研究型大学人才培养国际化的探索与实践

以国际化和本土化相融合的理念为指导,通过人才培养目标定位、师资队伍建设、学术氛围营造、课程体系设置、中外联合培养、暑期学校开设等途径和手段,来培养能够适应我国未来经济社会发展所需的具有国际竞争力的高素质复合型人才是我国研究型大学人才培养国际化的基本内涵.为了进一步提高人才培养国际化的水平,我国研究型大学仍然需要继续大胆探索和勇于实践.     

美国研究型大学跨学科研究发展的动因、困境及策略探究

面对科技、社会问题的日益复杂化,单一学科的研究愈发显得无力,跨学科研究的重要性日趋得到研究型大学的共识.美国大学跨学科研究的发起是内生动力、外部推力及大学自身助力三者综合作用的结果.美国研究型大学跨学科研究的发展历程并非一帆风顺,曾一度受传统院系组织障碍、跨学科研究文化缺失、跨学科制度不健全等问题的困扰.为突破其发展瓶颈,美国研究型大学从组织、制度、文化三个维度采取了一系列应对举措.     

现代研究型大学与人才培养

世界各地的大学培养了一代又一代的学生和各个领域的领导者,为社会建设做出了贡献,同时也引领了科技进步,促进了各国和全球经济的发展.但是不同社会体系中的大学,在不同的历史时期面临着不同的机遇和挑战.因此,世界各国大学校长,需要加强交流,相互学习,为人才培养与成长提供更好的环境.     

研究型大学与创新型人才培养

创新型人才有以下几个特征:①有很强的好奇心和求知欲望;②有很强的自我学习与探索的能力;③在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识,有较高的专业水平;④具有良好的道德修养,能够与他人合作或共处;⑤有健康的体魄和良好的心理素质,能承担艰苦的工作。对于研究型大学而言,要培养创新型人才,必须坚持教学与科研相统一,坚持以生为本和个性化培养的原则,必须在创新的文化氛围下进行。     

论中国研究型大学的国际化目标与推进方式

通过阐述中国研究型大学加快国际化发展的内涵和目标，提出建立和完善国际大学战略联盟推进中国研究型大学国际化进程的构想，并从发展规划、核心能力建设、伙伴选择、内部关系等方面就建立国际大学战略联盟的推进方式提出了建议。     

跨学科人才培养的思考与探索

跨学科人才培养是适应经济社会发展需要和科学技术发展潮流的一种新的教育理念与模式 ,旨在使学生形成复合型的知识、能力和素质结构。世界各国高等学校都在以不同形式大力推进跨学科人才培养。武汉大学经过多年的实践探索 ,已初步形成了多种途径并举、各种方式共存和相关制度配套的跨学科人才培养运行机制 ,并将通过培养方案修订、学科专业结构调整和推行学分制改革等措施 ,进一步加大跨学科人才培养的力度。     

美国研究型大学的科研与成果转化

美国研究型大学是美国高等教育的皇冠,担负着精英教育和高水平研究的任务。美国研究型大学的科研,具有经费充足、注重基础与交叉学科研究、注重强势学科建设等特点。美国研究型大学十分重视科技成果转化工作,主要通过健全机构、完善法规制度、强化激励与控制等手段,促进科技成果转化。由此看出,我国研究型大学建设要抓住资金、人才和机制三个要素;促进我国大学科技成果转化需要大学、政府、社会共同努力。     

美国研究型大学科研开发与成果转化的启示

大学的科研开发与成果转化在全面建设小康社会中的作用日益突出 ,越来越受到国家的高度重视。考察美国的研究型大学 ,可以看出 ,大学科研开发与成果转化要和人才培养相结合 ,要与各级政府和工业界紧密合作 ,要注重交叉学科建设 ,要抓好队伍建设。     

我国行业特色类高校人才培养思路探析

新中国成立之后,基于国民经济各行业发展对专业人才的需求,我国建设了一批适应行业发展需要的高等学校.这些行业特色鲜明的高校成为我国高等教育事业的重要组成部分,对于满足行业发展对人才的急需、支撑行业的发展产生了积极作用.但随着环境的变迁和办学定位、办学规模和办学内涵的逐步变化,不少行业特色鲜明的高校纷纷向学科门类“大而全”的综合性大学转变,也有不少高校通过更名等方式,向“大而全”的方向急速迈进,办学边界日趋模糊,办学特色日渐褪色,与行业的关系渐行渐远.如何围绕行业需要培养适用人才成为产业发展向高校提出的一大问题.围绕国家建设一流高校、一流学科的总体部署,立足于行业特色类高校发展中出现的问题,从紧贴行业需求设立人才培养特区,以市场需求为导向培养适用型人才,建立招生、培养、就业联动机制等方面进行了探索和思考.     

高校创新型人才培养探析

创新是一个时代前进的驱动力。创新的关键在于人才，只有大批具有创新意识、创新精神和创新能力的人才涌现出采，创新才有可能实施。高校作为培养人才的摇篮，理应树立创新思想，改革教育教学内容和方法，优化人才培养环境，肩负起培养创新型人才的责任和使命。     

美国高校创业教育的目标、模式及其趋势

美国高校创业教育堪称各国创业教育效仿的典范.创业教育旨在"通过培养创业意识、了解创业知识、体验创业过程.使大学生能像企业家一样行为,具备将来从事职业所需的知识、技能和特质";在实践中,美国高校形成了"聚焦式创业教育"和"普及性创业教育"两种模式.其中,占主导性的是普及性创业教育模式,具体包括"磁铁式"、"辐射式"和"混合式"三种做法;随着创业教育理论与实践的不断探索,美国创业教育的教育功能逐步回归,"创业教育科学"作为一门学科的独立化趋势也日渐明显.     

高校创新创业人才的协同培养研究

当前国内高校创新创业人才的培养还不能完全适应社会需要,主要原因是培养主体各自为政,资源分散导致效益低下.在协同机制下,高校、企业和政府成为创新创业人才培养的共同主体,以协同建立科学的运营机制、协同开展创新创业理论教育、协同指导创新创业实践活动、协同培育创新创业的文化为路径,提高各类资源配置的效益,更好地为“大众创业,万众创新”培养创新创业人才.     

美国假释制度之趋势及其启示

美国假释制度历经100多年的变迁,从最初的兴盛到1970年代以后的衰退,最终呈现对严厉犯罪人限制适用以及对轻缓犯罪人放宽适用的两极化趋势。在限制适用方面主要表现为选择性无害化措施的提出,三振出局法的出台以及实际刑运动的兴起等;在放宽适用方面则主要表现为中间制裁和强制假释等。美国假释制度的两极化趋势对我国假释制度的改革和完善极具启示意义。借鉴美国假释制度,我国刑法应当坚持对严重暴力犯罪假释的限制,同时适当放宽轻缓犯罪的假释条件,并创建多元假释制度。     

创新人才培养的概说与思考

创新教育是一个重要命题,更是一个重要实践。把握国内外有关创新人才培养的观点和思路,有助于我们了解创新人才培养的内核和实质。针对我国人才培养中存在的问题,应加强实践教学环节的改革,注重培养学生的创新思维和创新能力。     

美国文理学院的历史与特点研究及其启示

美国文理学院是美国高等教育中别具特色的一个重要类型,历史悠久,经历多次时代的挑战。随着美国大学模式的确立,其从占据主导地位到面临生存危机,但由于坚守博雅教育理念等多方面因素而得以继续保留,并以优质而富有特色的本科教育在美国高等教育中占据一席之位。美国文理学院的发展历史和特点对我国优化高等教育结构、引导高校特色发展和凝练办学理念、促进顶尖创新人才培养上具有重要的借鉴意义。     

美国高校核心价值观教育的有益经验及启示

美国高校在核心价值观教育上取得一定的经验：政府高度重视核心价值观理念在本国教育中的落实;学校注重运用心理咨询和各种实践活动增强核心价值观教育的实效;社会通过大众传媒和公共环境进行核心价值观教育的渗透。其对我们的启示是：加强社会主义核心价值体系建设要发挥政府的主导作用,引领学校、家庭和社会共同进行价值观教育;遵循学生的身心发展规律,培养满足社会和谐和德性充分发展的公民;扬弃价值观教育的传统方法,灵活地综合使用各种价值观教育模式和方法;重视校园文化建设,发挥隐性教育资源的作用。     

协调改革 协同探索 努力培养创新型人才

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的正式颁布和贯彻实施,标志着我国教育改革和发展进入了一个新的历史阶段.拓展优质教育资源、促进教育公平,是高等教育和基础教育的共同任务;提高教育质量、培养创新型人才,是高等学校和中小学校的共同使命.建议政府重视和推进不同阶段教育和不同层次学校协调改革和协同探索,促进教育改革的不断深化和各级各类学校的可持续发展.