以任职教育需求为牵引 加强军队人事管理学科建设

以任职教育需求为牵引加强军队人事管理学科建设,是进行军队人事管理专业教学改革创新、加速培养高素质新型政工人才的客观需要;适应干部工作专业任职教育需求,突出专业特点,不断完善课程体系;适应任职教育需要更新教材,形成以学科类教材、实务类教材和案例类教材为一体的任职教育教材体系;依据培训对象特点改进教学方法,运用研讨式、案例式、开放式、演练式、分班式教学法;选派教员到部队代职、调研,严把授课质量关,提高教员任职教育能力。     

《法治三人谈》案例式教学的方法和体会

法治三人谈》案例式在教学方式有创新,三位教师同时登场,各有分工,一改以往一人唱"独角戏"的传统模式,形式喜闻乐见,学员欢迎。选择的案例真实,发生在甘肃,从地缘的角度看,易于使学员接受;案例类型属行政诉讼案件,行政诉讼与行政机关及公务员有密切联系,有助于提高学员兴趣和关注力;案例矛盾焦点突出,社会反响大。三位老师研究专业方向不同,风格各异,现场气氛营造的好,点评答疑具有专业性、覆盖性,帮助学员多角度、深层次看问题,学员收获大。文章阐述了法治三人谈案例式教学过程中包括案例选择原则,教学形式,教学方法的具体运用,总结了该教学方法的特点和教学体会。     

成人培训中案例式教学的几点思考

案例式教学不仅是一种具有兼容性和代表性的教学方法,有助于培养开放型、应用型人才,更是一种符合成人认知规律和心理需求的教学模式,实现了教师理论优势和学员实践优势的有效耦合。在案例式教学实施过程中必须遵循其内在的规律来选取合适的案例,合理地设计教学环节,才有可能收到良好的效果。     

研讨式演练在政工干部任职培训中的应用

研讨式演练是政工干部任职培训方法手段的创新，在培养提高学员的岗位任职能力方面发挥着重要作用。开展研讨式演练应具备问题中心、需求牵引、互动为要三个条件，坚持情景设置向实战聚焦、向部队靠拢和教员进行积极高效的引导控制，组织实施过程中还应把握好“教学准备周密细致、演练过程体现军政一体、教学对象广泛参与”三个问题。     

增强干部培训实效性的几点思考

实效性主要表现为学员对培训内容能够在多大程度上入脑入心,培训对他们的工作、生活有无积极影响、实际教益。从教员的角度来说,增强干部培训的实效性要做到：持久敬业有热度;积累功底有厚度;联系实际有密度;挖掘问题有深度;提炼观点有精度;架构层次有硬度;征引论据有广度;驾驭过程有亮度;激发参与有强度。     

管理学运用案例教学模式存在的问题及对策

管理学运用案例教学模式存在的主要问题有教师管理和教学能力不强、学生学习动力不足、选择管理案例质量不高等。应提升教员实践性授课能力、引导学生更新学习观念、科学选择教学案例、合理分配案例教学时间、积极运用多媒体教学手段。     

刍议军队政治工作教学案例库的发展和完善

案例教学是任职教育培养学员实际工作能力的有效方法。发展和完善军队政治工作教学案例库,必须完善相关规范和制度、拓宽案例来源渠道、提高教员使用案例库的积极性。     

干部教育培训采用案例教学方法的几点思考

案例教学是MBA教育中普遍采用的方法,它在干部教育中也具有重要的地位。MBA的案例教学与干部教育中案例教学有所区别,应该借鉴MBA案例教学的优势和经验,在干部教育培训过程中灵活适当地运用好案例教学方法来提高培训质量。干部培训中的案例教学要因材施教,不能拘泥于案例教学形式;要加强各种教学案例的编写;要构筑起教学案例的交流与共享平台,建立案例库的补充更新机制;要注重从事案例教学教师的背景选择,建立起案例教学的名师培养机制。     

试论案例式培训方法的应用

案例式培训方法是比较适应我国公务员能力建设需要的一种现代培训方法。通过对案例式培训方法概念、特点、适用范围、操作流程等问题的应用研究,可以使我们对案例式培训方法的有效运用获得全面的认识,从而促进公务员能力培训的发展。     

干部培训教学方法改革应遵循有效教学理念

教学方法是为教学内容服务的。选择与教学内容相匹配的一种或多种教学方法,可以事半功倍地提高教学效果。作为一种有益尝试,在有效教学理念指导下,灵活地选择和运用项目组教学、讲授式教学、案例式教学、情景模拟式教学、研讨式教学、体验式教学等新的教学方法于干部教育培训过程中,可以大大提高干部教育培训的质量。     

抓好现场教学提高培训实效——湖南省社会主义学院现场教学述评

在干部培训教学中,湖南省社会主义学院积极推进教学方式方法的创新,综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,尤其注重发挥现场教学在干部培训中的作用.现场教学以其现场感、感染力和冲击力,在教学实践中赢得了学员的广泛好评,取得了良好的教学效果.     

案例教学应重视的几个关系

案例教学在具体应用时需要处理好几个关系:理论基础课与案例教学课相互配合的关系、案例选择中以需求为导向供给适应需求的关系、角色定位上教员起引导作用与以学员为主体的关系。     

以科学发展观为指导 努力推进“高班”培训协调发展

加强军队政治工作领导干部培训,提升履行新世纪新阶段历史使命的能力素质,是军队建设的客观要求。要深刻认识我院承担的全军师旅团政委政治工作研究班和全军师旅级单位政治部主任轮训班的必要性重要性。贴近部队,贴近实际,着眼培训目标,深化教学改革,充分发挥学员的主体作用,在研究式、专题式、案例式教学上下功夫,见成效,促进教学向新课题拓展,向使命任务聚焦推进“高班”培训科学协调发展。     

研究式教学中教员的角色转换

研究式教学的特点决定了教员要从教学观念、知识结构、思维方式、教学模式与评价方式等五个方面转换角色,角色转换是实施研究式教学的关键,是成为学员研究性学习的促进者、组织者和指导者的前提。     

重温心理学原理 提高培训课堂质量

给成人学员上培训课要用一些亲验式的授课方法,比如：团队活动、案例分析、角色扮演、小组竞赛等,跟学员互动起来。本文主要介绍了桑代克的＂试错＂理论、格式塔派的＂顿悟＂理论等几条心理学原理在成人培训教学中的应用。     

当前民警培训开展案例教学遇到的问题及其对策

案例教学法以其自身的优点在民警培训中受到重视,成为培养学员实际操作能力的有效方法。但是,在开展案例教学法的过程中仍存在一些问题。要解决案例教学所遇到的问题,实现案例教学的最优效果,应根据教学目标及课程内容灵活选用教学方法,激发学员积极性,提高教官能力素质,开发典型案例。     

关于加强和改革巡警教育培训工作的几点思考

目前,巡警教育培训工作中存在的问题主要有:各级领导认识不统一,教育训练突出形式,教育训练机制不完善.对此,必须充分认识教育培训工作的重要性,加强和改革巡警教育培训工作.应做到:教育训练工作制度化;科学规划,突出重点;改进教育培训手段;培养一支较专业的教员队伍.     

案例式教学在《提高领导干部应对突发事件的能力》专题课中的运用

《提高领导干部应对突发事件的能力》专题课运用案例式教学应具有目的性、实用性、典型性、全面性和参与性,其实施步骤包括统一认识,做好准备;讲解理论,奠定基础;介绍案例,提出问题;引导分析,组织讨论;展示方案,进行评价;撰写报告,找出问题。通过案例式教学,使学员高效率地获得知识,培养了学员的独立思考能力、综合分析问题能力、语言表达能力,增强了学员的主体意识。     

干部教育培训中法学案例教学的思考——以中共南宁市委党校为例

新修订的《干部教育培训工作条例》和新发布的《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》均对干部教育培训的案例式教学提出了新要求。本文结合干部法学教育培训的目标,分析了法学案例式教学在党校干部教育培训工作中的重要价值,通过对南宁市委党校法学案例式教学的成效与不足的研究,提出了进一步提升法学案例式教学的实效的对策措施,以期为干部教育培训的法学案例式教学提供参考和借鉴。     

法国ENA案例教学研究

案例教学是法国国立行政学院 (ENA)最主要的培训方法。认真学习ENA的案例教学经验 ,对于提高我国公务员培训水平有十分重要的意义。