“工学结合”模式在技能型人才培养中的探索——以高职商务英语为例

"工学结合"人才培养模式是把课堂学习和实践操作动态结合的人才培养模式,最终实现职业教育的人才培养目标。通过工学结合人才培养模式的中外情况对比分析,借鉴国内外的有效经验,对工学结合商务英语人才培养模式的探索。它的有效实施,依赖于准确定位商务英语人才培养目标、创新人才培养方式、准确定位教学目标、优化理论和实践课程设置、建立完善的评估体系、培养双师型教师、完善实践教学场地、有效管理实践教学等多个方面,培养出适合岗位需求的技能型商务英语人才。     

探究商务英语教学模式的构建——基于语言的经济属性

中国高校的ESP教育是通过培养复合型人才来满足中国经济发展、社会进步的需求。在早期ESP研究方法的基础上,对中国的商务英语教学模式进行构建,应用语言的经济属性理论,实现商务英语教学与经济效益直接接轨,能够大大提高商务英语教学效率。     

从商务英语特点和市场需求看商务英语教学——以黑龙江科技大学商务英语教学为例

从学科和课程的视角分析了商务英语的特点和内涵,重点讨论了如何在新的经济发展形势下根据社会市场需求确定人才培养方案,进行商务英语教学。以黑龙江科技大学公共外语商务英语教学为例,针对当前商务英语学生缺乏综合能力和实践能力的状况,以社会和市场需求为标尺,重新审视目前的商务英语教学,提出"英语+专业"的培养模式。     

商务英语中的跨文化交际因素影响初探

随着我国经济规模的不断发展、壮大。跨文化现象对于商业活动的影响变得越来越重要了。商务英语的学习过程中应当注意跨文化交际因素对于商务活动的影响。通过不同文化之间的沟通认同，实现交际的顺利进行。从而对商务英语教学，有着指导性的作用。     

商务英语复合型人才的就业形势研究

以贯彻实施十七大精神为目标从商务英语的就业现状、国内外的客观形势、商务英语三个具体方向以及就业中存在的问题出发,并结合相关调查资科,对商务英语复合型人才的就业形势进行理论性研究,并提出当代大学生应如何进行商务英语就业选择,为更多的商务英语学生提供更完善的信息,有利于商务英语毕业生的就业.     

商务英语互动教学课堂实践

商务英语课的突出特点是强调应用性、实践性。该专业课程涵盖商务知识技能和语言知识技能两大板块。理论和实践皆证明互动教学是行之有效的商务英语教学方法。从教材、学生、教师及教学指导思想等层面探讨了商务英语教学中具体的互动教学方法,以期为商务英语的教学实践提供有效的参考。     

以就业为导向 加强高职商务英语专业实践教学

高等教育大众化背景下,高职院校商务英语专业毕业生就业前景不容乐观。从高职商务英语专业培养目标入手,分析了商务英语专业实践教学在增强学生的英语综合运用能力以及提高学生未来就业竞争力方面的重要性,指出了实践教学环节中存在的问题。在此基础上作者提出以就业为导向,加强实践教学的策略。     

高职商务英语口语课堂教学质量的思考与改进

社会的发展以及商务英语专业培养方案的需要均迫使我们重视培养学生的英语能力,特别是口语能力。但受传统教育理念、手段、环境等诸多因素的制约,此前高职商务英语口语课程有其局限性,教学质量整体不能得以很好的提高,从而学生的商务英语水平也不能符合职业发展的需要。通过结合自身教学实际,提出改进商务英语口语教学的建议。     

探究商务英语专业教学中的情景教学模式

高职高专院校的商务英语专业在授课中往往注重理论及英语语言的教学,教学模式单一,学生学习专业知识缺乏兴趣,近年来越来越多的高校在商务英语专业教学中加大情景教学模式的应用力度,使学生在商务情景中进行专业知识的学习及英语语言的应用,取得了良好的教学效果。对商务英语教学的情景教学模式进行了初步探讨。     

基于CBI模式培养复合型英语人才的研究

经济全球化趋势的加强使得商务英语类人才紧缺。加强商务英语专业人才培养,适应国家对外开放战略发展需求是各高校亟须解决的问题。源于第二语言教学的CBI教学法将学科知识融入外语教学的语境中,强调语言教学和内容教学相结合。既可以提高学生英语语言综合运用能力,又掌握了职业所需的专业知识,有利于商务英语复合型人才的培养。     

应用心理学专业实践教学体系改革与实践

通过分析传统高校实践教学体系中存在的不足,依据自身办学定位与实际办学条件和办学经验,探索出了一条适合独立学院学生的实践教学体系,形成含教学目标、教学内容、教学管理与评价相结合,以"2-1-1"人才模样模式实现的"六种能力、五个模块"实践教学体系。     

基于慕课的商务英语课程设计

现代社会对于商务英语的需求渐盛,由于专业师资匮乏,缺少商务英语真实材料,学习者学习的时间和所需的空间无法协调等都可以通过慕课的形式设计商务英语课程来弥补。本文分析了现代商务英语课程和慕课的发展和背景,从课程设计的大纲、材料选择、教学方法选择和教学评估这四方面介绍了慕课对商务英语课程设计的指导作用,对今后的商务英语教学设计提供了有益尝试。     

模块教学理论对高职大学英语教学改革的启示

高职大学的教育培养目标是以市场为导向,培养适合社会发展需要的人才,它更加强调了人才的应用性。基于模块教学的理论对高职大学英语教学改革方向提出了改革策略。它首先阐述了模块教学理论的概念及特点。其次,说明了实施模块教学理论对高职大学英语教学的作用。最后,结合高职大学的特点,对模块教学改革提出相应改进意见。     

高职高专商务英语跨文化教学探讨

随着经济全球化发展,跨文化交际在商务活动中越来越重要.在商务英语教学中需要导入跨文化交际能力,培养学生的跨文化交际能力,使他们能够顺利参与跨文化的商务活动.从研究商务英语教学模式的角度出发,说明了在商务英语教学中应该导入跨文化交际意识,并以此阐述了培养跨文化交际能力的重要性.     

对理实一体模块式教学的几点思考

一是在模块教学的组织中教学目的、教学方法和教学效果要协调一致(一体化);二是推进理论教学实习化,实习教学课堂化,使模块教学中教学目的、教学内容、教学方式和教学组织一体化;三是制定检测系统,保证教学内容与模块教学体系的主导思想一体化;四是模块设计中要保持教学内容的连续性和系统性,要有利于教师在教学组织过程中通过与学生的相互作用实现知识的迁移。     

商务英语生态化听力教学真实语料应用研究

听力是大学商务英语专业学生面临的最大问题之一,很多研究表明真实语料有助于英语听力教学,应将电影等真实语料作为商务英语专业听力教学的有益补充,帮助学生提高听力水平,作为建设生态化课程的必要方法。     

浅谈《商务英语谈判》课程教学模式改革与创新

《商务英语谈判》课程是一门培养学生用英语进行商务谈判的专业核心课程。为切实培养学生的实际商务谈判能力,在教学过程中教师应突破传统的教学模式,注重教学方法的改革。通过以"项目为导向、以任务为驱动"的教学方法进行模拟谈判等仿真教学实践改革,结合商务英语谈判实训课程的教学体会,详细阐述了对商务英语谈判课程的教学方法和模式等方面进行的改革实验,力求全方位培养学生的谈判应用能力。     

基于信息技术的商务英语函电教学研究

21世纪是信息技术的时代,信息技术与课程整合是教育面向现代化不可阻挡的趋势。商务英语函电是应用性很强的一门课程,为了适应我国外语教学培养复合型人才的需要,教师必须转变教育教学观念。整合开发优质教学资源,积极研究探索基于信息技术的案例教学、任务教学等教学方法,提高商务英语专业教学效率和教学质量。     

语用原则在商务英语语法课程中的应用

探讨了英语语用原则在商务英语语法课程中的应用,结合多种灵活的教学方式培养和提高商务英语学习者的语用能力。最后对在语法教学中培养学生语用意识的途径进行了探讨。     

商务英语中跨文化交际能力培养研究

在我国加入WTO之后,对外商务活动中日益增多。我们不仅要面对不同于本国的诸多因素的制约和影响。如:不同的政治制度,不同的法律制度及经济环境。另外,还会遇到许多商务文化方面的障碍。而且,直接影响了对外业务的开展。商务英语教学的目的是要培养懂得商务理论与实务、国际商务法律法规、了解世界各民族不同文化特点的新型的复合型人才在商务英语学习中进行一定的文化教学对国际商务人员进行涉外商务活动具有特别重要的意义。将以商务英语教学中跨文化交际能力的培养为重点进行深入的探讨。