学生审美想象力的培养

想象是一种创造性的思维活动 ,是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说 ,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。想象在审美判断中起着非常重要的作用 ,那么 ,我们怎样培养和丰富学生的想象力呢 ?一、要有丰富的生活积累生活是培育想象之花的沃土 ,我们有丰富的生活经验 ,才能由此及彼 ,触类旁通 ,视通万里 ,浮想联翩 ,创造出新的形象。果戈里向普希金讨来一个故事情节 ,就能写出个有声有色的喜剧 ;托尔斯泰看到地边一棵被摧折而又顽强的牛蒂草 ,就完成了《哈泽·穆拉特》的构思。这并不是他们有什么“神来之笔” ,也不是受到了什么“神的启…     

谈学生创造能力的培养

培养学生的创造能力是素质教育的重要任务.学生创造能力培养的重点和关键是创造思维能力的培养,可以从引导学生求异、质疑、开拓联想和想象等方面入手.     

发展学生的想象力培养创新能力

本文主要从发展学生想象力的角度谈一谈创新能力的培养。想象力培养着重从三个方面具体阐述。首先是再造想象的培养，一切创新都经常取材于再造想象，它是培养学生创新能力的基础；其次是创造想象的培养，这是创造活动不可缺少的因素，是创新的源泉；第三是对灵感的捕捉。鼓励学生大胆想象，从而增强其创新能力。     

论文学真实与生活真实

文学是以生活为源泉的现实生活中情感和物质的统一反映,生活真实是文学的生命力.文学真实既来源于生活又高于生活,根据生活进行合理的想象和虚构是达到文学真实的一个重要途径,是生活真实的升华.     

简论李贺诗歌意象的审美特征

李贺诗歌注重主观表现 ,这种审美特征表现在诗歌中 ,不仅使其诗歌意象充满了神奇的想象与幻想 ,而且色彩丽 ,具有深层的象征意蕴 ;同时李贺善于捕捉瞬间感受 ,运用通感创造意象 ,从而表达出他对艺术形象的特殊感受和对生活的独到体验。由于李贺注重内心的情感与逻辑 ,还使他的诗歌意象呈现出很大的跳跃性。这一切 ,形成了李贺诗歌的独特的审美特征 ,使之成为唐诗园地中一株引人注目的奇葩。     

数学——警察“思维的体操”

数学方法具有抽象、严密、精确、普遍适用性的特点。只有学好数学，才能更好地系统地掌握其它公安科技知识，提高自身的自学能力、逻辑思维能力和空间想象能力，激发学生的创造欲望。     

浅谈青少年音乐艺术教育

音乐艺术教育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象,进而培养人的创新精神。而我国的青少年音乐艺术教育事业发展滞后,文章在分析其原因的基础上,提出对青少年音乐艺术教育发展的相应对策。     

浅议学生审美想象力的培养

想象是一种创造性的思维活动,是审美活动中的一种重要心理功能。想象在审美判断中起着重要的作用。培养学生审美能力,需要从丰富生活积累、正确把握审美对象特征、增强记忆力入手。     

过渡型社区缘何难以过渡:社区公共性想象的迷失与重建——一项来自浙北梧桐社区的经验研究北大核心

横亘于城乡社会之间的过渡型社区难以过渡到社区治理的理想状态。既有实践与研究试图基于成熟社区治理框架重建社区与再造居民,却总是遭遇居民的消极抵抗,这需要深入理解居民的主体维度。过渡型社区中的居民社会想象并未局限在社区时空,而是依据长时段、跨地域的脉络认识自身环境和生命机遇变迁,其中奉献与补偿的国家伦理想象、陌生又自由的社区生活想象、享受又疏离的社区场景想象影响了各种社区治理结构与要素的落地。过渡型社区治理体系建设应放弃自上而下的建构主义思路,由“己”出发探索社区公共性想象,在试验主义思路下完成社区治理体系建构与居民社会想象嬗变的弥合。     

谈如何创建适合学生创造力发展的学校环境

随着知识经济时代的来临,提高学生的创新能力,培养适应21世纪需要的合格人才,已成为教育的主题。创新能力是学校教育教学发展的结果,如何创造一个有利于培养学生的创新意识和创造能力的环境,充分发挥学校在培养学生创造力中的作用已成为学校的当务之急。 一、树立正确的知识观,建立良好的知识环境 创造力是一种综合能力,它受创造欲望驾驭,以寻求独特性和新颖性为目标,是建立在观察、想象、思维和操作等诸多能力     

社会生活是文学艺术的唯一源泉

劳动创造了人自身,创造了人类社会也创造了文学艺术。文学艺术是社会生活的反映,所以在社会发展的不同时期,文学艺术作品所反映的生活各不相同,有着鲜明的时代特点。文学艺术工作者只有深入群众生活,才能创作出优秀作品。     

阅读与文学创作

没有生活积累,读书同样可以获得“生活”,使你具备进行文学创作的能力。作家可以从别人的作品中,搜取生活的元素,然后凭借自己的想象和技巧,把这些元素组装起来,使之成为给人带来愉悦的新的文学制作。不同的作家只能发挥自己的长处和优势,扬长避短。或以生活积累丰厚见长,或以博览群书取胜。如果二者兼而有之,自然当属上乘。     

高校声乐教学中歌唱思维的培养和运用

歌唱思维是歌唱活动中的重要组成部分,并对歌唱效果有着决定性影响。然而长期以来,歌唱思维的培养和运用却始终没有得到充分重视,以致成为高校声乐教学质量进一步提升的瓶颈。为了切实提高学生的歌唱思维能力,高校声乐教学工作者就要下大功夫关注学生想象思维、情感思维和创造思维的培养和运用。     

1928—1931年:沈从文在上海

1928年至1931年间生活在上海的沈从文,获得了特有的都市观察与生活想象,作品中存在着独特的都市文化体验,其创作经历了明显的嬗变过程;上海时期的作品也更多地植入了情感纠结、租界体验和"乡下人"与都市文明的冲突与对抗。     

学人感悟

遇到一件大喜事,没有人和你同喜,你的欢喜就要减少七八分;遇到一件大灾难,没有人和你同悲,你的悲痛就增加七八分。——朱光潜 现在把生活看得那么丑恶,是因为过去把它想象得太美好了。须知,生活本来就是美和丑的混合体。     

激发艺术创作设计灵感的路径探析

激发创作设计思路的灵感,是艺术设计创作入门的难点。本文以美术艺术设计创作教学为例,通过阐述教师如何用生动的形象诠释抽象的艺术理论,用夸张和想象激发灵感的产生,用大胆的实践获取灵感的启示,用适当的借鉴提升灵感的品位,从而唤起学生创造激情,寻找和激发灵感,进一步提升艺术创作设计的质量。     

浅谈表演中的细节处理

细节处理是否鲜明准确,是对演员的整体创作素质的一种考验,一个演员要想在表演中挖掘出恰当生动的细节,需要他(她)善观察、有感受、能想象、会体现。一个成功的人物形象的塑造在认识———构思———体现的过程中都伴随着对细节的寻找和把握,当我们的表演中出现细节的真诚流露的时候,也就是我们找到自己与人物的完美契合的美妙时刻。在表演中,细节的把握和创造要清楚人物所处的规定情境。细节的运用和体现要求我们更多的观察和感受生活,留心其中的人和事。细节的使用要精而不乱,去芜取精,不要为了细节而细节。     

营造逃避现实的象牙塔——析评汪国真的抒情诗

1 诗是人的思想感情流露的行为表现,难予想象生活和语言里失去诗的苍白和荒凉。 应该说,任何诗人的作品不能否定,任何诗里都有发现自己程度不同的象征。诗是生活里音乐部分的感觉,是诗人用真实的感情去反映对生活的发现,力求深刻和独特。诗人的艺术感知和对生活的体验,构成了诗的创作以及诗的意图和袒露的价值。     

试论军队政工干部的创新能力

军队政工干部创新能力的行为表现是提出政治工作的新内容,创造政治工作的新方法,应用政治工作的新技术,概括政治工作的新理论.军队政工干部创新能力的结构是认知、思维、想象、评价、操作、转移经验等诸能力的整合.培养和提高军队政工干部的创新能力必须树立创新意识,训练创新思维,掌握创新方法,培养创新个性,营造创新氛围.     

论青少年学生创新能力的培养

所谓创新能力，是指对事物（包括自然界、社会及人本身等）的现象和本质进行分析、综合、推理、想象，从而激发出新的灵感，发现新的规律，提出新的知识和新方法，创造出新产品、新工艺、新成果。创新能力包含着创造性思维能力和创造性实践能力两方面，创新能力是人类进步、社会发展的灵魂和基础，是科学技术、教育、文化发展的关键因素。它要求人们具备丰富的想象、活跃的灵感、合理的知识结构、敏锐的洞察力、独特的求异本和顽强的探索精神。尤期是对青少年创新能力的培养是教育工作者和必须引起重视的关键问题。一、培养青少年学生创新能…