原则，对考试范围、试题难度、试卷结构、考试题型、阅卷组织等，作了许多改进。几年来的实践，使我们认识到中考能否做到“既有利于选拔，又有利于教学”，这在中考中要做许多方面的工作。对政治卷来说，除此以外，活题能否活判，就成了能否实现“两个有利”的关键。“活题”，是指运用所学的知识分析说明实际问题的题目，也就是理论联系实际的题目。活题，客观性试题和主观性试题两种题型都可以出。客观性试…     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性.运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结.     

中考政治开卷考试的反思

从2007年开始,重庆市中考首次采用政治、历史合堂不合卷的开卷考试。在这里,我综合近几年来的教学实践,谈谈对政治开卷考试的认识。一、开卷考试的特点开卷考试的重要特点是以开放性的主观题为主,它要求学生对     

把握命题轨迹 落实情感目标

情感、态度和价值观目标是新课程提出的三维教学目标之一,也是初中思想品德课程居于首位的教学目标。2007年全国各地中考思想品德(政治)试卷,命题者除考查学生的基础知识和基本技能,引导学生掌握和运用良好的学习     

政治案例教学浅议

案例教学法作为一种启发式、互动式的现代教学方法,给传统教学注入了新的活力。它最大的特点是理论与实际的紧密结合,并注重学生综合能力的培养,目前在政治课堂教学中被广泛运用。作者通过在课堂中的实践,谈谈对案例教学法的一些认识。一、案例教学概念的界定所谓案例,就是为了一定的教学目的,围绕选定的一个或几个问题,以事实为素材而编写成的对某一实际情况的客观描述。所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析…     

开学第一课教学设计

【教学设计思想】兴趣是最好的老师。针对刚进入高中学习的高一新生,从学生生活的实际出发,力求围绕"生活处处皆政治,政治时时现生活",注重案例教学、体验性学习,层层深入,重在启发学生,贵在学生主动参与,真正体现学生为主体的教学思想。     

政治课中案例教学的操作

一、选编案例选编好案例是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的终极目标,而是用于揭示政治原理和规律启迪学生思维、引导学生自主学习培养学生能力的载体。因此,教师只有建立在对案例作用和地位准确认识的基础上,充分研究教材和学生广泛关注社会实践、时政热点,才能选编出最新颖、最适合特定学生、特定内容的案例。选编案例通常要注意以下几点。1.典型性和复合性共存。案例用于表述政治理论的典型特征、基本观点和普遍规律,因此案例要有典型性和复合性。首先,案例要具有典型意义,否则难以代表政治理论的普遍性,往往会误导学生以偏赅全地…     

浅议“命题说话”在教学中的作用

我也曾与许多政治教师一样,有过这样的困惑:政治课上学生普遍存在不会“说话”的现象,要么词不达意不会用所学知识进行准确地表达,要么背书似地说些言不由衷的空话、套话。究其原因,笔者以为,一是我们老师灌输的多,学生锻炼少;二是内容空泛的多,联系实际的少;三是生搬教材的多,学生感兴趣的少。而理论联系实际,解决学生的“知”“、信”“、行”等问题又是政治课的宗旨和根本目标,这不仅要求政治课要联系社会实际,还要联系学生的思想实际并了解其思想指导下的行为方式。语言是思想的外壳,思想又是行动的指南。因此,如何训练学生运用所学知识…     

运用案例要做到“三性”

在《法律常识》课教学中运用案例,既可以帮助讲清理论,又是联系实际的重要方面。做到正确地运用案例,应该注意“三性”,即思想性、时代性、地方性。所谓思想性,就是围绕对学生进行守途熟育,增强法制观念这一教学目的,根据初中三年级学生的年龄特征,     

以新的课程理念为指导 探索新的教学方式

2004年3月颁布的《普通高中思想政治课程标准》提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”,“强调课程实施的实践性和开放性”等基本理念,明确指出:“课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学…