美国八十年代的教育大论战

80年代是美国教育风云叠起的年代。自80年代初以来,美国的专家、学者、政界与商界人士、社会团体及政府机构,纷纷从不同角度揭露美国教育中存在的问题,提出改革教育、提高教育质量的建议,形成了众口纷纭的局面。美国一些教育家认为,这场空前的教育大论战,将对美国教育产生深刻的影响。 这场大论战的背景,是美国在经济和科学技术方面面临着越来越严峻的挑战。从60年代到80年代,苏联、日本和西欧等国在军事、经济、科技方面发展迅速,使美国在许多领域已经或者正在失去竞争优势。在这种局势之下,作为经济与科技发展的基础的教育,却处于一种成绩平庸的状况。大量事实表明,美国教育特别是中小学教育质量低下,课程设置繁杂、     

洋务运动中的教育改革探析

1 9世纪60年代———90年代的洋务运动也是中国传统封建教育变革的开始。洋务运动开办新式学校进行科学教育、派遣留学生、改善教育体制等措施,促进了中国教育步入近代化,但在此过程中也因为地主阶级制定制度和政策上的缺陷,导致教育改革收效甚微。从教育角度来剖析洋务运动,以期对此运动的得失成败获得更深入的理解。     

观念创新是一切创新的前提

思想政治工作是我们党和国家的重要政治优势,是教育、组织和动员广大群众为实现自身利益而奋斗的强大武器。革命战争年代和社会主义建设年代的成功经验表明,思想政治工作在教育、组织和动员群众,凝聚最广泛的社会共识,动员最广泛的社会力量,为共同的理想和目标而共同奋斗发挥了无可替代的作用。     

论蔡元培的政治思想

蔡元培是中国近代著名的民主革命家、教育家、思想家,是现代中国知识界的卓越先驱,被誉为"学界泰斗,人世楷模"。蔡元培生活在一个激烈动荡的年代,他一生追求进步,活跃在教育、政治等各个领域。蔡元培生活在中华民族历尽灾难的年代,作为爱国知识分子的杰出代表,他为寻求中国的出路进行了艰难的探索和不懈的斗争,为中国民主革命事业和文化科学教育事业做出了不可磨灭的贡献。     

浅论梁漱溟乡村教育的特点及其启示

20世纪二三十年代梁漱溟的乡村教育思想在今天仍具有一定的现实意义.他的创新教育、终身教育理念以及将教育理论与实践结合,为当前我国农村教育改革提供了一些有益的参考和借鉴.     

世界教育经费变化浅析

第二次世界大战结束以来,世界范围的科技竞争和经济竞争日趋加剧,教育的战略地位日益被人们所认识,增加教育经费,发展教育事业受到各国政界、企业界、教育界和整个社会高度重视。随着经济的发展,教育经费发生了重大变化。 从50年代至70年代中期,世界教育经费获得了前所未有的增长。其原因,一方面在于战后生育高峰期出生的儿童进入学龄期,各国普     

马来西亚、泰国农村女童教育发展之回顾

60年代,东南亚国家纷纷独立并且自己掌握了本国教育政策的制订和实施。政府普遍地在分配资源时给教育以优先地位,反映了政府普及教育的强烈意愿,因为他们相信:自主的教育有助于促进国家统一,有助于建立社会公平,有助于尊重基本人权。就是在这种强大的政治意愿和社会对教育的强烈需求的双重推动下,60～70年代,以马来西亚、泰国为代表的东南亚国家初等教育入学率出现了惊人的提高。既然普及教育的目的是为了社会公平和国家统一,也是基本人权和国家发展的需要,随着入学率的     

谈陈鹤琴活教育思想与《思想道德修养与法律基础》课程改革

陈鹤琴于上世纪40年代初期提出了活教育理论体系,活教育的理论体系包括目的论、课程论和方法论等。活教育理论和方法对于我们今天进行《思想道德修养与法律基础》课程改革有极其重要的现实意义。本文详细论述了陈鹤琴活教育理论的基本内容及以陈鹤琴活教育思想为导向对现代《思想道德修养与法律基础》课程改革的重要价值。     

思想政治教育过程规律评析

回溯20世纪80年代至今,思想政治教育过程规律的研究进展分为初步探索、全面探索和发展三个阶段,具体研究分析和评介了思想政治教育过程的规律以及其基本规律和具体规律及体系等具有代表性的、不同的理论观点;在思想政治教育过程规律研究中应注意的问题有:思想政治教育规律与思想政治教育过程规律的理论分野问题、研究的方法论问题、以及思想政治教育过程规律体系的建构问题.     

关于全纳教育的几点思考

全纳教育是20世纪90年代兴起的一种新的教育思潮.1994年联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开了“世界特殊需要教育大会”,会议发表了《萨拉曼卡宣言》,并首次提出了全纳教育.全纳教育作为一种比较新的理论,在国外得到很好的发展,而在我国的实践中去出现了一些问题.我们要根据我国的经济发展水平、文化背景和教育资源等研究出一套适合我国的全纳教育理论系统.     

抗大教育的基本经验及对现代干部培训的启示

抗大作为延安时期中国共产党成功开办的一所干部教育培训学校,在那个民族精英共赴国难的年代,抗大学员担负起了人类解放事业的神圣使命,并出色地完成了任务。抗大的教育无疑是成功的,它的基本经验对现代干部培训的启示主要有:思想上重视干部培训、内容上重视理想信念和信仰教育、方法上坚持理论联系实际的教育原则和不断完善干部培训制度。     

浅谈我国集体主义教育的新思路——马卡连柯的集体主义教育理论对我国思想政治教育的启示

马卡连柯是前苏联20世纪二三十年代著名的教育家,教育理论家和教育实践家,集体主义教育理论是马卡连柯教育思想体系的基础和核心,本文将通过对马卡连柯集体主义教育理论的分析,探讨它对我国当前思想政治教育的启示。     

陈鹤琴“活教育”理论对当代幼儿教育的启示

陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人,他于20世纪40年代初期提出了"活教育"理论体系,对我国教育界产生了深远的影响,他的活教育理论和方法对当代幼儿教育仍然具有重大的意义。     

关于干部生命教育的几点思考

生命教育从20世纪60年代在西方国家起步，80年代逐渐推广，至90年代中国台湾地区大规模、有系统地开展，进入21世纪，则已成为遍及全球的中小学乃至大学的教学门类。在我国的辽宁、上海、湖北、湖南、云南等地也在大力推进，其重要性是不言而喻的。相信不久的将来，在我国各省、市、自治区都会推广生命教育，     

美国高等工程教育课程设置特点及其启示

20世纪90年代美国工程教育提出了“大工程观”教育理念，对高等工程教育提出了新的要求。通过分析麻省理工学院的课程设置理念、课程设置模式和培养目标，发现国外工程院校的办学经验值得中国借鉴。中国高等工程教育必须从根本上改革教学内容和课程体系，打破学科专业壁垒，才能在课程设置上体现大工程观，适应科学综合化和现代工程的要求。     

民办教育的制度困境及对策

我国民办教育起步于1980年代中期,随着政策的支持和教育需求的增长,社会力量办学如火如荼,打破了长期以来由公办教育一统天下的局面。据统计,到2004年,全国各级各类民办学校共有8万余所,在校生达     

我国教育事业应当有一个大发展

今年2月,中共中央、国务院发布了《中国教育改革和发展纲要》,要求各地、各部门贯彻执行。《纲要》提出了从现在起到本世纪末,我国教育事业发展的宏伟目标,就是要使我国的教育事业有一个大的发展。这是90年代我国教育事业和整个社会主义现代化建设发展的一个重大战略决策。也是经济振兴、国家富强和社会进步的根本大计。教育事业的发展必须适应我国经济加速发展和社     

新时期毛泽东思想教育的困惑与对策

由于全球化背景下的一系列新变化,导致一些人对诞生于革命与战争年代的毛泽东思想教育的当代价值产生困惑甚至怀疑。文章正是从毛泽东思想教育在现实教育中所面临困惑,分别从知识价值的认知、道德价值的培育、思想价值的导向三个方面为突破口,对毛泽东思想教育在现实教育中所面临的困惑提出了解决对策。     

我国少年刑事审判工作初见成效

从80年代中期开始的我国少年刑事审判工作,坚持“教育、感化、挽救”的方针,做到标本兼治,从有利于失足少年今后的成长角度出发,教育、挽救了一大批失足少年,收到了显著的社会效果。     

我国高等书法教育发展的困境探讨

作为传统艺术门类的中国书法,高等书法教育从20世纪60年代开始至今取得了一定的成绩,但在发展中也正面临着复杂的困境,学科专业不明确,高等书法教育失衡发展,生源、师资、教育分布、教学方法、专业设置等方面还存在着一定的问题,是制约高等书法教育健康发展的重要因素。