论构建人本思想的时代价值

人本思想的核心是重视人的价值、满足人的需求的政治取向和领导方法;构建人本思想的时代价值在于坚持马克思主义人学思想的基本观点、解读人的价值内涵、尊重人的创造、满足人的物质精神追求、加快社会经济的发展,为中国共产党提供新的执政基础;这是新时代中国社会经济发展的指导方针,也是马克思主义中国化的最新成果.     

论思想政治教育的人本价值

思想政治教育作为人类的一种实践活动和普遍性的社会现象,作为一种创造价值的活动,不仅是一种因果性活动,也是一种目的性活动。思想政治教育的价值是在思想政治教育与人的关系上产生的,也是以思想政治教育与人的关系作为基础的,思想政治教育的价值首先体现为人本价值。思想政治教育价值的人本向度,要求我们在实践中要立足于思想政治教育与现实的个人之间的需要与满足的对应关系,坚持"人本"的价值取向,把人的生存和发展作为思想政治教育的基本价值目标,使思想政治教育朝着更有利于人存在和发展的方向转变,从而形成思想政治教育对人的存在和发展的价值增殖。     

论思想政治教育中介的人本价值取向

新时期 ,以人为本日益成为思想政治教育中介的价值取向 ,表现为中介选择的差异性原则、生活教育原则和审美性原则 ,以及在实践中综合运用这些原则的思想政治隐形教育     

马克思人本思想的发展历程及当代价值探究

解读马克思人本思想的发展历程,有利于为新时代中国特色社会主义人的发展提供理论借鉴。马克思人本思想的优秀之处在于它不仅阐释了人的本质,更重要的是表明了如何实现人的自由而全面发展。这与社会主义人的发展的终极目标息息相关,对于指导当下坚持以人民为中心的发展思想有着不可取代的价值。     

论毛泽东调查研究思想的时代价值

作为马克思主义中国化奠基人和开拓者的毛泽东,其调查研究思想贯彻于中国革命和社会主义现代化建设的全过程。通过实践总结,毛泽东丰富和发展了马克思主义的调查研究思想。认真梳理和探讨毛泽东调查研究思想,在当前具有重要的时代价值和深刻的现实启示。     

江泽民人本思想刍论

江泽民人本思想的形成有着深刻的国际背景和国内背景.这种人本思想主要包括依靠人、尊重人、满足人和发展人四个方面.江泽民的人本思想具有思想上的继承性、内容上的深刻性和实践上的指导性等特点.     

意义危机的消解和价值诉求的重拾:论思想政治教育的人本维度

关注人的发展和实现人的价值是思想政治教育的终极意义,实践中由于对意义的置之不顾,导致思想政治教育失去了本真,走向了异化。走出意义危机,改变举步维艰的现状,需要对传统思想政治教育从人本角度进行归因反思,并以此分析思想政治教育变革的内在趋势。     

论习近平生态文明思想的理论渊源和时代价值

习近平生态文明思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是社会主义生态文明建设的根本遵循。习近平生态文明思想的理论渊源包括马克思主义生态思想、中国传统生态文明思想和西方生态理论。习近平生态文明思想具有重要的理论意义、实践意义和世界意义,即丰富和发展了马克思主义生态观;指引美丽中国建设,奠基中华民族伟大复兴;为人类生态文明贡献了中国智慧和中国方案。     

新时代共同富裕思想的文化渊源和时代价值

实现共同富裕是中华民族的夙愿和追求,也是中国共产党的一项根本任务。从历史脉络中探求共同富裕思想的理论渊源,不仅是对中华民族源远流长的优秀传统文化的继承和发展,更是对马克思主义经典作家共同富裕思想的时代升华和科学表达。我们党在继承中华优秀传统文化和马克思主义经典作家的共同富裕思想的基础上,形成了具有中国特色的社会主义共同富裕思想。进入新时代,共同富裕思想有了新的发展,新时代共同富裕思想对于缩小贫富差距、化解社会矛盾、夯实党的执政基础以及坚定人民群众的共产主义信念具有重要意义。     

思想政治教育价值研究的理论演进与人本价值研究之展望

学界对思想政治教育价值的研究遵循思想政治教育研究的一般逻辑,大致经历了从社会哲学范式向人学范式的转换这一过程。由于思想政治教育是关涉人的价值追求与精神生活的社会实践活动,因而从总体上说思想政治教育与人的关系始终应是我们关切与思考的问题。思想政治教育价值研究应当在人学范式的基础上,进一步审视思想政治教育与人的价值关联,发掘思想政治教育作为一种客观的也是必然的社会现象,它本身蕴涵了人的生存和发展的哪些内在要求和一般逻辑,即探讨思想政治教育的人本价值。     

习近平生态文明思想时代价值探析

十八大以来,我国生态文明建设从“大力推进生态文明建设”“建设美丽中国”,到“习近平生态文明思想”的提出。习近平生态文明思想立足于人类文明演进的宏阔视野,着力于构建人与自然之间平等和谐的关系。如何寻找人与自然之间的平衡点,既能保证生态环境良好发展,又能保证经济社会向好运转,是当下亟待解决的重要课题。习近平生态文明思想是以习近平同志为核心的党中央深刻把握人类文明发展规律、自然规律、经济社会发展规律提出的,破解经济社会发展与生态矛盾问题的最优解决方案。     

从工具化到人本化:高校思想政治教育价值诉求的转变

自改革开放中国社会进入转型期以来,高校思想政治教育与现实变化产生冲突,思想政治教育在新的历史条件下迫切需要创新与发展.全球化时代,重视和满足人的价值需要,追求人的自由和全面的发展,成为一种主流思潮.关注人、培养人、发展人应是高校思想政治教育的出发点,也是思想政治教育的归宿.工具化的倾向是传统思想政治教育存在的根本问题,解决问题的关键在于使高校思想政治教育的价值诉求实现从工具化到人本化的转变.     

思想政治教育中介的时代价值浅论

思想政治教育中介具体表现为思想政治教育的内容、载体、环境和方法。新时期,研究思想政治教育中介具有重要的时代价值。思想政治教育中介价值的实现不仅要调适内容、匹配载体、优化环境和改进方法,而且还依赖于思想政治教育主客体的自身条件和各中介的优化组合。     

马克思的人本政治观及其时代价值

马克思的人本政治观以其独特的视角和思路阐释了人与政治的关系,展示了以人为起点并复归于人的逻辑脉络.马克思在对资产阶级政治思想批判的过程中,在政治本质的价值基点、政治发展的指导原则、政治分析的思维方式、政治建设的思想内涵等方面诠释了政治的人本性.在当代中国,马克思主义人本政治观对我们正确处理好经济社会发展中经济与政治的关系,加快社会主义政治体制改革,促进社会主义政治文明建设提供了思维理念和行动指南.     

论科学执政的时代价值和时代要求

坚持科学执政,从根本上关系党的先进性建设,关系党的执政能力的提高,关系党的执政权威的提高,关系党的执政地位的巩固。坚持科学执政,一定要坚持科学的指导思想、科学的执政理念、科学的执政宗旨、科学的执政体制和决策机制。     

“历史合力论”思想及其时代价值

“历史合力论”是马克思主义唯物史观的重要组成部分。恩格斯晚年在致约·布洛赫的信中,系统阐述了历史发展的“合力论”思想,尤其是对历史发展的动力、历史发展的必然性及历史主体在社会发展中的作用等问题的阐释,丰富了马克思主义对历史发展辩证运动及其过程的研究,深化和发展了马克思主义。     

论邓小平发展非公有制经济思想的时代价值

邓小平在改革开放的实践中提出的关于公有制为主体,多种所有制经济共同发展的重要思想,和他提出的社会主义市场经济理论一样,是对传统的社会主义经济理论的重大的理论创新.改革开放以来,在邓小平这一重要思想的指导下,我国非公有制经济得到健康、快速的发展,对于促进我国社会生产力的发展发挥了重要作用.在全面建设小康社会的新的历史时期,我们要按照十六大提出的两个"毫不动摇"要求,正确认识发展非公有制经济与坚持我国社会主义的方向、与发展和壮大公有制经济、与加快先进生产力发展等关系问题,从而不断提高发展非公有制经济的自觉性和科学性.     

马克思人本思想的逻辑演进

马克思人本思想的生成过程与他的世界观、政治立场的转变是一致的。马克思生长在资本主义经济蒸蒸日上的时代,但他发现资本运作没有给广大劳动人民带来幸福,相反却使他们沦为机器与资本的奴隶。这使少年马克思产生了疑问,开始了对人本的最初探索,产生了基于康德-费希特哲学基础上的伦理唯心主义人本观。伴随着对现实问题的密切关注和对政治经济学研究的不断深入,马克思人本思想又经历了人本是"理性的人"实现其精神自由,人本是"人的类"实现其劳动自觉,最终到人本是"现实的人"实现其自由全面发展,实现了对传统人本理论的继承、批判、超越。还原历史语境,厘清思想嬗变理路,有助于清晰、准确的把握马克思人本思想,有助于更好的践行"以人为本"的科学发展观。     

毛泽东劳动教育思想的理论探源及时代价值

毛泽东劳动教育思想是对马克思列宁主义劳动思想的继承和发展和对中国传统劳动思想批判性继承,并立足于自身的实践经验而形成的。对毛泽东劳动教育思想的重要内容的梳理,为我国开展劳动教育提供了理论指导,对新时代劳动教育体系的建设具有重要的借鉴意义。     

中国梦的思想意蕴、实践路径和时代价值

实现中华民族伟大复兴中国梦具有深厚思想意蕴、清晰实践路径和重要时代价值。可以从基本内涵、本质属性、价值取向和历史方位四个维度理解其思想意蕴,从路径选择、行动指南、制度支撑、实践主体、精神动力、力量源泉、领导保障、任务布局和作风要求九个方面把握其实践路径,从理论创新意义、实践引领意义和世界历史意义三个层次认识其时代价值。深入学习领会中国梦就要理解其丰富厚重的思想意蕴、牢牢把握其系统清晰的实践路径、大力彰显其重大深远的时代价值。