巧用“小专题”复习

目前,很多学校的高三政治复习都进入攻坚阶段。基础知识的复习、专项题型的训练以及答题的技能技巧,教师对学生的辅导都比较到位。但在限时训练和模拟考试中,许多学生的主观题得分仍然不令人满意,教师反复讲解的知识点还会有学生频频出错的现象。如何提高主观题解题能力呢?笔者结合自己的高三政治教学,认为利用"小专题"复习,可以有效突破主观题的解题     

高三政治总复习的几点体会

我们在高三政治总复习中．努力培养学生能力，狠抓“四三二一”工作，即精心安排四个阶段的工作，认真对待三场大型考试，全力开好两种动员会，一心一意为学生提供优质服务。第一阶段为第一轮总复习（从高三下学期至市统考〕，主要抓好双基过关，逐课练习讲评，逐课查缺补漏，做到细讲，精练。第二阶段（从4月中旬至省质检）主要进行强化训练；注意知识的系统化、网络化和答题的规范化，同时注意培化铺中补差，面向全体学生，全面提高学生能力。第三阶段（从5月中旬至6月中旬）的复习要突破重点难点专题，巩固深化各部分知识，对于重点问题…     

“个人收入的分配”高三一轮复习教学设计与反思

一、教学背景与内容分析(一)背景交代这是一堂高中政治课,而且还是一堂高三政治一轮复习课,这样的课能让学生改变对政治的刻板印象而体验到幸福感吗?世上无难事,只怕有心人。只要教师能做到定位准确、精心准备、用心设计、联系实际、规范训练、讲求实效,即使是高三的复习课也一样能让学生因知识获     

高三政治教学中进行变式训练的探索

目前,高三政治课堂不同程度地存在着低效教学的现象,比如重机械记忆、轻创新能力,多教师讲解、少学生思考,重应试"窍门"传授、轻思维能力与学习兴趣培育,等等。如何提高高三政治教学效率,在有限的复习时间内怎样使学生的综合能力有较大的提高呢?笔者认为,尽管提效的途径和策略不是唯一的,但高三政治教师若能针对重难点精心设计一些有质量的变式题目,引导学生适时适度的开展变式训练,则会在高三政治学习与复习过程中收到意想不到的效果。一、高三政治教学进行变式训练的重要性对于变式训练,许多教师并不陌生,但真能从现实问题出发切实地分析变式训练的意义并落实到自身的日常教学中去,却并不是每一位     

模拟会议 真实参与

2006年2月20日，首次“走进人大”主题活动启动。市东中学81名高三学生走进了市人大常委会，通过模拟常委会会议了解人民代表大会的基础知识和履职情况。 自2006年5月份始，首先在本市的重点中学每个月开展一次“走近人大”主题活动，之后逐步扩大到大学，并邀请普通市民参加。     

对生活实践作业的指导

在七年级思想品德《我和父母》一课中,笔者曾为学生精心设计了一份“感恩父母”的生活实践作业,要求学生在一个月内完成,但到检查时发现完成者寥寥无几。面对学生重知怯行的表现,我不禁陷入了深深的沉思:作为教师,我该如何克服学生的畏惧心理,指导和激励他们去完成这份作业呢?在苦思冥想后,我决定让学生重做这份作业,与此同时试探性地采取了一系列措施和方法,并要求学生在实践中不断充实、完善,其效果之好竟然出乎意料。现围绕作业案例,结合自己的指导措施,谈谈在生活实践作业中如何对学生进行指导。     

政治课的复习手段

1．重复。学生对基本概念、原理的记忆，扫于时间推移，大脑皮层兴奋性降低而逐渐消区，造成记忆不清甚至遗忘。而通过适时重复，：4原知识进行再认，可以克服遗忘。2概括。华罗庚先生曾说过，读书就是由厚变薄”和‘油薄变厚”的过程。就“由厚2薄”而言，乃是通常所说的概括。通过概括，无能简化记忆，也能培养学生的归纳思维能b。3．扩散。扩散亦即“由薄变厚”，它是与R括相反的复习手段。从已概括的内容出发，河论证问题的层次扩散，可以培养学生分析、8决问题的能力。4联系。此处联系之意有二：一是指本学外各知识点间以及它和其他学…     

结合高三政治复习学习“邓选”三卷

为了搞好高三《思想政治》（全一册）的复习，我们坚持把政治复习与学习《邓小平文选》（第三卷）结合起来。从而加深对高三《思想政治》主要观点的理解。具体做法是：学习教材中的一个内容，细读《邓选》中的一篇主要文章，领会有关的精辟论述，提高学生的认识能力。为此，我们制成下表：结合高三政治复习学习“邓选”三卷@李锡知$河北乐亭一中@艾绍刚$河北乐亭一中     

“高原现象”的认识与克服

“高原反应”这一说法起源于教育的心理学,文章概括了学习中“高原现象”的这一特征,笔者分析了目前高校大学生在学习的英语学习过程中产生“高原现象”的主要原因,并建提议采取了相应的策略来克服“高原现象”.从而促进英语的教学,更好的保证教学效果与质量.     

金华八中学生消费现状调查报告

调查的目的与方法随着我国改革开放的深入和经济的发展，我国城乡人民的生活水平有了显著的改善，消费水平和消费结构也发生了很大的变化。作为改革开放的最大受益者之一的学生，他们的消费状况如何呢？为了了解学生的消费现状，帮助同学们树立正确的消费观，我们从消费来源、消费水平、消费结构、消费观念等方面进行调查。此次调查采用随机抽样的调查方法，共发放问卷４５２份，回收有效问卷４５０份，有效回收率９９．５６％。调查以八中各年级学生为对象，其中高一年级学生占２８．２％，高二年级学生占３６．２％，高三年级学生占３５．…     

在《政治常识》开讲之前

各门课程都必须上好开讲课,高三《政治常识》也不例外。我在执教的实践中,深感开讲《政治常识》之前,首先上一节“信息与计划”课是十分必要的。《政治常识》是高三要学的新教材,由于高三毕业班的特殊情况,这门新课程的开设,在学生中产生了一些实际思想问题:会不会影响今后政治课的会考成绩?高考怎么办?政治教师更是顾虑重重,对新教材不熟悉,对新教材的命题路子比较陌生,而且,新教材可读性较强,老师怎样才能上好课?如何指导学生复习……等等,都有待解决。     

健全干部人事制度 加快机关改革步伐

如何克服机构臃肿、人浮于事的现象,加快机关改革步伐,调动广大干部建设两个文明的积极性?长期以来,这个问     

复习教学的“四度”训练

如何提高复习教学的成效,使学生在较短的时间里达到巩固、深化知识以及提高发展能力的目的?在教学中对学生进行有效的“四度”训练,即梯度、强度、广度和多角度训练,会收到事半功倍的效果。一、梯度。复习不是“炒冷饭”,它是对原有知识的概括、提炼、拔高和深化。但这一拔高和深化过程,必须依据基础有梯度地进行,注意基础题与能力题的过渡与衔接。无论是一个单元、一堂课、一个问题的教学,还是一份试题的编     

法律常识趣味教学案例七则

孩子,你为啥下手这样狠?据山东新闻网报道:2006年5月25日,对烟台某中学高三学生小亮来说终身难忘。傍晚6时许,放学后的小亮和高二同学刘利及两名女生一起往家走,小亮在前,刘利及两名女生在后。4个人走到环山路一丁字路口时,突然,一辆面包车“嘎然”停在面前。五六个男生跳下车,叫嚣着     

如何正确理解和运用政治与经济的关系

政治与经济的关系可以说是高三《思想政治》教材中最重要的一个基本观点。它统帅高三《思想政治》全书。因此也是自１９８９年政治高考增加政治常识这部分内容以来，历年政治高考中必考的一个知识点，而且命题的方式又不断发展、深化、灵活。那么，教师应如何使学生深刻理解政治与经济的关系，并使学生正确运用这一理论知识来分析和解决现实政治生活中的实际问题呢？本文就此谈谈自己的认识。关于政治和经济的关系，新教材是这样表述的：“政治是经济的集中表现。政治根源于经济，由经济决定。政治又反作用于经济，给经济的发展以巨大的影响…     

浅谈高三政治复习课的课型构建

新授课、复习课与讲评课是高三政治课教学中最常见、最重要的课堂类型。就复习课而言,高三政治复习一般进行三轮复习。与新授课相比,各轮复习课虽然在教学对象、教学内容方面相同,以教师为主导、学生为主体、着力培养学生学科能力的教学理念基本相同,但在教学目标、教学方法和教学过程等方面还是有很大的不同。一、一轮复习课与新授课的不同一轮复习课不是新授课的重复,需要根据     

“空椅子”警示教育计划体制

媒体调查称，在杭州几所排名非常靠前的高中，无论是高一、高二还是高三，每学期开学，一些班级都会空出部分椅子，这些椅子上坐的学生都出国留学了。一边是学生挤破脑袋都想进的优质高中，一边却是读到一半就空出来的椅子，有人形象地将这一现象称为“空椅子”现象。     

总复习教学中的“剪辑”艺术

剪辑是电影制片过程中的一道非常重要的工序。高三政治总复习教学中如果能恰当地运用剪辑艺术，能使复习教学出现新、巧、深、活的特点，从而收到事半功倍的效果。新：剪辑是为了达到教学目标而进行的宏观构思方法。当原来的教学过程不适应新的教学目的和要求，并且不利于调动学生积极性时，就需要运用剪辑进行重新编排、重新组合。在高考前的总复习中，教师若以课程章节为顺序过教材，学生总会有吃“二遍饭”的感觉，这有碍于学生创造思维的发展，也不利于提高学生的能力。所以，在总复习过程中，要适时运用剪辑艺术，摆脱原有知识体系的束…     

大概念统摄下的复习课教学

大概念统整学科知识体系,指向学科核心素养,有助于学生形成系统全面的知识结构、思想方法和价值观念。用大概念统摄高三思想政治复习课教学,能更好地统领知识整合,帮助学生实现深度学习,促进学生理性思维方式的形成、正确价值观念的养成,从而有效应对高考和社会生活实践对学生全面素养的更高要求和挑战。     

开放地区中学政治课如何做好育人工作

开放地区中学生的政治思想表现有它的特色:学生接触社会面较广、见识较多、反映问题较敏感,自由化的思想倾向容易流露,生活上喜欢互相攀比、爱打扮、赶时髦,新的读书无用论突出,因而纪律较松懈。针对这些特点,政治课应如何做好育人的工作呢? 作为政治教师,不应该把自己当成一般单纯传授知识的“教书匠”,而应该主动地去关心和了解学生的思想表现,分析他们的思想活动,有的放矢地引导和帮助他们提高认识水平,这是做好育人工作的关键。要善于抓有代表性的思想认识问题,认真做好诱导工作。1986年春,我在高三讲质量互变规律中“抓住时机,促成