散议人才成长的环境需求

人才的成长与发展，人才资源的开发与使用，都离不开自身素质和发展环境两个条件。前者决定其创造能力的大小，后者决定其创造能力的发挥程度。人才资源开发的首要问题是创造人才培育、成长和发展的“生态环境”，让其适应人才发展的需要，     

创造有利于自主创新主体释放能量的人才政策环境研究

着眼于建设创新型国家的目的,政府在创造有利于自主创新主体释放能量的人才政策环境方面,实有改进余地和拓展空间。其要件在于:在制定人才政策进程中应充分考虑适应创新型人才的需求特点;积极推出和实验有利于创新型人才成长与发挥作用的系列政策;善于通过有效的人才政策创造优良的复合环境;营造有利于创新的文化环境。     

浅议班级和谐文化建设

西晋思想家傅玄在<太子少傅箴>中说到"近朱者赤,近墨者黑",可见环境对于每个人成长的重要性.一个好的环境可以培育出一大批人才,而一个差的环境则会带坏许多意志力薄弱的学生.古有孟母三迁的故事,所以新时期的教育工作者也应该为学生创造一个好的学习环境.班级是学生学习的主要环境,班主任应加强班级文化建设,为学生创设一个和谐的育人环境,让自己的班级充满活力,充满人情味,让班级成为每一个学生温暖的家.     

试论人才环境评价指标体系的构成要素

人才环境是指人才成长和发挥其潜能及作用的外部因素条件。人才环境评价是指对影响人才成长的经济、社会、科技教育发展、人事人才服务状况等因素条件进行评价，为优化人才环境提供合理的依据和科学的指导。建立一套量化的人才环境评价体系是一项系统工程。主要由人才环境评价指标体系的确立、评价方法的选择、计算机辅助评价系统开发等三个部分组成。本文重点研究的则是人才环境评价指标体系的构成要素。人才环境评价指标体系的构成要素是整个人才环境评价研究的前提和基础，也是整个人才环境评价体系研究的核心问题。     

善于在动态中培养人才

人才成长有一个过程,企业必须着眼于育人,在动态中培养适应企业发展的人才:一是注意发掘“潜在人才”。对于虽无突出成绩,但在某一方面确有特长,也要善于发现其潜在能力,放到适当岗位上锻炼,为他们创造一个人才成长和脱颖而出的企业环境。二是注重专业知识的     

论适合人才成长和发展的环境

人才的成长和发展,有他自己能力、智力、知识及努力的一方面,但是也更需要适合共成长和发展的客观环境。一颗良种,没有适宜的土壤,也难以破土而出。当前,我们强调培养创造型人才,即创造型人才所需的各种能力,这是必要的。但是,如果没有适宜的客观环境,那么,创造型人才就难以培养出来;更不可能大批量产生;而且人才本身也难以发展。大量资料表明,美国、日本、西德等一些国家创造成果的年龄一般从25岁开始,35岁是他的黄金时期。而我国一般要到35岁以后才是创造成果的开始年龄。如果我们     

高校校园文化对大学生思想政治教育的影响

自从人类史前文明以来,对人类社会发展史影响最为深远持久的因素大概莫过于“文化”了。人创造了文化,文化也创造着人,文化的重要产物就是人本身,它实现了人的本质。在日益趋向高度文明的现代社会,文化对于人的影响更为显著,任何人都在一定的文化环境中生活,并且在自觉或不自觉中受到它的熏陶,在不同文化环境中成长的人,有不同的思维方式,情感意向,性格特征,价值观念,生活心态和生存意识。高校校园     

毛泽东扬长补短的用人之道

毛泽东重视人才,善用人才。他深知人才"长短"的辩证法,在运用人才时善于长短搭配,用人之长,补人之短,力图组织最佳的人才结构,这样为人才的成长创造了施才华、展抱负的广阔天地,也为中国革命和建设事业奠定了基础。     

试论人才的成功与机遇

机遇是人才成长过程中的重要因素。人才主体有了较好的内在素质，又适时地获得机遇，其潜能就可以较多地释放出来，更好地为社会为公众服务，得到社会和公众的承认，人才就能脱颖而出；反之，没有一定的机遇，就没有施展才能的舞台，人才价值就无法实现，所谓“怀才不遇”，历来是人才的最大悲哀。可见，机遇是人才成功不可缺少的条件，从一定意义上说，成功＝才能＋毅力＋机遇。 一、机遇诸因素对人才成长的影响 机遇是由各种现实的环境、条件和因素构成的，而一切人才都生活在特定的时空之中，人才的成长过程，始终受到各种外在因素的影响…     

论人才挫败的社会因素

人才就是在自己从事的专业和岗位上,为社会发展和人类进步做出较大贡献的人。人才的成长或挫败,都有其个人因素和社会因素。本文仅就人才挫败的外在因素,即社会因素,谈一些认识。 人才挫败,是指虽是人才,但被埋没了,才能没有施展出来;或者是人才,而且才     

创造人才成长的良好环境

人才对于经济发展和社会进步所起的关键作用，已经越来越引起普遍的关注。邓小平同志精辟地指出：“事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能用人才。”（《邓小平文选》三卷９２页）人才的成长，既取决于他们通过自身努力来提高素质，以适应事业需要的主观条件，也取决于对人才识别的标准、培养人才的途径，选拔使用人才的机制等客观环境条件。一、拓宽选人的视野，创造人才脱颖而出的环境１、善于把握人才的本质。金无足赤，人无完人，这已是人所共知的道理。可以说，每个人都是集优缺点于一身的统一体，而优缺点的表现又是复杂多变的，…     

编后语

本期主打栏目《人才论坛》探讨的焦点是人才成长规律与发展特点。张岩鸿的“市场经济体制下行政机关干部成长规律探析”以及吴绍琪、周泉的“我国参政女性职业生涯发展特点及影响因素”两篇文章切入口小而专，从人才类型与个体的差异性角度来阐述共性的规律，以小见大，观点独特。王洪军的“关于人才成长定律的几点思考”着重人才自身成才，提出了忠告式的定律和法则，入情入理，予人启迪。延伸他们的论述，编者也谈谈人才成长规律的问题。     

二十一世纪人才发展的环境思考

二十一世纪即将来临,新的世纪能否兴旺发达,全赖于人才。自然环境是人才生存的基础,社会环境也同样是人才成长、发展的基础。人才离不开自然,更离不开社会。如果说自然能陶冶人才的性情,那么,社会则是冶炼个才灵魂的大熔炉。因之,自然与社会构成人才发展环境学研究的两大侧面。这两个侧面是推动人类进步、社会发展和人才成长的直接要素。江泽民同志指出:“在现代化建设中,必须把实现可持续发展作为一个重大战略”“使经济建设与环境相协调,实现良性循环”。人才发展的环境思考,是人才成长可持续发展战略的重要组成部分。实现人才发展的良性循环,就必须营造有利于人才掘起的三种环境:思维环境、周边环境和决     

论建立健全党管人才机制的基本原则

建立健全党管人才机制要遵循“以人为本”的原则，使人才享有政治充分民主、人格充分独立、能量充分释放、价值充分体现；遵循人才成长和管理的规律，通过高效、优质、卓有成效的服务和营造公平、有序、宽松、和谐的用人环境；遵循社会主义市场经济规律，用优惠的政策吸引人，和谐的环境留住人，创新的机制激励人；遵循法律法规原则，保证人才培养和管理规范有序。     

试论人才挫败的自身心理因素

人才,是指在某一方面或几个方面具有较高才能,并以其创造性劳动成果对社会发展和人类进步做出某种贡献的人。对人才成长来说,社会因素固然重要,但是在良好的社会条件下,一个人如果缺乏主观条件,尤其是心理上不过关,也会半途而废,前功尽弃。因此说,人才成败与否,除社会因素外,自身心理因素是至关重要的。那么,导致人才挫败的自身心理因素,主要表现在哪些方面呢?     

人才开发中的逆向思维

古今中外人们在发现使用人才时总是希望德才兼备、完美无缺、顺心应手。而人才和所有的人一样生活在现实社会中 ,他们受先天和后天家庭和社会内外因素的影响 ,在不同环境条件下成长。他们的知识、才能、经验、经历、个性、爱好存在很大的差异 ,而真正能达到完美无缺者只是凤毛麟角。因此 ,人才开发中 ,我们在按照选才标准 ,发现选用自己满意人才的同时 ,还要把视线投向那些有争议、受冷遇、遇挫折、有缺陷不被人们所关注的人才。笔者在此提出人才开发中的逆向思维问题 ,旨在突破识才用才之常规 ,拓宽用人之视野 ,使人才这个第一资源 ,实现其…     

辽西北人才环境对策分析

2003年,党中央推出振兴东北老工业基地战略,2006年以后,中共辽宁省委先后提出加快沿海"五点一线"开发开放沈阳经济区一体化和突破辽西北三大区域发展战略。当前辽西北人才环境存在一些问题,解决对策有四:一是建立人才成长的政策环境;二是营造人才成长的育人环境;三是社会环境;四是政府服务环境。     

新建本科院校人才引进工作的问题和对策

近年来,新建本科院校纷纷出台人才引进政策,加大人才引进力度,但是由于多种因素的影响,存在着人才观偏差、引进工作缺乏系统规划、引进模式陈旧等问题。为此,新建本科院校在人才引进过程中,应该树立全面、科学的人才观,做好人才引进的顶层设计,创新人才引进模式,创造良好的工作环境和文化氛围。     

社会责任感:成熟“社会人”的核心要素——以大学生群体为例

高校大学生能够扮演独特社会角色、发挥特有社会功能的关键在于这一群体能够成长为成熟“社会人”.而大学生成长为成熟“社会人”的必然要求是其社会责任感的养成和维持.当前高校大学生群体核心价值信仰的缺失与错位,不良社会思潮尤其是拜金主义价值观的泛滥以及社会责任实践不力日益成为制约其社会责任感养成的主要因素.因此,应确立大学生对社会主义核心价值体系的信仰,营造培育成熟“社会人”的良好社会环境,充分发挥实践在大学生社会责任感培养中的载体作用,有效克服高校大学生社会责任感养成的制约因素,促进高校大学生健康成长为成熟的“社会人”.     

马克思论人才成长的三个模式及其评尺度

科学的人才生长模式和人才评价尺度是正确开发人才、使用人才的重要前提。马克思作为无产阶级革命导师,尽管一生并未直接使用“人才”这一词语,但在他的诸多著述中包含了丰富的人才思想,提出了系统的关于人才成长的模式及其评价尺度。在发展社会主义市场经济的今天,系统整理和研究马克思关于人才成长模式及其评价尺度的思想,对于科学评价人才,开发使用人才,创造人才辈出的生动局面,无疑具有十分重要的意义。