治安学专业“教学练战”一体化课程体系探索

本研究从公安高等教育改革发展的大背景出发,立足治安学专业建设的实际,对治安学专业“教学练战”一体化课程体系进行探索研究,为构建符合公安院校人才培养规律的“教学练战”一体化课程体系提供思路和方法。按照公安专业人才培养的目标和要求,着眼于治安学专业课程设置特点,借鉴国内外同类专业建设经验,从治安学专业教育目标和人才培养规格入手,以能力为主线,以能力要素为核心,以职业岗位需求为导向,按照“理论基础—基本技能—警务实战—创新发展”的逻辑顺序进行整体设计。形成了一套治安学专业“教学练战”一体化课程体系的内容框架,并提出了具体实施步骤和需要注意的问题。     

新时代公安在职教育训练实战化体系建设研究

教育训练工作是兴警之基、强警之要,贯穿公安工作和公安队伍建设发展全过程,是提升公安队伍整体素质和战斗力的主要途径。经济与社会的不断发展,对公安队伍提出了新要求,为提升队伍战斗力,要更好发挥公安在职教育训练工作的先导性、基础性和战略性作用。以全警实战大练兵为契机,构建符合时代发展需求的公安在职教育训练实战化体系,有助于以公安在职教育训练实战化推动警务实战化发展,打造“四个铁一般”的过硬公安铁军。     

案例式教学模式在公安院校教育教学中的实践与探索

公安院校是培养公安应用型人才的重要阵地,公安教育的根本目的是为公安实战部门输送合格人才。案例式教学是高职教育的重要形式,是以实践教学为中心、以培养学生实践能力为目标、以教师和学生共同参与为方法的实践性教学模式。它适应了当前公安工作的特点和需要,被广泛应用于各种教学活动中,对提高学生分析问题和解决问题的能力具有重要作用,是一种新型的教育教学模式。教师应在整个教学过程中起到引导和调控的作用,而学生则是通过分析和解决问题来达到学习目的。案例式教学是以案例为载体,以案例讨论为主要教学方式的一种教学模式,它在公安院校中具有普遍的适用性。案例式教学在公安院校中的实施过程可以归纳为三个步骤：提出问题、分析问题、解决问题。在此基础上,讨论案例、分析案例、解决案例这三个阶段是相互联系、不可分割的,讨论中教师和学生都要发挥各自的作用。     

警务技战术实战化训练有效探究

目前我国正处经济转型期,社会矛盾逐渐凸显,需要强有力的执法保证。但是传统的警务战术训练已然不能适应目前社会发展进程,实战化训练理念成为目前警务战术主要的训练趋势。本文依据相关理论与实践,主要阐明怎样将实战化训练理念和方法与实践进行结合,并有效运用到警务战术中。     

公安院校实战化教学改革研究

公安院校实验教学紧跟时代的发展脚步,不断创新应用,努力培养新时代高素质应用型专门人才.以智慧新警务为引领,构建公安教育培训体系,通过在公安专业实验教学方面坚持实战导向,打造实战化教学平台.以积极创新实验教学方法和手段,保障教学信息资源与实战一线的即时性和同步性、保障实验实训条件与实战情境的吻合度和仿真度、保障实验教学改...     

以核心能力培养为导向的侦查措施实训课程设计

实训课程是侦查措施课程授课的主要方法之一,其以情境再现的方式增加学生的实战体验感,强化学生对于侦查工作的能力认知具有重要意义。本文研究侦查措施实训课程在培养侦查学专业能力的支点作用,通过实训与能力培养之间关系梳理来重新设计更加切合公安实战的实训课程,为学生能更好进入工作状态打下基础。     

VR技术在监狱警察实战训练中的运用研究

随着我国VR技术的快速发展,信息化装备水平的不断提高,迫切要求监狱警察教育训练工作要不断变革与创新,以适应新形势下对监狱警察人才的需求。将VR技术融入警务实战训练,建立训练新格局,培养新时代监狱警察实战人才。     

混合教学模式下的《刑法学》教学创新改革

法学教学有其自身的特殊性,肩负着培养德才兼备法律实务人才的重担。而《刑法学》涉及的罪名有四百多个,而教学课时却很有限;此外本课程的教学内容对学生的理论、逻辑分析和实践等方面能力的要求又较高,按照传统教学模式无法实现培养应用型法律人才的目标,因此需要在线上和线下结合教学模式下对《刑法学》教学进行创新改革。从教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学设计、教学方法、教学活动和教学考核等方面尝试进行教学创新改革。     

公安院校警务化管理的思想政治教育价值

公安院校的警务化管理就是公安警察院校参照公安机关人民警察的工作制度对警校大学生的校内学习生活和校外工作实践进行规范化标准化的教育与管理、使之形成警察意识并促进其提升公安专业能力的过程。公安院校警务化的思想政治教育价值在于通过警务化的课程学习管理实现理论技术价值、通过警务化的日常生活管理实现行为规范价值和通过警务化的校外实践管理实现职业实践价值。     

影视教学与学生侦查能力的培养

在教学实践中,影视教学越来越受到重视。侦查专业教学的目标是面向社会、面向实战。将影视教学模式运用到侦查专业教学中,不仅能提升课堂氛围,还能使抽象的侦查知识直观化,有利于培养学生的侦查实战能力。     

新时期地方公安本科院校刑事技术实战人才培养改革创新

新时期公安刑事科学技术人才培养面临新挑战,地方公安本科院校以培养具有较强实践创新能力的高素质应用型人才为宗旨,立足当前公安一线需求与公安院校专业教育之间的鸿沟,探索刑事技术专业人才核心能力培养新模式,研究校局深度共建视野下的人才共育创新机制,改革实践新的课程教学手段与考核方式,建立符合新时期公安招录培养体制改革和公安实...     

浅谈警察体能和技能培养中的问题与对策

警察体育是一门新兴的综合性应用学科。它以提高机体机能、全面发展身心素质和运动能力为目的,是研究人民警察在执行任务的过程中应具备的专项素质和技能的重要学科。要完成国家赋予的神圣职责,必须搞好警察体育工作,要通过身体活动、思维活动和实践锻炼密切结合,通过身体形态、身体机能、身体素质等科学训练,实现提高警察体能,增强警察技能,提高警察战斗力的目的。针对目前我国警察体能状况的整体水平仍不理想以及传统的警体教育模式的影响等问题。我们应当分析原因,找准对策,立足警察体育体能和技能培养目标,不断创新培养观念,培养课程,培养方法,培养机制。不断完善警体培养体系建设,完善学员心理防御机制、学院警体保障机制和警体评价反馈机制。公安院校要创新性的改革贴近实战的警体教育模式,不断创新内容、方法和机制,从而达到科学训练、服务实战的目的。为有效地打击各类违法犯罪活动,提高人民警察的战斗力打下坚实的基础。     

信息技术下《侦查讯问》课程的创新与发展

在侦查学的专业教育中,《侦查讯问》课程愈发重视侦审一体化的建设,在教育教学活动中,结合教材内容和犯罪形式的变化,引进了信息技术,对《侦查讯问》课程进行创新,提高学生的侦查能力、审讯能力,培养应用型侦查讯问人才。本文对《侦查讯问》课程的背景进行了探讨,结合信息技术对《侦查讯问》课程的影响和《侦查讯问》课程的现状,分析了信息技术下《侦查讯问》课程的创新和发展策略。     

法科生创新能力培养的教学改革探析——以《环境资源法》课程为例

作为新时代的法治人才,需要掌握的创新能力包含了创新学习能力、创新研究能力、创新实践能力和社会洞察能力等在内的综合能力。在《环境资源法》课程中改革教学方式方法,从融入思政教育、开展合作式教学、丰富教学知识内容、强化实践教学、改革考试制度等方面,全面构建法科生创新能力的培养机制,真正让法科生全面适应社会发展变化的要求。     

实验教学在犯罪现场勘查教学中的应用

现今,我国各地的公安院校把"犯罪现场勘查"这门课当作主要的专业课,以提高学生们对这门课程的重视程度,培养学生的实战能力,满足当今社会现实的需要。实验教学凭借其独特的优势越来越受到教育工作人员的重视,实验教学的模式不仅能够培养学生的创新意识、实践能力,同时还能引导学生主动参与到教学活动中来,提高课堂教学效果。而学生通过运用所学理论知识可以对犯罪现场进行独立精辟的分析,完成"犯罪现场勘查教学"的目标。     

OBE理念下《劳动与社会保障法》课程教学创新的路径探索——基于D学院的实践

传统的《劳动与社会保障法》课程教学存在学时设置局限、学生主动学习动力不足、实践教学条件受限、课程教学内容条块分割、忽视价值引领等问题。创新课程教学,应以OBE教学理念为指导,以学生为本,重构课程教学内容;明确线上和线下教学各自的教学目标;进一步整合和拓展校内外教学资源;积极开展课程思政;改革完善教学评价体系,凸显过程性评学和基于学生学习成效的评教。     

混合式教学在《民事诉讼法学》课程的应用研究

《民事诉讼法学》课程因其知识点多又兼具理论性和实务性,要求开课学生具有民法学基础,且容易导致线下教学出现理论与实践脱节、课时不足和教学体系不清等问题。新型混合教学模式取长补短,将线上和线下教学模式优势结合起来,在课前预习、课堂教学和课后复习与评价方面更能提升教学效率,激发学生学习积极性,真正实现教书育人的目的。     

高职法律专业《民法》课程课堂革命探索与实践——“三用”“四融合”“五递进”打造有用课堂

高职法律专业传统的教学模式存在影响学生对理论知识的掌握、难以培养学生实务操作技能、使学生难以适应就业需要等缺陷,为达到人才培养与市场需求对接的高职教育工作要求,应该对高职法律课堂教学进行改革。论文从重构《民法》课程内容、优化教学过程、以“四融合”为指导全面育人等方面进行了探讨,以期更好地实现人才培养与市场需求的对接。     

全面育人背景下公安情报类课程的教学模式研究 ——以陕西警官职业学院为例

情报工作作为公安工作的一个重要环节,起到决策、预警防控、精准打击等关键作用,在信息化背景下,智慧新警务成为情报工作新的发展方向和工作内容.文章分析了本院公安情报类课程面临的困境,并在此基础上提出合理调整课程的教学内容和方法以及努力探索实训教学模式.     

民法思维能力培养需求下的民法学教学策略

法律思维能力是一个“法律人”最为核心的素养要素,是其所不可缺的基本功。法律思维能力的养成需要经过法学教育的专门训练,所以法律思维能力培养是法学教育的重要任务,作为整个法学课程体系当中占基础性地位的民法学,其不仅是学好其他专业课的基础课程,也是培养学生分析解决问题的能力、逻辑思辨能力以及综合能力的核心课程。本文中笔者就多年来从事民法学教学经验和体会,就民法教学为什么是法律思维能力培养的关键以及如何在民法教学中进行法律思维能力的培养,提出了自己的一些思考。