人的需求观和精神文明建设

人的需求,就其基本的方面来说可以分为物质需求和精神文化需求两大类。人的精神文化需求是一种高级的需求。人的低层次的物质需求向高层次的精神文化需求转移,必须以发展精神文化为基础。人的高层次的精神文化需求,与低层次的维持生存需要的物质需求相比具有一些明显的特点:①它是人类发展到一定阶段上才形成的产物。它的社会前提是剩余劳动和剩余产品的出现以及社会分工的出现。作为人的个体来说,也是个体发育或发展到相当成熟程度的产     

人的全面发展:马克思主义财富观的主体维度

马克思之前,财富是作为与人相对的附属物而存在,财富与人自身发展之间形成了深刻的"历史悖论"。马克思对之进行了批判,指出一切财富形式不过是人的本质力量的再现,体现了人的全面发展的根本要求。马克思主义对财富的本质揭示,包含财富物质属性、社会属性与精神属性的统一,蕴含人的多样性发展需求,是人的生物性需求、社会性需求和主体性需求的有机结合,并将人的全面发展视为创造财富的终极目的。在揭示财富的真实本质与主体属性的同时,马克思还进一步将其引入社会历史发展,表现为财富生产的目的与手段的颠倒,劳动与资本的异化等财富幻象,以及最终被更高级社会形态所取代的必然命运。     

关于农村民生文化发展困境及实现路径的思考

新农村建设后,农民的物质生活需求得到了极大满足,温饱问题得到了极大改善。与此同时,我国农村却出现了物质需求畸形发展与文化需求滞后的现象。究其原因,主要在于城乡二元体制结构下我们理念的理解和认识的偏差,不同步地发展物质生活和文化生活的结果。当代中国马克思主义哲学强调,民生不仅指满足人类的生存和发展的物质条件,更主要的是指满足人的精神需要的文化需求,对于全面自由发展的人来说,物质需求和精神需求是不可分割的需求整体。不能分裂地单纯发展物质生活,再发展文化生活,必须同步发展才能培养健全的人和健康的社会生活。     

论思想政治教育的价值根源

思想政治教育根源于主体与客体的价值关系和价值活动中，主体自觉地满足其需要和利益的动机和活动是思想政治教育产生和发展的深层价值根源。满足人的发展需求和社会发展需求，满足人的思想道德素质的发展需求和全面发展的需求，满足社会全面、协调、可持续发展的需求，这是思想政治教育产生的价值逻辑。     

略论现代人的生活方式

社会环境不同，人们的生活方式也就不同。改革开放以来，我们的社会环境发生了巨大变化，这种变化必将引起现代人生活方式的改变。 一、享受、发展需求是现代人的基本需求．追求生活的情趣与生命创造力是现代人生活的基本目标 人类的一切行为都是围绕着自己的需求进行的，需求不同，价值评价就不同，人们的活动指向与获取方式自然也不同。所以，了解现代人的生活方式，必须从了解人的需求人手。人的需要分为生存需求、享受需求和发展需求三个不同的层次。所谓生存需求，指的是为维护人的生命存续、正常存在（而非病态）而产生的需求，包括温…     

谈人本主义经济学的几个问题

经济发展是人类为了满足自身需求实现自身发展的主体活动 ,从这一视角看 ,经济学也应是一门关于人的需求、人的经济活动、人的发展问题的“人学” ,而不纯粹是关于生产要素配置、运动及相互关系的“物学”。现代经济发展表现出某种偏离人类利益的倾向 ,现代经济学也发展了一种重物轻人把人物化的理论构架。对此应该加以纠正和更新。经济学应该重视对人的创造性劳动和高层人格需求的研究 ,建立以人的创造性劳动为中心的新的理论均衡模型。     

论转型时期中国人的精神文化困惑与对策

作为社会活动产物的人,基本的需求就是物质需求和精神文化需求,而且人们的物质需求和精神文化需求是同一定的社会政治、经济环境密不可分的,具有鲜明的时代特色。在当今中国,随着社会主义市场经济的建立,人们的物质生活条件得到了很大改善,物质需求得到了一定程度上的满足。但由于社会历史发展的必然性,使得我们更多地关注了社会物质财富的增长和社会生产力的发展,而对人     

习近平新时代中国特色社会主义思想的人学意蕴研究

马克思主义人学是基于历史唯物主义的角度研究人的生存与发展问题的学问,有着鲜明的人民群众立场,以追求人类幸福为目的。习近平新时代中国特色社会主义思想对人的生存安全、价值实现、需求满足、相互交往以及自由全面发展等问题作了系统而又深刻的阐释,科学回答了人的安全生存和永续生存如何实现、人民群众价值如何评判和人的价值如何实现、什么是制约人民美好生活需求的因素和如何满足人民的美好生活需求、如何推进海峡两岸人民之间以及世界各国人民之间的相互交往、如何促进人的发展和保障人的发展等问题,体现了深厚的人学意蕴。     

论马克思主义人性观的演进逻辑及其意义

马克思视域中的人是存在于一定生产方式中、具有一定物质需求和精神需求的现实、具体的人。由于受到生产方式等条件的制约,人所本质具有的价值会随着人类社会的不断进步而得以展现并确立、发展。这是一个从权利失位到权利归位的人权发展进步的历史过程。认识这个过程,对于坚持中国特色社会主义道路具有重要的理论和现实意义。     

加强对需求异化问题的研究刻不容缓

异化是马克思早期在分析资本主义生产方式的内在矛盾时使用的一个重要概念。需求异化是指需求不再是对人的生存和发展所需条件的期待或实现,相反却损害主体利益和社会利益而产生负面效应的社会现象。表现为需求主体异化、需求客体异化、需求行为异化。产生需求异化的原因是多方面的。当前解决需求异化问题的路径是,要在全社会倡导科学合理的需求观,努力发展经济让人民群众生活富足有尊严,积极倡导"我为人人、人人为我"的人生价值观,制定和完善相应规章制度引导人们的需求行为。     

社会主要矛盾变化和美丽中国建设的内在逻辑分析

新时代我国社会主要矛盾的转化,体现了人的需求(需求侧)和社会发展(供给侧)之间矛盾的历史变迁。需要结构维度,从物质文化需要上升为美好生活需要;需要价值维度,从追求物质精神价值上升为追求审美价值;需要发展维度,从追求人的基本发展上升为追求人的全面、自由的发展。美丽中国建设是解决新时代社会主要矛盾的内在要求:从供给结构维度上能够满足人们美好生活需要;从供给价值维度上能够满足人们科学发展的价值需要;从供给发展维度上能够为人的全面发展提供环境支撑。统筹"五位一体"总体布局,推进美丽中国建设,是解决需求侧和供给侧矛盾的现实路径。     

落实以人为本 满足人的“需求”

推进社会发展．必须以人为本．这是一条不可争议的原则。站在政府角度说．需要正确分析人的需求．有的放矢的做到以满足人的需求为己任：站在人民的角度说．也要正确认识人的需求．将自己在一段时间的需求给以合理定位．争取政府定所能及的给以满足．将以人为本的原则落到实处．让人民满意．使政府欣慰。为此．我们有必要对落实以人为本的满足人的需求进行辩证思考。     

现代营销理论中的人文价值取向

追溯近一个世纪以来营销理论与实践的发展历程 ,有一个脉络越来越清晰 ,即人在企业营销中的地位和作用更加凸现。无论是风靡全球的整合营销、数据库营销 ,还是一对一营销和关系营销 ,从其深层次剖析则是人文价值提升的结果。因为当我们进入到网络时代 ,不仅人的价值的实现变得更加快捷 ,人的需求的满足也从纯粹的物质产品的需求转变到精神和心理需求方面 ,而且网络的发展和普及使得全方位满足客户的这些需求变成现实。可以说 ,当代营销竞争的焦点是围绕如何去挖掘人的潜在需求价值 ,如何体现人的精神需求的人文价值的竞争。一、市场营销理论…     

论马克思关于人的全面发展的实现路径

人的全面发展是马克思主义发展贯穿始终的主题,是马克思毕生奋斗的价值追求。实践、社会关系、需要是马克思对人的本质的认识,是人的全面发展的逻辑起点;资本主义历史境遇下人的劳动、交往和需求的异化是人的全面发展思想的现实立足点,正是在对人的本质的理想认识和资本主义现实境遇下人的本质异化的张力间,马克思提出了人的全面发展的现实途径,生产力的高度发展、交往的普遍发生和教育的广泛普及。     

高新技术的应用与主体性需求的满足

当前我国的经济社会发展正经历着由传统发展观向可持续发展观的转型时期,这就要求我们在追求发展中重视"人与技术"的融合与和谐,注重主体性需求的满足,力求将实现人的全面自由发展、满足人的各种精神需求同提高科技含量、增加经济总量等经济目标置于同等重要的位置。     

从马斯洛需求层次理论分析企业家在技术创新中的灵魂作用

美国著名的社会心理学家马斯洛提出的需求层次理论揭示了人的价值体系中存在着5个不同层次的需求,依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。其主要观点是,人们最迫切的需要是激励其行为的原因和动力,这5种需求的次序是由低到高逐级上升的。需求是一种动态,它处于连续发展的变化中,行为是受不断变化的最迫切的需要支配的,低层次需求得到满足后,就会上升到较高层次的需求。如果人的基本生理需求满足之后,更高一级的需求将会起主导作用,作为主要动机支配人的行为。同一时期内往往存在几种需求,但是,每个时期总有一个需求占主导地位。一个好的领袖,能把人的需求从较低的层次引向较高的层次,从而发挥团队的最大效应。     

企业思想政治工作“三性”

一、与管理相结合,从人的行为规律入手增强科学性。人的需要是人普遍存在的自然本性。思想政治丁作应把人的利益需求作为工作的一个基点,根据个体需要和实际情况开展工作,才有针对性和说服力。人不仅是自然人,更是社会人。随着社会的发展进步,人的需求会更加多样化、复杂化。人的这种社     

马克思关于人的全面发展理论及现实意义

马克思关于人的全面发展的理论的基本内容主要表现为人的需求的多方面的发展，人的社会关系的全面发展和个人能力的全面发展。在社会主义初级阶段，生产力的发展将为人的全面发展创造物质前提，社会主义市场经济的发展将为人的全面发展开辟广阔前景，而教育事业尤其是素质教育的实施将直接推动人的全面发展。     

人的发展理论视域下高校育人工作的路径选择

人的发展理论是马克思主义学说的重要组成部分,是做好新时期高校育人工作的内在要求。本文以人的发展理论为理论支撑,在简要说明马克思主义人的发展理论及其对高校育人工作的基本要求的基础上,从主流价值观、大学文化、三全育人格局、个性需求和校友资源等五个方面探索新时期高校育人工作的路径。     

发展知识经济 实现可持续发展

要实现可持续发展,最根本的途径是发展知识经济,走知识经济之路。可持续发展的基本矛盾是人类需要发展的无限性与自然资源的有限性。对于这个基本矛盾,工业社会只能通过控制人的行为和保护自然来加以缓和,但不能得到解决。控制人们损害生态环境、滥用自然资源的不合理不道德的行为,可以保护自然资源。但保护自然资源不能改变资源的有限性,不能使有限的再生资源转化为无限的再生资源,有效地解决资源的枯竭问题。再者,限制人的行为也不能制止人的需要的发展。人的需要随着人们实践的深化、随着社会发展的现代化,而不断地提高,旧的需求满足了,新的需求又接踵而来。如果以限制、抑制人的需求来保护生态环境,实质上是限制、抑制人的主体能动性、创造性,牺牲人的生存和发