论邓小平的马克思主义学风观

邓小平作为我党第二代领导核心 ,他不但是我国改革开放的总设计师 ,而且也是马克思主义学风的杰出倡导者和实践家。其学风思想主要体现在 :一、必须始终坚持马克思主义不动摇 ,即“老祖宗不能丢” ;二、要抓住马克思主义最基本、最本质的东西 ,要学以致用 ,理论与实际相结合 ,即“学马列要精 ,要管用” ;三、“应该准确地、完整地理解”马列主义、毛泽东思想的科学体系 ;四、坚持“解放思想 ,实事求是” ;五、马克思主义不是僵死不变的教条 ,而是在实践中不断发展的科学 ,即“要发展马克思列宁主义”。     

论邓小平的马克思主义信仰观

邓小平的马克思主义信仰观最坚定、最科学,理解好这一点,就能从根本上理解他的伟大人生和由他创立的伟大理论。学习和实践邓小平的马克思主义信仰观,就要坚持马克思主义在意识形态的指导地位不动摇,就要坚定对“三个代表”重要思想的政治信仰,就要积极投身到建设中国特色社会主义的伟大实践中。     

简论邓小平求真务实的马克思主义观

今年8月22日,是伟大的无产阶级革命家、我国改革开放的总设计师邓小平同志诞辰100周年。小平同志虽然已经离开了我们,但他的光辉思想永远指引我们,他开创的改革开放大业已经取得了举世瞩目的成就,中国特色社会主义现代化建设事业蓬勃发展,中国人民已经步入小康生活,正在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下向新的战略目标阔步前进。今天,我们对小平同志最好的纪念,就是深入学习邓小平理论,认真领会小平同志关于加强和改进新时期党的思想政治工作的一系列重要指示,把我们的工作做得更好。这里集中刊出几篇学习体会文章。     

略论邓小平的马克思主义观的体系

马克思主义同世以来,围绕着如何评界、坚持与发展马克思主义,国际共产主义运动中形成了种种不同甚至截然相反的马克思主义观。在建设有中国特色的社会主义实践中,邓小平摒弃了种种错误的马克思主义观,以其独特的信仰观、本质观、坚持观、发展观构筑了自己的马克思主义观的体系,在马克思主义发展史上展示了耀眼的一页。     

邓小平对马克思主义实践观的重大贡献

邓小平的实践观是邓小平理论的哲学基础,它贯穿于邓小平理论产生、形成和发展的全过程,具有重大的理论和现实意义。一、在理论上极大丰富了马克思主义辩证唯物主义实践观１．突出了实践过程中认识主体的巨大作用认识源于实践,但是认识主体在实践过程中又必须充分发挥主...     

论邓小平学习观视野中的马克思主义观——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考

中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答什么是马克思主义,怎样对待马克思主义这一重大理论和实际问题,邓小平的学习观也不例外,它内含着对为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义的探索和回答,形成了丰富的马克思主义观。邓小平对于这个问题从不同角度作了回答,可大致概括为理论精髓论和基本原则论,强调实事求是是马克思主义的精髓、马克思主义的基本原则就是要发展生产力。邓小平对马克思主义的科学解答同时也折射出他对待马克思主义的科学态度。     

论邓小平的风险观

论邓小平的风险观金沙曼为国家和民族的利益不怕冒风险邓小平多次提醒全党，我国的改革开放和现代化建设要冒很大的风险。他说：“现在我们正在做的改革这件事是够大胆的。但是，如果我们不这样做，前进就困难了。改革是中国的第二次革命。这是一件很重要的必须做的事，尽...     

论邓小平的精神文明观

邓小平在社会主义实践中的一系列关于社会主义精神文明的光辉论述,形成了其独具特色的社会主义精神文明观,为马克思主义思想宝库增添了新内容。 　　一、明确界定了“社会主义精神文明”,使之成为内涵十分清楚的科学概念 　　虽然马克思主义的创始人十分重视精神文明方面的建设,但并没有明确提出过“社会主义精神文明”这一概念。据查证,首先正式提到这概念的,是 1979年叶剑英《在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》。讲话中有“建设高度的社会主义精神文明”的提法,只是还没有明确的解释。一个月以后召开的中国文学艺术…     

论邓小平的实事求是观

论邓小平的实事求是观刘东民邓小平的基本特点是求实务实、说实话、办实事，毛泽东称誉他＂是个厚道人＂，即老实人。邓小平思想的精华，最核心的、表现最为突出的是实事求是。《邓小平文选》一至三卷中有１１０多处讲到＂实事求是＂。贯穿建设有中国特色社会主义理论的一...     

论邓小平的领导观

邓小平的领导观,是邓小平领导理论中关于领导、领导本质、领导活动及其作用等领导问题的根本观点。是马克思主义科学世界观在领导工作中的体现,是邓小平领导理论的根本点,直接决定和影响其领导理论的方向和内容。研究和探讨邓小平的领导观,对于全面深刻地把握邓小平的领导理论,帮助各级领导干部树立起正确的领导观,提高自身素质,加强廉政建设,实践党的宗旨,成功地担负起跨世纪的历史重任,都具有十分重要的意义。1　　领导的基础是群众,人民群众是领导活动的根本动力,这是贯穿在邓小平领导观中的一个最基本的观点。(一)正确的领导,来自于广泛…     

论邓小平的解放思想观

历史背景和发展脉络：邓小平解放思想观的提出具有深刻的历史背景，它的发展具有清晰的历史脉络。是拔乱反正和全面改革的政治宣言 邓小平指出，党的十一届三中全会以来，“我们主要做了两件事，一是拨乱反正，二是全面改革。”也正是在拨乱反正和全面改革的历史背景下，产生了新时期解放思想、实事求是的两部政治宣言。     

论邓小平的党性观

邓小平同志在自己的政治生涯中,曾经走过一条坎坷的道路。他曾两次谈到自己“三落三起”、“三下三上”的曲折经历。人们不禁要问:是什么力量在支撑着他几经沉浮而又百折不挠?综观邓小平长达60多年的革命生涯,我们深切地体会到,他那坚强而鲜明的党性,始终作为一条主线贯穿于他的思想观念、领导活动和战略设计活动中。这恰恰是邓小平能够在政治舞台上历经磨难不改     

论邓小平的青年观

论邓小平的青年观刘丽青年的培养教育问题，是一个关系到我们国家民族与社会主义事业成败兴衰的极其重要的问题，也是关系到世纪之交把一个什么样的中国带入新世纪的问题。邓小平在长期的革命和建设实践中，对青年工作给予了极大的关注，倾注了大量心血，形成了闪耀着马克...     

论邓小平的开放观

论邓小平的开放观张耀明开放理论，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。深入领会邓小平关于开放的论述，对于从总体上把握邓小平理论的科学体系和基本思想是十分重要的。开放首先是观念的开放，思想的解放。开放的过程，就是不断地解放思想、更新观念的过程。新...     

论邓小平的青年观

在博大精深的邓小平理论中,有许多关于青年的精辟论述,字字句句洋溢着邓小平对青年深厚的感情和热切的期望,充分体现了邓小平的青年观,从而成为邓小平政治思想的重要组成部分。探讨和研究邓小平的青年观,无论对青年工作者正确地认识青年、研究青年、引导青年,还是对广大青年理性地认识自己,牢记党的重托,肩负起历史使命都具有重大的现实意义。第一,青年是我们事业的希望。青年是民族的未来、国家的希望。一位哲人指出,谁赢得青年,谁就赢得了未来。作为伟大的政治家,邓小平对青年一直寄于厚望。早在党的第八次全国代表大会上,他…     

论马克思主义民主观

民主在人类进化的连续过程中和自由、文明、法制一样,始终作为人类为之不懈奋斗的永恒主题。当今,适应世界性民主政治潮流的发展,民主问题再一次激起了人们的浓烈兴趣,所以,研讨马克思主义民主观问题,无疑具有重要的理论和现实意义。 (一) 政治民主的基本属性及其内在组合。列宁指:出民主是一种国家形式,一种国家形态。因此,它同任何国家一样,也是有组织有系统地对人们使用暴力,这是一方面。但另一方面,民主意味着在形式上承认公民一律平等,承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权     

再论邓小平学习观视野中的马克思主义观——基于“什么是马克思主义,怎样对待马克思主义”的思考

邓小平对马克思主义的科学解答同时折射出他对待马克思主义的科学态度。他既强调坚持马克思主义,又强调发展马克思主义;既强调要坚定共产主义远大理想,又强调要发展社会主义生产力;既强调要学习马克思主义理论,又强调要运用马克思主义理论解决现实问题,从而形成了第二代中央领导集体科学的辩证的马克思主义观。     

邓小平的马克思主义发展创新论

马克思主义必须发展、创新是邓小平理论的基本观点。邓小平理论不仅就其内容而言,是当代中国发展、创新了的马克思主义,而且蕴涵着关于发展、创新马克思主义的丰富的方法论思想。本文试对此略作阐述。一、关于发展、创新马克思主义的基本原则从根本意义上说,发展、创新...     

邓小平政策观论析

“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，因为它代表着人民的最大的利益、最根本的利益。”（邓小平文选》第2卷，第163页。以下凡引自《邓小平文选》只注卷次页码）在经济文化落后的国家里要推进社会发展，改善民主，必须推行现代化。邓小平把现代化定位为中国最大的政治，明确指出是政治共同体的核心任务。历史和现实告诉人们，像我国这样的后发现代化国家的现代化进程已不同于业已实现现代化的国家那样是一个自然的过程，它必须依靠政治共同体来推动。邓小平同志把现代化定位为中国最大的政治，在这一前提下，他设计了中国现代化的政…     

论邓小平的革命立场观

论邓小平的革命立场观贾文炳邓小平的革命立场观是一个体系，具有鲜明的时代特点、中国特色和独特风格，既有理论彻底性，只有现实针对性，在阐明革命立场的同时，也阐明坚持革命立场的意义和方法，一般说的立场，泛指主体在观察和解决问题时所处的地位和由此而持的基本态...