中学生人际逆境心理的成因

最近 ,我省某中学一名年仅 2 1岁叫张娜的高三学生 ,因不堪来自多方面的压力 ,陷入人际逆境 ,导致投海自杀。这一事件被媒体披露后 ,在社会上引起了极大的震动和反响 ,引起了学生家长和教育工作者关于教育问题的一系列话题和反思。     

浅谈对外汉语教学中的情感教育

来中国学习的外国留学生其文化背景、汉语水平有很大差异,如何在对外汉语教学中有效地运用情感教育,激发学生学习的兴趣和调动学生学习积极性,取得良好教学效果显得尤为重要。本文从情感教育在教学活动中的重要性,情感教育在对外汉语教学过程中所起的作用及情感教育在对外汉语教学中的应用三个方面简述情感教育与对外汉语教学之间的关系。     

关于加强中学生心理健康教育的思考

本文分析了当前我国一些地方中学生中存在的主要心理问题 ,并提出了解决问题的相应对策。     

浅谈数学情感教学

笔者从事教学工作二十余年,在实践中深切体会到学生的学习过程既有认知过程又有情感过程。认知是情感的基础和手段,情感又促进了认知的发展。因此,作为一名教师应善于利用情感因素进行教学活动,使学生的智能得到更好的发展。那么,在数学教学中,教师如何把自己的情感火花移植到学生的心坎里,从而激起他们学习数学的兴趣,更好地完成大纲要求的教学目标呢？笔者认为,应努力做好以下几点。     

青少年情感缺失与情感教育研究

青少年在其成长过程中存在着不同程度的情感缺失现象.本文从青少年情感缺失的表现入手,从家庭、学校和社会等方面分析其产生的原因,提出了加强青少年亲情教育、生命教育和体验性教育等情感教育的策略.     

当代大学生情感需求及其情感教育

本文着重分析大学生的情感需求,提出了大学生情感教育的内容和目标以及情感教育的方法和途径,对于加强大学生的情感教育具有重要意义。     

德育导向之基——论大学生情感教育

在人们的生活方式、思维方式和价值取向都发生了巨大变化的背景下,当代大学生也面临着前所未有的心理和情感的矛盾及冲突,具体体现在择业、消费、恋爱等方面。因此,高校的德育必须重视情感教育,使大学生对学习、生活和社会产生积极的情感体验,形成独立健全的人格,最终促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。大学生情感教育应为德育导向之基。     

农村留守儿童与父母情感沟通的研究

许多留守儿童与父母长期分开生活后，因为和父母情感沟通不方便，留守儿童的情感需求无法得到满足，严重的甚或导致亲子关系缺失，进而形成不良性格，产生留守问题。本文依据留守儿童与父母亲情沟通的相关调查数据，描述留守儿童与父母情感沟通的现状，分析影响情感沟通效果的原因，最后提出增强亲子之间情感沟通的对策。     

中学生心理健康、主观快乐感

目的:研究中学生心理健康、主观快乐感及父母教养方式间的相关关系。方法:采用症状自评(SCL—90)量表、主观快乐感量表和父母教养方式自陈量表,对5所中学350名在校学生进行抽样调查。结果显示:八种教养方式、主观快乐感和心理健康相互间有较多的显著相关。特别是虐待、严格、干涉和放任型的教养方式与主观快乐感多个维度显著相关;强迫症状,人际关系敏感、抑郁、敌对与快乐感多个维度显著相关;放任、虐待教养方式与心理健康各维度均显著相关。结论:不良的教养方式与学生心理健康、主观快乐感有关,学生对快乐感的主观体验与心理健康相关,应优化家庭中父母教养方式,正确疏导学生不良的情绪、情感体验,提高学生的心理健康水平。     

中学生感恩意识缺失的几点思考

谁言寸草心,报得三春晖、滴水之恩,当涌泉相报、投我以木桃,报之以琼瑶、谁知盘中餐,粒粒皆辛苦、一日为师,终身为父等等诗句和格言,学生们的朗朗诵读音尤在耳,但在日常生活和学习中他们的一些言行,体现出来的却是与此要求截然相反的不良品行——感恩意识的缺乏。     

梁启超情感教育论

与中国近代启蒙思想家一样,梁启超十分关注教育问题.但与其他人所不同的是,基于心学的致思方向和价值旨趣,梁启超对情感推崇备至,提倡并重视情感教育.他所提倡的情感教育在本质上属于心理教育,以培养仁者人格和树立“‘仁’的人生观”为宗旨,最终目的则是使人臻于不惑、不忧、不惧的境界.     

中学生职业生涯教育探析

我国职业生涯教育起步较晚,在基础教育阶段尚属试验探索阶段。借鉴国外经验,在中学阶段开展职业生涯教育非常必要。而我国在中学阶段实施职业生涯教育的时间还不长,人们对中学生职业教育的思想认识不够。通过对中学阶段职业生涯教育的现状分析,总结出一些加强中学生职业生涯教育的对策,以期为中学生职业生涯教育事业提出一点拙见。     

情感教育嵌入思想政治教育的理论分析

伴随着情感进入人们的视域,在思想政治教育中,情感教育作为一种教育手段也逐渐引起人们关注.情感教育嵌入思想政治教育是实现思想政治教育目的的需要,是中国传统文化衍生的结果,是思想政治教育创新的客观要求.需要注意的是,在重视情感教育作用的同时,不能忽视社会主义核心价值体系对思想政治教育的导向作用,要在情感激发和共鸣基础上引导教育对象对思想政治理论的认同和内化.     

城市中学生网络游戏消费行为的心理需求分析

随着网络技术的发展,网络游戏逐渐成为网络消费的一个热点,并受到了广大中学生的青睐。对南京市中学生进行问卷调查和深入访谈的结果表明,青少年网络游戏心理需求由对现实状况的补偿、人际交往与团队归属、成就体验三个维度组成。     

试论思想政治教育中的情感教育

在进行大学生思想政治教育的过程中,我们往往偏重认知,忽略情感,不注重情感教育,思想政治教育很难收到实效.而情感教育坚持以人为本的理念,尊重人的发展规律和教育发展规律,充分发挥情感的特殊效应.以情育人.因此,要始终把情感教育融入大学生思想政治教育的全过程,积极探索实施情感教育的新举措.     

新世纪广州中学生社会观的调查研究

通过对三个不同时期的广州中学生政治观念、经济观念和道德观念的比较研究,分析了广州中学生社会观的特点及其发展趋势,并对新世纪加强和改进青少年的社会观教育提出了几点意见和建议。     

德育工作在情感上的效应

本人从1990年开始从事学校德育教育工作,在教育教学过程中,深切地体会到,只有真心实意地去关心、呵护学生,才能精雕细刻地去塑造他们。平时一句充满爱心的话、一次无声的行动,都会唤醒和激励学生奋发向上。教育工作者一切都是为了学生,这就必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,特别是尊重学习成绩不良、经常犯错误和自己意见不一致的学生。我们要用关爱的眼光去看待每一位学生,让他们感受到同样的师爱,从而自信、积极、向上。     

试论思想政治教育中的情感教育

在进行大学生思想政治教育的过程中,我们往往偏重认知,忽略情感,不注重情感教育,思想政治教育很难收到实效。而情感教育坚持以人为本的理念,尊重人的发展规律和教育发展规律,充分发挥情感的特殊效应,以情育人。因此,要始终把情感教育融入大学生思想政治教育的全过程,积极探索实施情感教育的新举措。     

情感教育在教育过程中的策略研究

情感教育作为完整教育的一个重要的组成部分,在提升学生生命质量与完善人性方面,它既是教育目的又是教育目的与教育手段的统一,即主体与工具的统一。可是,我们却并不乐观地看到,情感教育在我国教育领域呈现"弱势"的事实和被人为搁置的无奈。这不能不引起我们的关注。本论文试图通过对情感教育的研究,探寻教育中情感教育的方式方法,以达到借鉴的目的。