中美高校创业教育课程体系比较初探

随着创业教育在高校的普遍开展,高校创业教育的相关研究已经成为了研究的热点。美国大学创业教育研究不仅是理论的研讨,而且在教什么、怎样教以及如何评价创业教育效果等课程体系上取得了进展。梳理国外的研究成果,并与我国目前的研究状况做比较,这对于我国高校创业教育的深入开展具有重要意义。     

高校毕业生创业教育初探

创业教育不仅仅是专业技能教育,更是使人素质不断提高升华的终身性教育。自高等院校扩招以来,大学生就业问题日趋严重。如何开展创业教育,培养大学生的创业意识,引导大学生改变就业观念,真正实现＂以创业带动就业＂,成为高校所要面对的重大问题。     

论高校创业教育的系统构建

高校创业教育系统构建遵循整体规划、实践导向、能力本位的指导原则,通过建立高校创业教育系统内部的五个体系,即目标体系、课程体系、师资体系、组织体系和评价体系,不断丰富和完善创业教育体系的内涵和结构,推动高校创业教育系统有序运转。     

浅谈高校大学生创业教育

近年来，高校毕业生就业形势严峻，而高校开展创业教育，提高毕业生的创业能力是解决大学生就业难的有效措施，本文通过对创业教育及高校创业教育实施的意义的阐述，提出了高校实施创业教育的对策。     

高职院校“小企业小门店自雇型”创业人才培养的课程体系构建研究——基于长沙民政职业技术学院创业教育课程体系构建的思考

当前无论是职业院校还是普通高校,创业教育都引起了人们的广泛关注。而创业教育课程是落实创业教育思想和实现创新人才培养目标的重要途径。文中通过分析创业教育课程体系构建要求,结合长沙民政职业技术学院创业教育课程体系构建的研究与实践,探讨了我国高职创业教育课程体系构建问题。     

美国高校创业教育的目标、模式及其趋势

美国高校创业教育堪称各国创业教育效仿的典范.创业教育旨在"通过培养创业意识、了解创业知识、体验创业过程.使大学生能像企业家一样行为,具备将来从事职业所需的知识、技能和特质";在实践中,美国高校形成了"聚焦式创业教育"和"普及性创业教育"两种模式.其中,占主导性的是普及性创业教育模式,具体包括"磁铁式"、"辐射式"和"混合式"三种做法;随着创业教育理论与实践的不断探索,美国创业教育的教育功能逐步回归,"创业教育科学"作为一门学科的独立化趋势也日渐明显.     

基于人才培养全过程的创新创业课程体系建设研究

创新创业教育是我国创新驱动国家发展战略的要求,也是深入推进高校教育改革和提升教育质量的重要举措.创新创业教育应与专业学习相契合,形成面向全体学生,覆盖人才培养全过程的创新创业课程体系架构;按照“三类三级”的课程建设原则和评价指标体系,将创新创业教育的相关要求融入人才培养的全过程;提出创新创业教育课程建设实施的主体及其责任,以及有效的评价反馈和协同工作机制.创新创业教育课程体系的建设将为培养具有创新创业思维、意识和能力的高素质人才奠定基础.     

高校共青团工作与大学生创业教育

本文从创业教育的内涵入手,指出了强化大学生的创业教育是当前高校共青团组织的 重要课题,并结合高校共青团组织的优势,提出了共青团实施大学生创业教育的方法与途径。     

对当前我国高校创业教育的几点思考

我国高校创业教育开展以来,形成了可贵的发展经验,支持了创业教育发展,但也暴露出许多制约高校创业教育的问题。我国高校创业教育必须充分发挥政府的主导性,高校的主动性,社会资本的驱动性。     

浅议新时期大学生创业教育与高校共青团工作

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。开展创业教育,是新时期高校教育工作对共青团组织提出的新要求,是高校共青团组织服务青年学生的着力点,是提高大学生就业竞争力的有效途径。推行实施KAB创业教育项目,组织各类校园创业文化活动,开展全真环境下的创业教育是高校团组织开展创业教育的有效方法。     

高校思想政治教育工作的几点思考

长期以来,高校思想政治教育工作地位弱化,工作观念、目标、内容、手段与当今社会的发展相脱节,教育方法手段陈旧、落后,教育过程和教育评价简单、生硬、公式化。应全面贯彻党的教育方针,创新思想政治教育的新观念,树立以人为本的教育理念,改进两课教学,提高教学效率,增强针对性、实效性、持久性,为全面小康社会的建设输送人才。     

试论高等学校的素质教育

素质教育的目的是内化学生的生理和心理品质 ,促使学生健康、全面和谐发展。高等学校实施素质教育必须建立科学的运行机制 ,力求做到全面发展和个性发展和谐统一 ,科学教育与人文教育融合 ,通识教育与专业教育结合。     

中国高校创业教育的发展、挑战和对策

近年来,我国在"创业教育支持环境"、"创业教育(培训)"、"创业教育研究"等方面取得了突出的阶段性成绩.但是,创业教育依然处于发展的初级阶段,面临着"发展程度不平衡(校际差异明显)"、"发展基础薄弱"的重大瓶颈.因此,振兴创业教育,需要在"确定创业教育非功利性的战略目标"、"实行分层次的创业教育发展战略"以及"重点扶持创业教育研究"等方面做出不懈努力.     

我国高校大学生创业教育的现状及对策

我国高校大学生创业教育处于起步和试点阶段，创业教育的目标定位、学科内容及课程体系、教育途径与形式、教育实践基地等方面存在着诸多不足和问题，这在很大程度上影响并制约着大学生的创业实践。因此，高校必须树立全面的创业教育观，改革创业教育课程体系和教学模式，推进创业教育方式和方法的创新，营造创业教育的良好氛围，为最终实现大学生自主创业的目标创造积极的条件。     

论公安院校的计算机教育

公安院校的计算机教育对公安信息化建设具有十分重要的作用。因此,必须从完善公安院校计算机教育的课程体系、科学运用多媒体教学系统、突出公安院校计算机教育特色等方面入手,不断加强公安院校计算机教育。     

论高校创新创业教育机构功能及其关系

高校成立独立专门的创新创业教育机构顺应我国创新创业教育进入广谱式发展阶段的趋势,是实现高校资源有机连接、推进创新创业教育深入发展的需要.创新创业教育机构应当具备四项基本功能:教育、科研、实践、服务.四项功能间存在相互促进、多元共生的关系.教育功能是基础、实践功能是关键、科研功能是保障,服务功能是拓展.创新创业教育机构四项功能的实现将形成要素间的内循环,从而实现以高校为单元的EAPS-创新创业教育生态圈的构建.     

浅论高校人文科学教育的经济价值

本文结合中国国情、经济发展阶段和国际经济发展趋势,对高校人文科学教育的经济价值进行了初步探讨,认为高校人文科学教育对于经济秩序的建立和可持续发展、对人力资源的开发和分配、对经济决策和经济安全等有重要保障和推动作用。     

MBA创业教育评价体系的构建研究

在国家提倡大众创业、万众创新的大环境下,按照MBA创业教育评价应具有的导向性、全面系统、结合定量和定性指标的原则,在广泛征求评估专家、MBA教师和学员意见的基础上,设计了MBA创业教育评价指标体系,并选取某学院作为研究对象进行实测分析.