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1.
“三个代表”是对马克思主义、马克思主义建党学说的新发展 ,是对邓小平理论的新概括 ;它指明了党的建设方向 ,正确回答了在苏东剧变后复杂多变的国际形势下 ,如何建设党、如何保持党的先进性的重大问题 ;用“三个代表”统领我们的一切工作 ,是我国的社会主义事业取得胜利的根本保证。 相似文献
2.
深化《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
韩凤荣 《北京青年政治学院学报》2004,13(4):71-74
用邓小平理论教育处于成长成材关键时期的青年大学生,是<邓小平理论和"三,个代表"重要思想概论>课教学的根本目标.目前邓小平理论"进教材"、"进课堂"的目的已达到,但"进头脑"尚不理想,解决的办法是深化教学改革. 相似文献
3.
“三个代表”重要思想是马克思主义建党学说的新发展,是新世纪建设根本指导思想;按照“三个代表”的要求加强党的建设,就是要把“三个代表”重要思想落实到坚定正确地执行党的路线、方针、政策中去,落实到党的基层组织建设中去,落实到建设一支高素质的干部队伍中去,落实到从严治党工作中去。 相似文献
4.
王树君 《中共贵州省委党校学报》2004,(4)
中国改革开放近25年历程 ,社会进步、经济腾飞。党的十六大把“三个代表“重要思想确定为指导思想并写入党章 ,这不仅是十六大的重大贡献 ,也是全国亿万人民群众的共同心愿 ,更是马克思主义理论发展史上的一次历史性飞跃。 相似文献
5.
贺先平 《湖南省社会主义学院学报》2003,(2)
毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想同属于马克思主义理论体系。三者之间又各自具有不同的特点。全面正确地把握它们之间的关系，就是要在实践中更好地坚持和发展它们。 相似文献
6.
林甲乙 《云南社会主义学院学报》2001,(3)
社会基本矛盾原理、社会意识观及人民群众是历史的创造者,是唯物史观的基本理论和根本观点。江泽民同志关于“三个代表”的重要思想是唯物史观本质在新时期的运用和发展,它们之间存在着内在的统一。 相似文献
7.
江泽民同志提出的“三个代表”思想既是对共产党根本性质和任务的理论概括和总结,又是新时期对全面加强党的建设提出的新要求。 相似文献
8.
王月玲 《新疆警官高等专科学校学报》2004,(4):3-6
“三个代表”重要思想是新世纪加强党的建设的伟大纲领。只有坚持和贯彻“三个代表”重要思想，才能增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，才能提高党的执政能力和领导水平，才能时刻保持党的先进性。 相似文献
9.
范俊彦 《山西社会主义学院学报》2002,(3):8-9
“三个代表”同马列主义、毛泽思想和邓小平理论一脉相承 ,是因为它们对社会历史发展规律和社会主义历史进程的认识是一致的 ,具有一脉相承的根本立场、观点和方法 ,是随着时代和实践的发展变化而不断深化认识的过程 相似文献
10.
孙元峰 《胜利油田党校学报》2003,(6)
坚持“两个务必”与实践“三个代表”重要思想是有机统一的整体。两者的紧密联系,能更好地保证党的指导思想的完整性,保证党的执政地位和领导地位的牢固性,保证中国特色社会主义建设事业的方向性。 相似文献
11.
丁士峰 《西安政治学院学报》2003,16(2):10-14
贯彻“三个代表”的根本要求,必须坚持与时俱进的精神,加强理论创新,用发展的马克思主义指导新的实践;必须把发展作为执政兴国的第一要务,紧紧抓住战略机遇期,全面建设小康社会;必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,正确处理人民内部矛盾,兼顾不同方面的群众利益,最充分地调动一切积极因素;必须以改革的精神加强党的建设,提高党的执政能力。 相似文献
12.
路建平 《河北青年管理干部学院学报》2000,(4)
江泽民同志关于“三个代表”的重要论述是新时期全面加强党的建设的伟大纲领。学习这一重要论述 ,应当在深入了解历史背景的基础上 ,充分认识重大意义 ;在整体把握的基础上 ,准确理解科学内涵 ;在明确具体要求的基础上 ,真正在做到上下功夫。现在的关键是落实 ,是应用。做到这一点 ,我们的学习就能够达到目的 ,党的建设和各项工作就能够扎扎实实地向前推进。 相似文献
13.
“三个代表”重要思想从党的性质、思想路线、任务、宗旨和价值观、领导方式等多方面深化了共产党执政规律的认识;从建设中国特色社会主义的阶段论、根本任务、发展道路、动力等多方面深化了对社会主义建设规律的认识;从先进生产力、先进文化、人民利益、最高纲领与最低纲领统一论等多方面深化了对人类社会发展规律的认识。 相似文献
14.
王立军 《胜利油田党校学报》2003,(6)
深刻理解“三个代表”重要思想,深入开展以“三个代表”为主要内容的党员先进性教育,以“三个代表”的要求作为党员先进性教育的标准,不断增强党员的党性观念和党员意识,时刻保持党与人民群众的血肉联系,使每一名党员时时处处努力实践“三个代表”的要求,是保持党员先进性的根本途径,是我们党保持生机与活力,提高执政能力和执政水平的关键。 相似文献
15.
本文在深刻总结党的历史和全面借鉴国内外社会主义事业发展正反两方面经验教训的基础上,面对党情、国情、世情的重大变化,从历史与现实的结合上,着重阐述了“三个代表”重要思想在探索和认识共产党执政、社会主义建设和人类社会发展“三大规律”方面所作出的重大的历史性贡献。 相似文献
16.
“三个代表”重要思想是马克思主义在中国的又一次发展,是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体的智慧结晶。要全面深入学习和领会“三个代表”重要思想,我们还必须联系马克思主义的基本原理,充分认识到“三个代表”思想的实践性。一、“三个代表”重要思想实践性的理解“代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。”这里的“代表”有“标志”和“适应”的含义。也就是说,中国共产党以科学的马克思主义理论为武装,由先进生产力代表——工人阶级的先锋队组织,具有大公无私、为全人类的解放… 相似文献
17.
赵云霞 《中共青岛市委党校青岛行政学院学报》2000,(4)
江泽民同志关于“三个代表”的思想,是基于对国内外形势、党肩负的历史任务和党的自身建设实际的清醒认识和准确把握,从事关党和国家前途命运的高度做出的战略性思考,为我们党面向21世纪进一步巩固自己、加强自己、提高自己,提供了强大的思想武器,是新时期加强党的建设的伟大纲领,具有极其重要的历史意义和现实指导意义。 相似文献
18.
邓小平理论和"三个代表"重要思想都是围绕着中国特色社会主义这个主题展开的.中国特色社会主义理论是贯穿邓小平理论和"三个代表"重要思想的一条主线,邓小平理论是中国特色社会主义理论形成和展开的标志,"三个代表"重要思想则是对中国特色社会主义理论的拓展和深化. 相似文献
19.
本文结合教学实际,谈了在进行<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课教学中贯彻素质教育思想,进行专题式教学改革的一些体会. 相似文献
20.
“三个代表”重要思想具有丰富的内涵。在时代发展、形势变化情况下如何加强党的自身建设是其出发点,改进党的领导是其着眼点,巩固党的执政地位是其目的。“三个代表”包含对五种关系的阐述,有自己的理论特点和历史定位。 相似文献