大学生综合素质模糊评价体系研究

目前,大学生综合素质呈现出多维性、模糊性和不稳定性等特征,探索科学合理的大学生综合素质评价体系对高校大学生素质拓展教育具有十分重要的指导意义。本文将模糊层次分析法与模糊综合评判法相结合,提出一种新的大学生综合素质评价方法。该方法首先通过对教师、学生和社会人员收集的评价因素来完善层次指标体系的构建;然后运用模糊层次分析法求出各个指标层的权重;最后采用模糊综合评判方法对大学生综合素质水平进行评价。经过实证分析,该方法将定性与定量分析相结合,简单、科学且有效地解决了大学生综合素质评价问题。     

大学生综合素质模糊评价体系研究

目前,大学生综合素质呈现出多维性、模糊性和不稳定性等特征,探索科学合理的大学生综合素质评价体系对高校大学生素质拓展教育具有十分重要的指导意义。本文将模糊层次分析法与模糊综合评判法相结合,提出一种新的大学生综合素质评价方法。该方法首先通过对教师、学生和社会人员收集的评价因素来完善层次指标体系的构建;然后运用模糊层次分析法求出各个指标层的权重;最后采用模糊综合评判方法对大学生综合素质水平进行评价。经过实证分析,该方法将定性与定量分析相结合,简单、科学且有效地解决了大学生综合素质评价问题。     

模糊综合评价在大学生综合素质评价中的实证研究

根据当前社会形势,大学生综合素质具有模糊性和不确定性的特点,模糊综合评价法能够有效地对大学生的综合素质进行客观的测评,从而使得高校教育管理者能够更加全面地、系统地掌握学生的综合素质,然后提出有针对性的教育方法和措施,达到提高学生综合素质的目的。     

论干部教育培训师资队伍的绩效评价体系——基于层次分析法和模糊综合评价法的实证研究

通过调研,分析目前干部院校教师绩效评价普遍存在的问题,在借鉴国内外高校教师绩效评价相关研究的基础上,从师德素质、教学、科研和服务四个方面出发,运用层次分析法建构了一套干部教育培训师资队伍绩效评价指标体系,再运用模糊综合评价法建立评价模型进行实证分析,以期形成科学的发展性评价机制,为干部教育培训师资管理改革提供参考。     

基于模糊综合评价法的大学生就业工作质量评估探究

大学生就业率是当前衡量毕业生就业工作质量的重要指标,高校为追求高就业率却容易忽略了毕业生、用人单位对就业工作质量的评价,以往对毕业生就业工作质量的评价方法往往遮蔽了这些问题。以模糊理论为基础,采用模糊综合评价法对高校就业工作质量进行评价,可以避免以往评价方法中出现的单一性和主观性等弊端,及早发现高校在人才培养过程中存在的问题。     

也谈大学生素质评价

高校开展素质教育,素质教育评价是不可缺少的环节,尤其是对大学生的素质进行评价。文章分别从大学生素质评价的内容和特点两方面作了阐述。     

网络环境下大学生党员评价与教育工作研究

大学生党员的评价和教育问题关乎大学生党员的健康成长和党的事业顺利发展。网络技术的发展为这一问题的有效解决带来了新的挑战、提供了新的路径。在分析网络环境下的大学生党员评价与教育必要性和可能性的基础上,探讨开展这一工作的内容和难点,并结合一类网上大学生党员评价和教育的具体做法,提出在网络环境下开展大学生党员评价和教育工作的对策与建议。     

当代中国大学生政治素质优化的评价模型研究

通过AHP分析法来确定当代中国大学生政治素质各组成要素的相对权重,用模糊分析法(FUZZY)进行模糊综合评判,从而建立起按阶段、分层次的大学生政治素质结构优化评价模型,表现为当代中国大学生政治素质结构以社会主义核心价值观为核心,由政治心理、政治思想、政治品德和政治实践四个系统构成的多要素、多层次的稳定倾向性的有机整体。     

基于模糊综合评价方法在大学生党员质量评价体系中的应用

针对现有"大学生党员质量评价方法"中对大学生党员的思想、品德、学术等方面进行人为的完全量化的弊端,提出改进方法。本文运用模糊数学的综合评判理论,根据大学生党员的恶特点,选择政治思想、学术学业、科技创新等8项质量指标作为评价大学生党员质量的指标,并将大学生党员质量划分为5级,构造了综合评判模糊数学模型,同时对大学生党员质量评价体系进行案例分析,通过对比验证评价体系的可靠性。     

网络环境下大学生党员评价与教育工作研究北大核心

大学生党员的评价和教育问题关乎大学生党员的健康成长和党的事业顺利发展。网络技术的发展为这一问题的有效解决带来了新的挑战、提供了新的路径。在分析网络环境下的大学生党员评价与教育必要性和可能性的基础上,探讨开展这一工作的内容和难点,并结合一类网上大学生党员评价和教育的具体做法,提出在网络环境下开展大学生党员评价和教育工作的对策与建议。     

大学生爱国主义教育评价原则简析

大学生爱国主义教育是大学生思想政治教育的主要内容,对大学生爱国主义教育进行评价必须遵循自我评价与他人评价相结合、阶段性评价与终结性评价相结合、普遍性评价与特殊性评价相结合、静态评价与动态评价相结合、定性评价与定量评价相结合等科学的评价原则,方能对大学生爱国主义教育作出科学合理的价值判断。     

基于多元智力评价理论的大学生社会实践评价体系探析

构建行之有效的评价体系是增强大学生社会实践实效性的重要手段。多元智力评价理论为评价大学生社会实践提供了全新的视角。高校构建基于多元智力评价理论的大学生社会实践评价体系,多元、动态、全面地评价社会实践活动,进一步加强和改进大学生社会实践,保证大学生社会实践长期健康发展。     

当代大学生核心价值观研究

当代大学生核心价值观是指能够体现当代大学生群体根本利益、反映当代大学生群体价值诉求,对当代大学生成长、成才起有益的维系与推动作用的思想观念、价值取向和道德标准。当代大学生核心价值观作为社会主义核心价值观"横向"的有机组成部分,其价值构建包含国家、社会、个人三个层次的内容,即"科学"的国家层次,"公平"的社会层次和"理想、善学"的个人层次。这三个层次系统、有机地构成了当代大学生核心价值观。     

当代大学生核心价值观研究

当代大学生核心价值观是指能够体现当代大学生群体根本利益、反映当代大学生群体价值诉求,对当代大学生成长、成才起有益的维系与推动作用的思想观念、价值取向和道德标准。当代大学生核心价值观作为社会主义核心价值观“横向”的有机组成部分,其价值构建包含国家、社会、个人三个层次的内容,即“科学”的国家层次。“公平”的社会层次和“理想、善学”的个人层次。这三个层次系统、有机地构成了当代大学生核心价值观。     

基于多元智力评价理论的大学生社会实践评价体系探析

构建行之有效的评价体系是增强大学生社会实践实效性的重要手段。多元智力评价理论为评价大学生社会实践提供了全新的视角。高校构建基于多元智力评价理论的大学生社会实践评价体系,多元、动态、全面地评价社会实践活动,进一步加强和改进大学生社会实践,保证大学生社会实践长期健康发展。     

关于大学生综合素质测评引入积分制管理的思考

对大学生在校期间的思想政治素质、专业素质、实践创新素质等方面所反映出来的综合素质进行测评、考核和评定,可以引导、规范、教育以及激励大学生全面发展。但由于存在测评目的欠明确、测评内容欠全面、测评方法欠科学、测评流程欠严谨、测评结果欠理想等问题,大学生综合素质测评陷入一种"学生排斥、教师头疼"的尴尬境地。而以激励引导为特征的积分制管理具有非常明显的特色和优势,用积分制管理取代大学生综合素质测评体系很有必要性和可行性。     

大学生对仪式教育的综合评价研究

仪式教育因其具有仪式感的活动设计对大学生思想政治教育具有较强的导向作用,因而仪式教育在当前形势下越来越受到重视。研究大学生对仪式教育综合评价的维度以及不同大学生群体对仪式教育活动综合评价维度的差异性,进而构建综合评价模型,对于更好地开展仪式教育活动十分重要。要提升仪式教育的育人实效,高校应实施供给侧改革,切实提升仪式教育的内涵;尊重大学生的主体地位,分层分类开展仪式教育活动;强化对大学生的教育引导,充分发挥大学生的主观能动性。     

大学生新党员发展认定标准与评价体系研究——基于教育评价学的视野

大学生新党员发展认定标准,从认定标准与评价主体的关系看,可以划分为主观标准与客观标准;从认定标准的表现形式看,可以划分为过程性标准与结果性标准。认定标准是主观标准与客观标准的统一、过程性标准与结果性标准的统一。以此为基础,按照《中国共产党章程》关于党员标准的要求和教育评价学关于学生评价的相关原理,构建大学生新党员发展认定标准与评价模本。     

体育教学评价对大学生心理健康的培育

从心理健康的角度提出体育教学评价应树立以人为本的观点,重点在于价值取向,发挥其促进和激励机制,为培养大学生树立“运动一生,健康一生,快乐一生”的良好心态起促进作用。     

大学生德育评价工作现状及评价体系重构原则新探

本文通过对以往德育评价工作现状的分析,根据现代德育实践的实际,与时俱进地提出德育评价体系重构的几项原则:方向性与人本性相结合的原则、科学性与可操作性相结合的原则、定性评价与定量评价相结合的原则、形成性评价与终结性评价相结合的原则、自我评价与民主评价相结合的原则、静态评价与动态评价相结合的原则。