罗杰斯心理治疗观对思想政治教育的启示

罗杰斯是人本主义心理学的创建者,美国著名的心理治疗学家,他的以人为中心疗法即来访者中心疗法是当代特别有声誉的咨询流派,因为它的人本倾向、注重咨访关系、非指导性治疗等特点而在心理咨询领域备受推崇。本文主要分析了罗杰斯来访者中心疗法的内涵及基本理念,并就其对思想政治教育的启示进行了相关思考。     

思想政治教育主导性概念的界定与内涵

思想政治教育主导性包括两个层面的主导性:就其本质层面而言,是指思想政治教育要坚持引导、选择的主要方向、方面和重点的特性;就其功能层面而言,是指思想政治教育居于主导地位、发挥主导作用的特性。思想政治教育主导性是这两个方面主导性的有机统一。其中,思想政治教育本质主导性规定着功能主导性的性质和发展方向,而功能主导性则是本质主导性的实现条件。思想政治教育主导,主要是目标主导、价值主导、趋势主导。     

思想政治教育工作者何以能够从事心理咨询

在中国心理咨询领域,活跃着三支队伍,一是以医疗系统为背景的医务工作者;二是以心理学、教育学、社会工作等为背景的心理学工作者、教师和社会工作者;三是以思想政治教育为背景的思想政治教育工作者。这三支队伍由于不同的学科背景和咨询场景,对心理咨询的理念、目标和治愈标准存在着很大的差异,这使得其在咨询过程中所遵循的咨询模式各不相同。与前两支队伍相比,思想政治教育的心理咨询模式是一种中国所特有的本土化的心理咨询模式,这种模式没有许多可资借鉴的经验和资料,因此,思想政治教育工作者在从事心理咨询的过程中往往容易出现两种倾…     

论思想政治教育的人学意蕴

以人为本为核心的科学发展观要求思想政治教育凸显人文关怀,包容性增长的理念进一步强调了思想政治教育要以人的发展、人的尊严和生活质量的提升为出发点和立足点。思想政治教育有丰富的人学意蕴,就其本体而言,思想政治教育属于人的一种精神生产实践,是促进人的内在精神力量和素质发展的一种生产;就其发生发展而言,思想政治教育产生于人的生存、发展需要,并由人创生出来;就其目的而言,思想政治教育为了人,人是思想政治教育的目的,思想政治教育最终指向人之存在的提升、人之本质的生成和人性的完善、人之全面而自由发展。     

党史研究和教育：重要的执政资源

执政资源是我们党执政所必需的能量及其来源。政治能量是党执政的政治资源,经济能量是党执政的经济资源,意识形态能量是党执政的意识形态资源。党史研究与教育就“资政”功能而言,它是一项重要的政治资源;就其“育人”的功能而言,它又是一项重要的意识形态资源;就其“红色旅游”价值而言,它还可以转化成为一种执政的经济资源。     

试论马克思主义实践观的三个规定性

马克思主义实践观构成其宏大思想体系的重要特色,具有三个规定性:一是本质规定性,即实践是人类发展与自然界关系的基本途径,其内容具有物质性,其形式要求确定性;二是结构规定性,即实践包括“行动”和“思想”两个要素,存在着以“思想”带动“行动”和“行动”与“思想”互动两种运行模式;三是形态规定性,即马克思主义进入实践过程之后,将体现出对“思想逻辑”和“行动结果”交替性、持续性的依赖。     

高校思想政治工作者应该学一些心理咨询知识

心理咨询与高校思想政治教育,尽管是属于不同体系的性质不同的两类工作,但两者之间一定程度上的相似和相关联,还是客观存在的。两者在理论上可以相互借鉴,在实践中可以相互配合。在高校思想政治工作中间适当地普及心理咨询知识,使思想政治教育的具体工作能适当地借鉴心理咨询的理论和方法,是非常必要的。这是因为:     

研究型心理咨询模式初构

研究型心理咨询模式是在“人是研究者”这一核心理念指导下开展的一种探究式的全开放的心理咨询模式。文章从提出背景、基本理念和操作流程等三个方面对研究型咨询模式作了初步介绍。     

“政权主导”模式下的中央苏区妇女解放运动考察

中央苏区的妇女解放运动是通过政权的推动而开展的,可以将其概括为"政权主导"模式。这一时期,中央苏区政府提倡男女平等、保障婚姻自由,发展妇女组织、提高妇女的劳动技能。就其效果而言,一方面促进了妇女解放运动的较快发展,为近代以来的中国妇女运动开辟了新的道路;但由于时代和客观条件的影响,中央苏区妇女解放运动也带有一些局限性。     

团体心理咨询与德育的实效性

团体心理咨询是在团体情境下为其成员提供心理咨询与帮助和指导的一种咨询形式。它通过团体内人际交互作用和一系列的心理互动,探讨自我,尝试改变行为,学习新的行为方式,改善人际关系,解决成员共同的发展问题或共有的心理障碍。团体心理咨询既是一种有效的心理咨询活动,也是一种有效的教育活动,可以为德育目标的有效实现提供有力的支持。     

杂文管窥二题

作者认为，中国的杂文无论是就其形成、发展而言，还是就其展示出的特征而言，都是中国独特的文体传统、文学传统、文章传统的产物。杂文的渊源在于“语录”和“比兴”，而“兼言”特征亦是其文学性和议论性相结合的突出表现。     

同一性与多样性:理解政治的一种新方式

自然科学式的研究方法以及二元对立的政体观是现代人对政治理解面临的两大困境。自然科学式的研究方法存在三个问题,即研究对象的适宜性较差、价值判断不可避免以及较易产生价值偏见,而二元对立的政体观则会将人带入非黑即白、非此即彼的激进结构。解决这些困境可以借用同一性与多样性理论,即对亚里士多德的混合政体与现代的二元分类方式进行融合,并以此从相对平和、平等的立场看待不同的政体模式。就其根本而言,同一性与多样性的政体都具合法性,不应有所偏颇。     

中国的法律发展模式:本土化抑或现代化

关于我国的法律发展模式,法学界有两种不同的理论,即现代化模式论和本土化模式论。这两种理论分别坚持两种不同的法律观和法律发展观,在法的定义、功能、法律知识的属性,以及法律发展的历史过程、基本动力、发展途径、可资利用的主要资源等方面,其观点都形成鲜明的对照。然而,从辩证的观点看,两者在理论和方法上又各有优劣短长;从建设性的意义上看,与其说它们是对立的,毋宁说它们是互补的。     

浅谈高校“朋辈辅导员”的心理咨询

朋辈辅导员心理咨询是这种新型心理健康教育的一种重要形式。利用朋辈心理咨询解决大学生存在的一般性心理问题。应是一种实施方便、推广性强、见效迅速的学校心理咨询模式，对促进我校教育改革具有重要意义。     

浅谈高校“朋辈辅导员”的心理咨询

朋辈辅导员心理咨询是这种新型心理健康教育的一种重要形式。利用朋辈心理咨询解决大学生存在的一般性心理问题，应是一种实施方便、推广性强、见效迅速的学校心理咨询模式，对促进我校教育改革具有重要意义。     

"文革"时期知识分子的两部分与双重角色

中国知识分子在“文革”中就其境遇与地位而言实际上是分为两个部分的。换个角度讲，知识分子作为一个群体扮演着革命者与革命对象的双重角色。其中一部分主要是革命对象的角色承担，另一部分则是革命者的角色承担。此外，无论对于知识分子整体而言还是对于其中的一部分而言，上述两种角色均有着交替出现或者同时共构的复杂变换。当然，这两种角色并不能等量齐观，大体上说来，革命者的角色属于配角，而革命对象的角色则是彰显的。     

面向知识经济 实施创造教育

创造教育是我校在创办特色学校,进行素质教育探索中提出来的。我校不仅重视知识传授,更重视学生创造特长的发展和创造潜能的开发。我们提出了以“高质量、有特色、现代化”为办学总目标,以“三好两有”为培养总目标的创造教育模式。 这模式的操作性概括起来为“一个目的、两个突出、三个调动、四大特色、五个渠道、六条原则、七种方法、八项准则”。 “一个目的” 即以全体学生的全面发展为目的,着重点是发展创造力。“两个突出”,一突出爱国主义教育,二突出创造教育。“三个调动”是调动     

科学发展观的国际意义

科学发展观是一种对世界负责的发展观。发展的可持续性就其本质而言,是一个世界性的问题。人类只有一个地球,也共有一个地球。从历史事实看,许多大国的崛起是以非和平的方式(即战争)为本国获得资源和拓展市场开辟道路的。从现实来看,人类社会发展面临着人口爆炸、资源枯竭、环境污染、生态危机以及贫富差距拉大和跨国犯罪猖獗等重大而紧迫的“全球问题”。中国政府在国际社会一直高举和平、发     

略论高校马列主义理论教育同思想政治教育的统一化

在我国高等学校的思想政治教育工作的领域里,一直存在着马列主义理论教育和思想政治教育两种既有联系又有区别的工作体系.这两种体系的根本任务和目标是一致的,都是为了培养“四有”的社会主义的建设者和接班人。我们认为,根据以往的经验教训,从加强高校思想政治工作的要求出发,可以而且应该逐步实现这两种体系的统一化。即:这两种体系在活动的着重点和针对性上一致起来,在活动的方式上接近起来,实现这两支队伍的合流。     

认同与身份：承认政治理论的两种模式及其争论

“为承认而斗争”是当代西方国家一种日益凸显的社会运动。围绕它出现的承认政治理论当前存在两种典型模式：认同模式和身份模式。两种模式之间围绕正当性问题展开的争论可以概括为四个主要方面：群体本真性、目的论和义务论、承认和再分配、批判理论的建构。从这些争论的角度，我们可以更客观地理解这两种模式及其优缺点。