苏霍姆林斯基的创造教育思想

本文把苏霍姆林斯基的创造教育思想归纳为三个方面：一是创造教育的主要任务就是发掘每个学生多方面的天赋和才能,培养学生的创造品质;二是创造教育的内容,主要包括创造意识、创造毅力和献身精神的教育,创造力的培养以及教会学生学习等;三是实施创造教育的途径和方法,主要有上思维课、进行创造性劳动,提供丰富多样的精神生活和发现培养创造型教师等。     

新加坡高校思想政治教育课程评介

新加坡高校思想政治教育课程目标主要包括培养学生"新加坡人"意识、引导学生树立东方价值观、培养学生道德判断和行为能力等三个方面;课程内容主要包括伦理道德教育、政治思想教育、法律思想教育、历史文化知识教育和国际交流的教育等五个方面;课程实施主要通过专门课程教学、专业课渗透、德育活动等三个方面进行。新加坡高校思想政治教育课程建设给我们的启示:在课程设计上,应坚持适应社会发展需要和适应学生身心发展需要相结合的原则,遵循"以人为本"的课程设计思路。在课程目标与内容上,应科学定位课程目标,全面构建课程内容。在课程实施上,应加强对课程的领导与管理,改革教学方式和方法,保证思想政治教育课程的顺利实施。     

湖南省教育厅关于1957—1958学年度小学招生工作的通知

一、今年小学教育事业的发展,根据全国第三届教育行政会议的精神及我省具体情况,确定全省发展公立小学学生10万人,除一般农村地区望城等31县的公立小学不作发展外,计分配长沙等九个省辖市发展学生18.800人,少数民族地区吉首等39县发展学生37,500人,老革命根据地区平江等11县发展学生35,500人,游击区安仁等5县发展学生     

新形势下青年教师遇到的问题及对策

要具有献身教育的理想信念和精神。知识经济时代的到来使人们越来越清楚地认识到,经济的发展靠科技,科技的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的发展靠教师。因此,一个国家、一个民族要想实现经济的振兴,必须有一支高质量、高素质、献身教育的稳定的教师队伍。这就要求学校及各级教育行政部门的领导重视对青年教师的培养,注重帮助他们解决一些实际问题,包括他们的编制问题。另一方面,青年教师要认识到,一个人的人生道路不可能是平坦笔直、直线前进的。理想的实现也不是一帆风顺,而是要付出艰苦努力的。既然选择了教育行业,就要为此奋斗。无论…     

浅谈中学生素质教育的内容

全面实施素质教育已成为教育改革的必然趋势，中学生素质教育应包括哪些内容？在确定素质教育内容时，应注意其科学性、可操作性、测评性，应与人的全面发展内容相适应，还应考虑社会需要，着眼于未来发展。中学生素质教育的内容主要包括以下七个方面。 一、思想品德素质教育 它包括道德教育。思想教育和政治教育三方面内容。 道德教育包括基本道德规范和社会主义道德两个主要方面。进行道德教育，就是要让学生了解、掌握这些规范要求，并据此规范自己的行为。即养成良好的品德并形成较强的社会责任感、义务感，具备团结协作的精神和实事求…     

问题教学与批判精神的培养

问题教学的渊源可以追溯到古希腊苏格拉底的“精神助产术”。“问题教学”理论是由前苏联教育家马赫穆托夫提出。问题教学包括情境的创设、问题的提出、问题的解决等一系列复杂过程。在问题教学过程中 ,通过精心设问、引导学生发现问题和提出问题 ,让学生在多向交流中进行思维交锋及消解权威等方式来培养学生的批判精神。     

古代书院教育的理念与方法

书院制度结合官学与私学之长而去其短,表现出明显的创新性,是古代教育制度创新的产物。在漫长的发展历程中,书院形成了自身的精神特质,具体包括人文精神、经世精神、探索精神、创新精神、开放精神、自主精神等方面。书院先贤在教育宗旨、目标、方法等问题上进行了深入思考,提出了立德为先、修身为本、经世致用的教育理念,并落实于书院教育实践,形成了一套独具特色、行之有效的教学方法。     

警体教育中实施创新教育的基本特点

我国现阶段的创新教育是深化教育改革、实施素质教育的最重要举措。警体教育中实施创新教育是警体教育改革的一项重要任务 ,应贯穿于警体教育教学活动之中。其重点是培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。警体教育中实施创新教育的基本特点 ,包括特异性、全面性、主体性、开放性、民主性和超越性六个方面。     

论爱国主义教育的社会价值

爱国主义教育的社会价值是指能促进社会全面进步和健康发展的价值 ,主要包括政治价值、经济价值、文化价值、管理价值、生态价值等五个方面的价值     

人的精神结构探析

社会主义精神文明建设本质上是人的精神结构不断完善和发展的过程。因此,如何保持人的精神结构协调一致地运行和发展,就成为当前精神文明建设的一项重要课题。本文试对人的精神结构的内在要素、精神结构的运行机制作一初步探讨。 一 精神结构的内在要素 精神结构主要包括三个层面的内容,即文化要素、思想要素和心理要素。文化要素是关于自然、社会、经济、政治、哲学、艺术、宗教等诸方面的     

民族院校思政教育中的民族理解与民族表达——基于萨德勒比较教育思想北大核心CSSCI

民族性是民族院校思政教育的基本特征,其民族性主要源于民族院校思政教育和民族历史、民族需要、教育的民族社会关系、民族学生主体等方面的民族理解。基于此,思政教育中的民族表达需要扎根民族历史,服务民族需要,立足民族生活,基于民族学生实际实施教育,以及发展特殊的民族教育精神等。     

教育要创新：苏州市部分校长座谈21世纪教育

面对21世纪我国经济和社会发展的新需求,面对知识经济和信息时代的挑战,我们需要创新教育。教育必须以促进学生的个体发展为基础,使学生富有创新精神和创新能力。苏州市是一个人才辈出的地方,苏州的教育始终走在全省乃至全国的前列。如何创新教育,请看看苏州市部分学校校长的思考。     

三个融入:周恩来精神育人的实践探索

周恩来精神是大学生思想教育的宝贵财富,对引领学生成长成才具有重要意义。本文就将周恩来精神融入大学生思想教育过程的途径进行研究,着重探讨如何将周恩来精神融入入学和毕业两个关键时期,融入思想教育、专业实践、社会服务三个平台,融入常规管理、队伍建设、特殊帮扶、服务主体四个层面,进而引领学生坚定信念、砥砺奋进、成人成才。     

树立社会主义荣辱观的现实价值

树立社会主义荣辱观是贯彻落实科学发展观的必然要求。科学发展观是关于发展的世界观与方法论。科学发展是协调的发展，协调的发展就包括物质文明与精神文明相协调、经济建设与道德建设相协调的问题。科学发展是有良心的发展，这种良心包括热爱国家、诚实守信、遵纪守法等内容；科学发展是有伦理精神的发展，这种伦理精神包括崇尚科学、反对迷信、互助友爱等内涵。可以说，科学发展观在伦理价值上的指向就是社会主义的荣辱观。     

对教育产业化的几点思考

一、为什么要推进教育产业化教育产业化对我国的经济及社会发展具有极为重要的意义,这种意义具体表现在以下四个方面：第一,从对宏观经济的作用来看,教育产业化非常有利于扩大内需,刺激需求增长,解决目前需求严重不足的问题。人类有两种需求,一种是物质产品需求,一种是精神产品需求,精神产品需求中最为重要的组成部分是教育需求,因此,扩大内需,刺激需求,其中应包括刺激教育需求。尤其是应该看到,目前我国的教育需求具有需求旺盛、居民支付能力强的特点,甚至比居民住房需求及居民购置小汽车需求还旺盛,而且支付能力也比这两者…     

高等教育中人文教育的弱化与振兴

人文教育是教会学生做出正确价值选择的教育,它曾经是高等教育的主要内容。然而,在科学技术和社会经济快速发展的现代社会,人文教育却从高等教育的中心走向了边缘,出现了严重的弱化现象,由此导致了一些莘莘学子精神世界萎缩、人文精神丧失、责任意识淡化等负面影响。要振兴人文教育,必须在高等教育中突出人文教育的地位,加大人文教育改革的力度,营造充满人文气息的教育环境,加强人文教育与科学教育的渗透。     

怎样认识先进文化的前进方向

文化构成一个民族的精神世界和精神力量,熔铸和影响着民族的生命力、凝聚力、创造力和整体素质。它包括思想道德建设和科学教育文化等,体现人们改造主观世界的能力和成果,从而与经济政治区别开来。 先进文化是适应先进生产力发展要求、代表最广大人民的根本利益、顺应人类文明发展趋势、促进社会全面进步的文化。在当代中国,发展     

经济全球化对中华民族精神的挑战及对策

经济全球化已成为不可阻挡的历史潮流,对人类社会的各方面产生着巨大的影响。经济全球化对弘扬和发展民族精神产生着重大影响,全球化使中华民族精神内容更加丰富,也使中华民族精神的弘扬和发展受到前所未有的挑战。在经济全球化的背景下,弘扬和发展中华民族精神的途径和对策主要包括:营造良好的社会环境;努力保持自身民族精神的特点;增强爱国主义精神的时代内涵;保持民族精神的时代性与开放性等措施。     

论科学精神与工科研究生科学精神的培养

科学精神是伴随着近代科学而产生发展起来的,其内涵主要包括了理性、开放、批判与开拓创新、公平与尊重事实、敬业与团队协作、回馈社会等方面,这为我国工科研究生科学精神的培养指明了方向,切合了工科研究生培养过程中的四个阶段。但需注意的是,工科研究生科学精神的培养任重而道远,需要良好的环境、教育及研究生的自律三者的共同努力,才能促进此项任务的完成。     

浅议“民主教育”

什么是“民主教育”呢?简言之，就是充满民主精神的教育，就是尊重学生各种精神权利的教育，就是给学生以心灵自由的教育，就是师生平等和谐共同发展的教育。政治学科作为一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的学科，应该成为“民主教育”的载体，人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是政治课的生命。1.民主教育是充满自由精神的教育新课程标准强调培养学生的创造精神，而创造的基础是心灵的自由;自由本身不是创造，但没有自由就绝对没有创造。因此，政治课首先应该尊重学生心灵的自由。尊重学生心灵的自由，教师自己就必须…