立德树人背景下高职第二课堂实践活动的有效开展

第二课堂是高职院校立德树人、激发学生潜能、增强学生实践能力的重要手段,它对提高学生的创新意识和动手能力具有重要意义。高职院校第二课堂实践活动是实现立德树人的重要举措。它既能充实学生的精神生活,又能调动同学们的学习热情,推动他们的创造性和动手能力;可以利用不同的职业培训设备来补充课堂的使用;通过参与各种实践锻炼,提高了学生的整体素质。     

高职语文教育应注重对学生素质的培养

高职教育偏重于实用技术的学习，重点培养具有动手能力的实用型技术人才。从社会发展的要求来看，一个学生的专业技术能力固然重要，但一个技术性人才是否合格，更离不开个人综合能力的提高。高职语文的工具性决定了它在培养学生的综合能力方面具有其他学科不可替代的优越性，     

高职院校化学教学方法初探

高职院校化学教育必须为社会、生产和实践服务。科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面。本文结合多年教学实践,就如何在高职院校化学教学中渗透素质教育,用科学的方法提高学生的创造思维能力、动手实践和操作能力,进行了探索。     

一体化综合实训的意义、方案及思考

近些年我国制造业发展迅速，中国制造已经被全世界所认可。制造业是一个对专业知识要求较高，同时要求一定实际操作能力。高职院校的机电一体化专业为我国的制造业输送了大批人才。机电一体化是一个对动手操作能力要求高的专业，除了理论知识的学习，实训室必须要有的，综合实训可以锻炼学生的动手能力。     

高职人才培养模式探索与思考

人才质量标准,是高职院校教育工作的重点,产学结合,加强实训基地的建设是办好高职教育的创新关键,是提高学生实践动手能力的根本保证。学院为此制定相关的政策、措施并能落实,形成一个稳定、长效的产学研机制与保障。本文结合学院与本专业的特点,进一步探讨适合职业学院发展的新路子。     

高职毕业生创业能力与影响因素分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调,职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。而当前我国高职院校对学生创业能力方面的理论研究和教育实践还较薄弱。本文就高职院校学生内在的创业能力和外在对创业的影响因素进行分析,拟为进一步研究高职院校如何为着力培养学生的创业能力而进行必要的教学改革做出前期的研究。     

高职毕业生创业能力与影响因素分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调,＂职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力＂。而当前我国高职院校对学生创业能力方面的理论研究和教育实践还较薄弱。本文就高职院校学生内在的创业能力和外在对创业的影响因素进行分析,拟为进一步研究高职院校如何为着力培养学生的创业能力而进行必要的教学改革做出前期的研究。     

产教融合校企协同育人下的思政示范性课程探讨——以《服装生产经营管理》为例

面向学生未来真实岗位,帮助学生积累个性化学习经验,促进迭代成长,结合高职院校服装专业特色,从学生个人发展的需要出发,我们坚持以学生为主体,教师为主导的作用,并采取一体化的生产、教学、以产教融合协同育人为目标,以给学生提供一个开放的实践教学环境,创造一个实际环境来训练学生动手能力和就业能力,构建产学研机制下的《服装生产经...     

高职院校学生道德能力培养浅析

高职院校近年来取得了较大的发展。高职院校学生道德能力的培育,必须以高职院校学生道德能力的现状为依据,着力培养高职学生的道德认知能力、道德实践能力和自我教育能力。     

高职院校学生心理危机干预机制的构建

当今，高职院校的学生正在面临着各种各样的心理问题和心理压力。为了帮助学生减少心理压力、构建积极健康的心理机制，学校需要为学生建立及时而有效的心理危机干预机制，帮助学生学习如何提升自身应对心理问题的能力，形成健康健全的人格。本文从高职院校学生心理特点谈起，分析了学生心理危机干预的内涵、高职院校心理危机干预的现状，提出了强化高职院校学生心理危机干预的几点措施。     

高职英语第二课堂活动的创新与实践

社会对高职院校学生的英语综合运用能力的要求越来越高,而高职院校学生的英语基础普遍比较薄弱。如何在不增加第一课堂课时的情况下,通过有效地开展第二课堂活动来提高学生英语综合应用能力,是高职英语教学改革中要亟待解决的课题之一。本文对开展英语第二课堂活动的必要性进行分析,并对江西财经职业学院高职英语第二课堂活动的创新与实践所取...     

深化高职院校创业教育再探

当前我国十分重视对高职院校学生创业能力的培养,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》均提出要提高学生的就业创业能力。本文就如何在高职院校中开展创业教育,提出了营造校园的创业氛围、将创业教育纳入人才培养方案、跟踪了解毕业生创业状况等措施,以利于创业教育在高职院校中健康发展。     

突出实践教学是高职教育办出特色的关键

培养学生实践能力与技术应用能力,这是高职教育本质特性的要求与目的,它需要通过实践教学来实现,而目前我国高职院校师资、教材、实习、实验等实践教学条件还不匹配,对此,笔者就如何紧密依托行业企业解决高职实践教学中的师资、教材、实习、实验条件谈一点想法。     

职业能力导向的高职英语课外学习探索

当前高职院校教育教学改革中,职业能力的培养成为公共课教学的主要目标.课外学习是高职英语教育的一个重要组成部分,教师在其中的作用举足轻重.本文探索如何将课外学习作为英语课堂教学的有益补充和有效延伸,培养学生自主学习能力,提升学生的职业素质.     

信息化条件下高职学生自主学习能力提升策略探析——基于湖北某职业技术学院的调查

新经济时代经济社会的发展亟需高技能人才，这对高职院校来讲既是机遇也是挑战。在信息化条件下，如何培养实用型、复合型和发展型的高技能人才，有效提升学生的专业水平和自主学习能力，为实习就业打下良好的基础，成为我国高职教育的一大新课题。本文对湖北某高职院校在校学生自主学习情况进行了调查，分析了信息化条件下高职学生自主学习能力的现状和问题，并积极探索相应的改进和提升策略。     

高职院校心理健康教育模式的实践与探索

面对社会职业不断发展变化的复杂形势和工学结合的人才要求,高职学生心理素质的提高和心理能力的培养显得尤为重要.本文就如何构建高职心理健康教育体系进行了探索,并从课程教育、工作网络和服务机制三个方面提出了高职心理健康教育的有效模式.     

浅析化学实验教学中学生科学能力的培养

化学课程要以"提高学生的科学素养"为宗旨,科学素养包括科学知识、科学方法、科学能力、科学思想、科学品质五大构成要素,科学能力是其中重要的要素之一,其在科学素养结构中位于最高层次。它既是知识与技能的条件,又是科学素养发展的目标与方向,而创造力又是能力发展的最高水平。在化学教学中,如何充分利用化学实验,培养学生的科学能力,尤其是实验动手能力、创新能力,是一个值得探讨的重要问题。     

基于建构主义理论在高职院校构建英语文化村的探索与研究

高职教育强调要注重学生实际操作能力的教学和训练,培养更多的应用型、技能型人才。为适应高职教育发展的要求,高职院校大学英语教学改革更加注重培养学生的实践能力、交际能力。因而探讨实训教学是高职教学中必不可少的一部分,通过实训可以提高学生实际使用英语的能力,而现阶段在高职院校中,大学英语实训仍然存在很多问题,本文以建构主义理论为基础,探讨在高职院校构建英语文化村。探讨文化村的设施建设、教材编写以及对实训教师的基本要求。     

构建北京农林院校高职教育实践教学体系的思考

本文基于北京农学院高职教育实践教学体系的考察，探讨北京农林院校高职教育实践教学体系的构建。北京农学院在理论构建基础上，从加强校企合作和校校合作入手，加强校内外实习实训基地建设，建立多模块实践教学体系，培养“双师型”教师，推行“双证书”制度，以及推行“2＋1”教学模式，突出动手操作能力，对学生进行专业理论、职业技能的系统训练，从而培养出宽专业、厚基础、重实践、强能力、具特色的应用型专门人才。     

基于就业能力培养的高职院校学生管理途径探究

从就业能力培养角度入手,开展高职院校学生管理工作,不仅可以更好地凸显学生管理的育人功能,还能提升学生管理科学化水平。但高职院校学生管理工作开展还存在思想观念较为落后、采用方法有待改进、工作体系不够完善、工作队伍能力较低等问题,不利于有效建立培养学生就业能力的管理运行机制,新时代高职院校学生管理目标也无法顺利达成,亟需对这些问题进行深入分析,并立足实际采用极具针对性措施进行优化改进,促使学生朝着更好方向发展。鉴于此,对基于就业能力培养的高职院校学生管理途径展开分析和探讨。