论数字时代领导干部信息素养及其提升路径

数字化给领导干部信息素养带来多重的效应,既为领导干部信息素养提供发展契机,也对领导干部信息素养提出严峻挑战,使领导干部信息素养面临现实考验。数字时代领导干部信息素养应该具备的基本要素有:及时获取信息的能力、准确甄别信息的能力、全面预测信息的能力、合理整合信息的能力、高效运用信息的能力。数字时代领导干部信息素养的提升路径是:拓展领导干部信息素养宣传手段,创新领导干部信息素养培训方式,促进领导干部信息素养自我培养,建立领导干部信息素养考评机制,营造领导干部信息素养发展氛围。     

提升媒体素养是领导干部的必修课

媒体素养,是指现代人考量、衡定、运用媒体的态度与能力,换言之,就是人们对媒体信息的认知力、理解力、判断力、评估力和反应力等。当今时代是一个媒体时代,传统和现代媒体覆盖和垄断着社会生活的方方面面。作为各级领导干部如何认识媒体作用、如何利用媒体资源、如何参与媒体活动,是无法回避和必须高度重视的一个现实课题。对于许多领导干部来说,提升媒体素养是一     

全媒体时代加强国民媒体素养教育的思考

媒体素养在我国仍然是一较为陌生的概念.在各类公共传媒快速发展、传统媒体与现代媒体深度融合的全媒体时代,应充分认识加强国民媒体素养教育的紧迫性,切实利用媒体资源促进媒体素养教育,有效引导国民正确认知媒体职业规范,着力推动媒体素养教育的社会组织建设,积极推进媒体素养教育纳入国民教育体系.     

加强媒体素养教育 助力校园文化建设

新媒体的出现和普遍使用给高校校园文化建设带来了新的挑战,加强媒体素养教育,成为新媒体环境下高校校园文化建设的必然要求。各高校可以开设媒体素养教育课程,帮助学生掌握媒体知识;开展媒体素养教育实践活动,提高学生利用媒体工具的能力;加强和改进思想政治教育,提升学生的媒体道德。     

超越公民数字素养技能：领导干部的数字能力及指标体系构建

领导干部的数字能力是领导干部在数字化环境下完成工作任务、提升工作绩效的关键能力，该能力是在公民数字素养技能基础上发展出来的一种职业能力，但其结构、要求又不同于一般的公民数字素养技能。随着经济、社会和政府数字化转型，领导干部数字能力越来越受到重视，但由于内涵、内容不清晰，不仅领导干部个人难以识别、评估自己的数字能力，组织部门在考察、考核和评价领导干部数字能力上也缺乏科学的参照标准。基于欧盟公民数字能力框架(DigComp)和联合国教科文组织全球数字素养技能参考框架(DLGF)构建的领导干部数字能力体系框架，将领导干部的数字能力分为数字思维、数字决策、数字执行、数字创造、数字安全、数字伦理6个能力域和23个具体能力，旨在帮助领导干部更好地了解、识别、评估自己的数字能力，并为相关部门考察、考核和培训领导干部数字能力提供参考。     

公共治理转型背景下领导干部数字素养提升的实践进路探析

在一波又一波数字化变革和信息技术创新应用浪潮的驱动下,协作性公共治理和融合网络社会秩序正在重塑之中,对党政机关决策输出、政策执行和回应性的数字化治理能力和素质提出了全新的要求。数字化转型背景下领导干部数字素养的提升,应着重围绕提升领导干部的互联网规律把握能力、信息化发展驾驭能力、网络舆论引导能力和网络安全保障能力构建体系化的数字素养与能力领域知识、学习平台和培训体系,并提出打造整体性学习环境、数字化学习网络、自主性学习服务、体系化培训格局等数字素养赋能提升的对策途径。     

提升媒体素养是领导干部的必修课

媒体素养，是指现代人考量、衡定、运用媒体的态度与能力，换言之，就是人们对媒体信息的认知力、理解力、判断力、评估力和反应力等。     

数字形式主义的在场形态、生成逻辑及规制理路

数字形式主义是形式主义在数字化时代衍生出的新样态。较之于传统形式主义，数字形式主义具有判识难度更高、负面影响更广、规制难度更大等特点。因此，必须正确认识数字形式主义的在场形态，厘清其生成逻辑，并有针对性地从加强数字治理、培育数字素养、健全数字制度三个维度对其加以规范治理，以解决普遍存在的数字形式主义、强化“四风”整治效果。     

城市化背景下城市居民媒介素养教育刍议

信息化时代,城市化进程总是伴随着城市的信息化而展开的.这使得城市居民有更多的机会广泛接触大众传媒,受大众传媒的影响日益加深.传媒的市场化运作,导致竞争日趋激烈,媒体为迎合受众,常常传播失范,这从客观上对接受者的媒介素养提出了更高的要求,可目前的事实是城市居民媒介素养缺失,必须设法对其实施媒介素养教育,帮助他们提高媒介认知能力、辨识能力、批判能力以及免疫力.     

公安院校开设媒介素养教育相关课程的探讨

媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的综合能力的展现。公安院校开设媒介素养教育相关课程,不仅要培养与提高预备警官理解与运用媒体发展自身,更好地为公安事业发展服务的能力,还要培养预备警官与媒体打交道（即媒体应对）的能力,对于公安院校深化教育教学改革、适应时代发展需要,促进预备警官健康成长、全面发展,提高公安队伍综合素质都有着重要意义。拟在论述公安院校开设媒介素养教育相关课程意义的同时,对教学内容以及教学实施中应注意的问题进行探讨,希望找出提升公安院校媒介素养教育教学质量的途径。     

浅谈数字媒体技术专业人才需求的状况

数字媒体技术,作为一项新时代走在IT行业尖端的技术,属于朝阳产业。社会对数字媒体技术专业人才的需求呈现稳步增长的态势。     

领导干部应具备的媒介素养

一、什么是媒介素养 “媒介素养”（Media Lit eracy）是一个舶来词汇，这一概念被引介至我国已有二十余年，被学界与业界广泛的使用。“媒介素养”有时又被称为“媒体素养”、“新闻素养”、“媒介素质”，有时还会被冠以“媒商力”的称呼。随媒介形态的演进，这一概念又催生出“网络素养”与“新媒体素养”等富含时代气息的复合词汇。从概念的稳定性、能产性等方面对这些复合词汇进行辨析，我们可以容易地发现，以“媒介素养”这一词汇来携领以上提及的诸多概念变种，应当是最为恰当和科学的。     

大众传媒时代青少年学生思政教育研究——以媒介素养教育为例

部分媒体信息泛滥对思政教育提出了新的挑战,大众传媒带给思政教育的问题已经上升到了一定层面。倡导把媒介素养教育融入思政教育,途径如下:明确媒体素养教育的计划和标准;建立一套完整科学的媒介素养教育工作机制;加快媒体素养教育师资队伍建设;组织编制青少年媒体素养的课程和教材。     

国外媒介素养教育对我国思想政治教育的启示——以英国和加拿大为例

近年来,随着我国改革开放的不断深入,多元化的信息通过各种媒介进入我国,但是相应的媒介素养教育却没有跟上时代的步伐,这极大地影响着人们对传统文化的认知,同时对青少年思想品德形成发展有着重要影响。以英国为代表的一些西方国家早在20世纪30年代的时候就提出了媒介素养教育的概念,至今已经发展成为较为完善的教育体系和教学模式,对于我国思想政治教育工作的开展有着十分重要的借鉴意义。     

国民素养：幸福感的一个重要维度

国民素养的高低，既关系国家的形象，又关乎国民的幸福。而国家形象的问题，归根到底还是民众幸福的问题。在经济全球化和交往普遍化的今天，一国民众若因缺乏素养而被其他国家的人看不起，则这个民族是不可能真正有幸福感的。国外媒体特别是西方媒体，一向对我们的党和政府多有批判甚至妖魔化描述，我们可不必在意，因为其中有政治和意识形态的因素，     

网络时代如何提高公民媒体文化素养

<正>媒体文化素养是一个国际研究热点,许多发达国家早已将媒体文化素养看作是建设先进信息社会的重要组成部分,给予高度重视。欧洲国家非常重视这个问题,认为必须使自己的人民具有使用及参与新媒体环境的能力,成为积极行动     

网众传播时代大学生媒介素养对社会责任的影响

首先阐述了新媒体环境下,网众传播时代的到来,网众传播时代的时代特征、大学生媒介素养与社会责任的关系,以对大学生媒介素养现状分析为基础,发现大学生媒介素养现状及问题,提出针对性的解决对策,指出从社会的责任,大学生的社会责任,学校的社会责任入手提高大学生媒介素养。     

从教育生态学视角探究幼儿信息素养的培养

伴随着教育的虚拟化、合作化、终生化,对于幼儿而言,信息素养也成了幼儿必不可少的素养之一。幼儿对媒体有多种使用需求,对媒体类别和媒介内容在选择上有自我的随意性,但更主要的是受到自身及所处环境因素的影响。从教育生态学的研究角度出发,根据幼儿接受信息的途径和形式的变化现状,研究幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养的影响,对幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养的培养可分为三个部分:第一部分从生态学的角度研究信息技术环境下对幼儿发展的影响;第二部分幼儿园教育和家庭教育对幼儿信息素养培养的研究;第三部分对幼儿园教育和家庭教育提出意见和建议。     

挑战与应对:自媒体时代的高校思政课教学

随着科学技术的不断发展,人类信息传播进入自媒体时代。自媒体传播的特点使得高校思想政治理论课教学面临一定挑战。因此,思政课教师应转变教育理念,加强自身媒介素养;创新思政课教学改革,提高教学实效;创造良好的校园自媒体环境。     

新媒介新营销时代的公众广告素养培育问题探讨

新媒体新营销时代的到来,意味着新媒体赋予公众更多的权力,新营销以消费者为中心.而当下消费者对广告却表现出依赖与不信任共存的矛盾心态.这一切都期待着公众广告素养的提高.广告产业链中的管理部门、学者、媒体、和广告公司要审时度势,针对公众的特点和广告业发展要求,从市场经济健康发展的战略高度,真正关心消费者,积极参与公众广告素养的培育事业,迎接广告业发展的春天.