当代青春文学与“90后”青少年的成长

青春文学以其内容的新颖性、表征的时尚性吸引了众多“90后”青少年的关注，对正在成长中的“90后”青少年产生了巨大的影响。这种新型的文学形式极大地丰富了“90后”青少年的生活，但是由于它缺乏深刻的内涵而无法承担起对“90后”青少年的教育功能，甚至影响其正确人生观、价值观和审美观的树立。应该采取措施规范青春文学市场，并加强对青春文学作家的引导，使之成为青少年有益的精神伴侣。     

当代青春文学与“90后”青少年的成长

青春文学以其内容的新颖性、表征的时尚性吸引了众多"90后"青少年的关注,对正在成长中的"90后"青少年产生了巨大的影响。这种新型的文学形式极大地丰富了"90后"青少年的生活,但是由于它缺乏深刻的内涵而无法承担起对"90后"青少年的教育功能,甚至影响其正确人生观、价值观和审美观的树立。应该采取措施规范青春文学市场,并加强对青春文学作家的引导,使之成为青少年有益的精神伴侣。     

新时期青少年人格教育的现状分析与思考

通过2006年一2008年对全国（以安徽省为主）8346名青少年与2008年对全国（以安徽省为主）155名教育者进行的抽样调查,可以看出,新时期青少年人格教育总体呈积极、健康、向上的状态,但也存在令人忧虑之处。青少年人格教育在教育内容、教育方式、社会评价上存在不稳定性、不平衡性、矛盾性等特点,对此社会应给予高度关注。     

“90后”大学生心理健康特点的研究

采用症状自评量表(简称SCL_90),对1886名"90后"大学新生进行心理健康状况的问卷调查。结果:(1)"90后"大学新生不论男、女排在首位的心理健康问题依次是:强迫、人际敏感、抑郁、焦虑;(2)"90后"的大学女生新生整体在抑郁、焦虑、恐怖因子分数上高于男生,而男生在敌对因子上要高于女生;(3)通过"90后"和"80后"大学新生数据的纵向比较,发现"90后"与"80后"总体心理健康水平不存在差异;"90后"大学新生在躯体化、焦虑、敌对因子分数明显高于"80后",而在强迫因子上低于"80后";(4)"90后"大学新生心理健康的主要问题与"80后"大学新生基本相同。     

如何留住“90后”员工——透视“90后”“裸辞”现象

以“90后”员工“裸辞”现象分析为视角,提出造成“90后”员工高离职率的时代背景、社会发展、家庭环境及“90后”员工在个性和自我发展方面的主观原因。针对“90后”员工的个性化就业需求,建议管理者实行入职培训、管理期望值、愿景式管理、人性化管理、全面薪酬管理、成就感与认同感激励以有效挽留“90后”员工。     

浅谈“90后”高校学生的挫折教育

90后已成为高校学生的主体,由于成长环境的影响,他们常常不能以合理的态度对待大学校园中学习、人际交往、就业的挫折,导致心理问题频生甚至恶劣后果。因此高校应重视对90后大学生的挫折教育,让他们树立正确的挫折观念,通过日常生活中的渗透式挫折教育、特定阶段的集中式挫折教育、心理问题学生的个体教育等方式,提高他们的抗挫折能力,培养他们的健全人格。     

解读“90后”网民“火星文”现象

互联网的诞生给人们提供了一个展现自我的空间。时下，在一些以青少年为主的网络论坛和贴吧里流行的“火星文”，就是青少年追求自由、张扬个性的最好体现。“火星文”的出现引起了社会各界人士的广泛关注，但从社会学的角度看，这完全是一种青少年亚文化现象。由于青少年尚处于社会化过程中，尚未完成对社会规范的习得，所以，社会各界要正确引导青少年的网络行为。     

“80后”辅导员对“90后”大学生的思想政治教育工作探析

当前高校思想政治教育工作中,"80后"辅导员和"90后"大学生已经成为主体。"80后"辅导员对"90后"大学生的思想政治教育工作质量的提高,不仅要求"80后"辅导员增强责任心,努力提高自身工作水平,还需要国家和学校在体制上加强"80后"辅导员队伍的建设。     

中美青少年人格教育比较研究

中美两国青少年人格教育在理论基础、模式、内容、目标比较和实施方法上存在着很大的差异性,从比较的视角对当代中美两国青少年人格教育进行了分析,以期借鉴美国人格教育的经验,推动我国青少年人格教育的发展.     

“90后”大学生学习策略的实证研究

“90后”大学生的学习策略有以下特征：时间管理和自我测试能力比较弱,且其学习策略在性别、家庭所在地、是否网民、“触网”时间长短几方面都存在显著性差异。因此,应当注重培养“90后”大学生的时间管理能力和自我测试意识,激发他们正确的学习动机,提高他们加工处理信息的能力及思辨能力,引导他们正确使用网络。     

价值观念的嬗变对“90后”青年的影响

在多元价值观念的影响下,深切关注个人价值,勇于承担社会责任,逐渐注重务实高效,更加趋向开放宽容,已成为“90后”青年人生价值取向的主流。在看到价值观念的嬗变对“90后”青年积极影响的同时,也必须看到理想信念虚无化、政治观念淡漠化、价值目标世俗化、婚恋观念功利化等不利影响。面对价值观念多元化的负面影响,我们应该加强引导,做到趋利避害。     

“80后”、“90后”群体对若干热点问题认识差异的对比研究——以重庆部分高校为例

目前,高校存在着“80后”与“90后”大学生并存的局面。思想政治教育工作者需要深入研究这两个群体对“世界观、人生观、价值观”、“学习”、“生活交际”、“娱乐消费”、“恋爱与婚姻”以及“新媒体手段”等热点问题的认识,并对他们的性格特点进行比较性研究,以便引导他们健康成长。     

＂90后＂大学生德育工作模式转换的思考

“90后”大学生的特征要求我们探索适应其特征的德育工作新模式,即明确“立德树人”的育人目标;打追一支专兼化于一体的职业化教育队伍;构建“三位一体”的育人机制。     

“90后”大学生思想特点及引导路径探析

“90后”大学生群体的思想特点有：“我”成为个体的中心词;家庭中呈现依赖与反依赖的矛盾特性;社会追求上无所适从的矛盾心理等。这是特定的教育背景、生活环境以及身心发展规律等多方面因素影响的结果。在平等与互动中放大家庭的引导,在显性与隐性中渗透学校的教育,以内在与外在的方式催生社会自觉,应该成为对“90”后大学生进行思想政治教育的路径选择。     

基于冲突理论的“80后”群体内潜在冲突研究

伴随着改革开放成长起来的“80后”农民工和“80后”大学生作为我国新生代群体的代表,经过二十多年的成长,已经或正在成为中国社会的生力军。然而,面对城市就业、教育、社会保障等稀缺资源,新生代群体内必将为争夺较好职业、获得向上流动的条件而展开激烈的竞争,甚至是冲突。借鉴西方社会冲突理论的研究成果,及早正视这一潜在冲突并采取措施,是有效化解冲突、维护我国长久稳定发展的必要手段,也是构建社会主义和谐社会的应有之义。     

孔子教育思想对当代青少年德育的意义

伟大的思想家、教育家孔子开启了平民教育的先河,其教育思想尤其是德育,具有极高的理论和实践价值。面对当今社会青少年犯罪案件频发的现象,必须重新审视德育现状,努力汲取孔子德育思想的精华,切实加强和改进青少年思想道德建设。     

和谐社会构建中的青年思想政治教育

构建社会主义和谐社会是我们党顺应历史发展潮流提出的战略目标。青年是党和国家的宝贵人才资源,是建设和谐社会的重要力量。因此,从理论上提高青年对构建社会主义和谐社会重要性的认识,帮助青年树立构建社会主义和谐社会的理想信念,培养其构建和谐社会的实践能力,已成为当前加强和改进青年思想政治教育需要认真重视的一个新课题。     

“80后”的多维解读

“80后”这一概念反映了社会快速发展过程中代际之间的文化断裂和价值冲突。“80后”的成长经历、家庭环境和社会环境都不同以往,他们是特殊环境中成长起来的一代。“80后”现象折射出的是当今的时代问题,这些问题反映在社会生活的方方面面,整个社会都需要对此进行反思。从历史发展来看,年青一代的观念不同于传统,这是世界各国发展中的正常现象。我们应当以平常心看待“80后”,对他们充满信心,陪伴他们一起成长。     

当代青年创新意识的培育及教育思维的超越

创新在人的全面发展、社会的文明进步、国家的繁荣富强诸方面意义重大。当代青年创新意识的社会培育重点在于努力培养青年与创新意识相适应的现代意识,积极营造有利于创新的社会环境,超越传统的思想羁绊,创新教育。