上海市社区学院建设的背景、特点与启示

社区学院是现代社区建设的产物,主要着眼于提高城市文明程度、市民综合素质和促进人的全面发展,构建覆盖全区域、面向全体市民的终身学习平台,指导本地区开展各种学习活动的新型高等教育机构。自1993年上海市提出筹建社区学院以来,上海市积极探索社区学院建设,并逐渐形成了具有特色的社区学院建设发展方式,积累了丰富而成熟的经验,对其进行回顾梳理总结反思,对于促进社区教育和社会建设发展具有重要意义。     

社区学院在学习型城区建设中的作用

大连市甘井子社区学院结合实际,盘活教育资源,构筑社区教育网络,创办教育“超市”,充分发挥社区教育龙头作用,为扎实推进学习型城区建设奠定了良好的基础。     

学习型社会与学习型社区

本文论述了人类社会走向学习型社会的必然趋势,阐述了学习型社会和学习型社区的基本特征,提出了建立学习型社会和学习型社区的基本思路和策略。     

创建学习型社区的对策选择

党中央提出要创建学习型城市 ,这既是一个科学命题 ,又是我们全面建设小康社会的主要任务之一 ,而创建学习型社区则是创建学习型城市 ,全面建设小康社会的前提条件和基础性工作。本文主要阐述了创建学习型社区的基本理论主张和重要意义 ,并针对存在的问题 ,提出创建学习型社区的对策及措施 ,为创建学习型城市和学习化社会提供决策参考。     

从社会工作本土化视角看学习型社区建设的意义和发展

当前,社区建设风采各异,特色社区建设越来越成为一种因地制宜的社区发展之策。服务型社区、生态型社区、睦邻友好型社区、体育型社区、文化型社区、休闲型社区等等,展示了社区不同的资源禀赋、价值取向和精神风貌。中国社会工作协会社区工作委员会根据中央关于建设学习型社会和学习型党组织的指导精神,在委员街道、委员单位、委员乡镇中广泛开展学习型社区创建活动。     

关于北京市社区建设的思考

在现代社会中,"社区"已经成为家喻户晓的一个名词,长期以来发挥着至关重要的社会功能,在国民生活的方方面面起着重要的作用。1986年,国家民政部从探索建立社会保障制度的角度,第一次提出社区服务的概念,随着改革的深化和社区服务工作的发展,社区工作的内容也迅速扩展。20世纪90年代初,我国把"社区建设"作为一个概念明确提出来。经过10多年的发展,北京市的社区建设已经达到一定规模,取得了很好的成绩。了解社区的由来,梳理出北京社区建设的发展脉络,对首都和谐社区建设向纵深发展具有现实意义。     

教育化人口与学习型社区

十六大提出在我国全面建设小康社会的目标,开创了全民终身教育时代。教育人口成为教育化人口,这在数量与质量、结构与发展上均有新的变化。在“更高水平的小康社会”中,学习型社区与学习型社会一齐形成,成为教育化人口的“扩大的教育体系”。     

学习型学院:提高公共管理水平、构建学习型社会的必由之路

社会公共管理水平的提高,需要有新思想、新理论来指导。随着学习型社会思想和学习型组织理论的发展,构建学习型学院是现代学院面临知识经济挑战的必然选择,也是培养高素质社会管理人才,构建学习型社会的时代要求。本文深入分析了学习型学院产生的理论背景,诠释了学习型学院的内涵,并从个人学习、团队学习、组织学习以及领导者的角色等方面构建了学习型学院的对策。     

乡村人力资源开发模式新探——关于建立乡村社区学院的思考

农村经济社会不断的向前发展,对农村人力资源的质量提出了越来越高的要求。目前,我国内陆广大乡村人力资源数量极其可观,然而,其质量普遍不高,这与农村经济社会发展对人力资源的质量要求不相适应。乡村人力资源开发还是应该从制度化的组织建设入手,设想建立乡村社区学院就是乡村人力资源开发的一种模式探索。     

社区自治背景下的城市社区：管理模式及发展路径

城市社区自治是社区建设的基本原则和内在要求，是社区发展的必然趋势和终极目标。应认真分析国外社区管理模式，提出我国城市社区建设的路径：以转变政府职能为核心，构建科学的社区管理体制；注重社区参与，强化自治意识，提升居民社区归属感；培育和扶持民间社会组织，提高社会自治水平；加强相关法律法规等制度建设，促进社区工作的规范化；提升社区工作人员素质，促进社区管理队伍的职业化和专业化。