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经济学是痛苦的,因为做经济学的人是痛苦的,一如侯宝林说相声:“苦呀—苦!”先说这目的,人不管做什么事,总得要有个目的,学术语言叫“价值取向”。可是做经济学的人有什么目的呢?我看圈子内百分之九十九的人只有一个目的,把他们涂鸦的东西变成铅字,混个职称什么的,便万事大吉了。这不邪门儿了吗?成年累月地伏案爬呀爬的,就为个这?可是不为个这,又为个啥呢?我就不知道中国的各个决策层有几个人是靠着经济学文章或听经济学家的话来决策的。当年里根在餐桌上见某经济学家画了几笔拉弗曲线,海吹了一通,就选择了供给学派作他的经济政策,着实叫经… 相似文献
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目前 ,一些基层领导干部 ,总感到思想政治工作难做 ,认为板起面孔严厉批评训斥 ,无用 ;改变方法反复讲道理 ,不听 ;可谓硬的不怕 ,软的无效。试问何因?笔者愚见 ,不外乎三种情况。一是有的领导自认为高人一等 ,说起话来板起一副严肃的面孔 ,指手划脚 ,犹如长辈训晚辈 ,老师说学生。二是有的领导干部懒于动脑 ,照本宣科 ,不结合单位实际 ,连篇大话空话。三是有的领导作风不实 ,言行不一 ,好事当前先为自己和亲友捷足先登 ,近水楼台先得月。试想 ,这样能收到教育效果吗?思想政治工作不能简单地理解为开开会、念文件、读报纸、谈谈话 ,要把解… 相似文献
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党史兵 《共产党员(沈阳)》2002,(5):53-53
在中国革命史上,有一大批杰出青年在李大钊的影响下走上了革命道路。毛泽东曾满怀深情地称李大钊“是我真正的老师”。当时,把李大钊看成“真正的老师”的青年人还有张太雷、邓中夏、高君宇、赵士炎、何孟雄、缪伯英、瞿秋白、王尽美、刘清扬、周恩来、邓颖超、陈乔年、田汉、李运昌、陈毅…… 李大钊对青年人的巨大魅力是怎样产生的? 李大钊与青年交往,总是不忘引导他们懂得怎样做人。他特别重视对青年进行人格教育,1923年,他在接受上海《申报》记者采访时说:“教育只是偏重知识,而忽于使用知识的人格,知识也不过是作恶的材料,这是一定的。所以至少于每小时授课之余,当授以三五分钟的人格教育,使人们相互之间,都能以赤裸裸的真面目相见,而知识教育的效用也因此增进,此时也可以供我们的利用了。” 相似文献
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高校教师人格魅力浅议 总被引:2,自引:0,他引:2
周方莲 《学校党建与思想教育》2003,(1):35-36
作为人类灵魂工程师的教师,既要传承知识,又担负着育人的神圣责任。而在培育合格人才的过程中,教师的道德、品质和人格对学生具有深远的影响。那么,作为一名教师,应该具备怎样的人格,并从哪些方面展现自身的人格魅力呢? 相似文献
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春娟 《刊授党校.学习特刊》2009,(9)
随着时光流逝,人们对周恩来的怀念和敬仰之情,不但没有淡薄,反而与日俱增。那么,周恩来为何有如此巨大的魅力博得人民的颗颗爱心?这是因为,一方面,他在缔造和建设新中国的 相似文献
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