创造良好活动环境 促进幼儿全面发展

幼儿园是幼儿接触的第二个家庭,环境也对他们的身心健康发展起着重要的作用,所以在幼儿园的环境创设中,应把有利于幼儿的参与放在首位。幼儿园墙饰的布置是环境创设中最重要的一个环节,但在当前幼儿园的墙饰布置还存在着许多弊端:老师们花费大量的     

发展与创新并举 品牌和信誉同铸——奋进中的固原市原州区第三幼儿园

固原市原州区第三幼儿园创建于1990年,是隶属于固原市原州区教育局直管的一所全日制一级一类公办幼儿园,已有23年的办园历史,现占地面积4336平方米,建筑2900平方米,设12个教学班,可同时容纳500名幼儿在园生活、学习。幼儿园以"一切为了促进孩子身心健康发展"为宗旨,以"优美的保教环境,和谐的师幼关系,愉快的幼儿活动,优良的办园质量"为目标,坚持     

独二代幼儿社会性发展的个案研究

家庭是幼儿生活和成长的第一个环境,亲子依恋关系、父母教养方式、家庭结构、家庭物质环境等因素都潜移默化地影响着幼儿人格形成和社会性发展。因此,家庭成员要不断学习、形成教育合力,多带孩子走出家门、开拓眼界,加强与幼儿园教师沟通等,为幼儿社会性发展提供良好基础。     

民族团结花满园——记四师六十四团民族团结先进单位双语幼儿园

正四师六十四团双语幼儿园是一所集汉、维吾尔、哈萨克、回等民族为一体的双语幼儿园,目前有教职工42人,其中少数民族教师11人,占全园教职工总数的26.2%,园内有幼儿481名,其中少数民族幼儿251人,占全园幼儿总数的52%。幼儿园党支部带领各族保教老师立足岗位,开拓创新,真诚服务于各族幼儿。在各族保教老师的共同努力下,该园2006年获师"巾帼文明示范岗"荣誉称号,2008年获     

让童心在音乐的天空中翱翔

幼儿音乐教育目标与教学策略涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律,促进幼儿身心健康、和谐发展,如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。我们应该使音乐教育在幼儿成长中发挥其应有的重要作用。在音乐教育中,培养审美能力固然重要,但最根本的是促进幼儿全而发展。让童心在音乐的天空中翱翔,让音乐为童心插上美丽的翅膀。     

浅谈幼儿教师的着装

幼儿教师是＂幼儿生活以及各项活动＂的组织者,幼儿教师的精神面貌、职业道德、行为模式、言谈举止、衣着服饰等无不潜移默化地影响着幼儿。对幼儿教师而言,服装更是一种表现力很强的无声语言,得体的着装可帮助教师建立美好的形象,畅通地传递与教书育人密切关联的各种信息,从而顺利地完成教育教学任务。因此,挖掘幼儿园教师的形象内涵,并加以合理设计设计,就有可能将教育幼儿的功能得到更进一步的发挥,使幼儿能在更好的环境中成长发展。     

希望从这里开始

博野县幼儿园建于1981年,借住在当时县委招侍所,是当时全县唯一的一所县直幼儿园。而如今的幼儿园院内花砖铺地,果树成行,建有游泳池,大型娱乐玩具,并种植名贵树木及花草,空中设有葡萄廊,葡萄廊西侧设有饲养角,满足了幼儿喜欢小动物的天性,培养幼儿观察力。空地两侧放置蹦蹦床及大型玩具,夏秋季各种植物把幼儿园装扮成“世外桃源”。从楼顶俯瞰幼儿园院落,和谐的色彩和错落有序的布局,使人感到四季如春,如诗如画,既陶冶了情操,又受到了美的教育。幼儿园舒适、整洁、优雅的环境,使人总有一种心旷神怡的感觉,被市爱卫会评为“爱国卫生先进文明单位”。     

浅议学前教育专业手工制作课的教学目标和教学内容设置原则

学前教育专业开设的手工课,要凸显幼师职业化教育的特色,达到学生能上好幼儿园的手工课;能根据需要制作并指导幼儿制作教具和玩具;能达到进行环境美化和装饰,对幼儿进行审美教育的目标。手工制作的教学内容要立足服务幼儿园教学,主次分明;要就地取材,变废为宝,培养学生的环保意识;要培养学生的创造设计能力,要把课堂教学和课余生活结合起来。     

网络信息时代幼儿音乐教学模式的构想

近年来 ,幼儿园的电脑普及率及网络化程度不断提高 ,信息技术教育已经延伸到早期教育领域。在这样的形势下 ,我国幼儿音乐教学模式应当适应时代要求 ,构建网络信息时代幼儿音乐教学模式 ,研究网络信息时代幼儿音乐教与乐的新规律。一、网络信息时代的幼儿音乐教学模式的理念构想我国幼儿音乐教学模式经历了从无到有 ,从示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式到探索创造模式等漫长的发展过程。如今 ,面对网络信息时代的到来 ,幼儿音乐教学模式无疑面临新的挑战。网络信息时代的幼儿音乐教学模式不是简单的计算机多媒体教学 ,也不是简单的…     

“药儿园”的症结

之前，西安、吉林、宜昌先后曝出民办幼儿园给幼儿集体服用处方药“病毒灵”的消息，不少幼儿出现不良症状。而幼儿园给出的理由竟是“为提高幼儿出勤率，增加收入”。     

幼小衔接 科学准备——水城县探索家、园、校互动教育模式

正聚焦"科学入学准备",水城县第七幼儿园协同家长、小学汇聚合力,探索家、园、校三位一体互动教育模式,助力孩子在阳光下茁壮成长。"孩子要不要去上个学前班?""幼儿园光玩,上小学能跟上吗?"幼小衔接是幼儿园大班家长最关注的话题,也是幼儿从幼儿园过渡到小学最关键的一个阶段。孩子应该"按部就班"还是"抢先起跑",颇让家长们左右为难。     

江西省Y市Z镇学前教育发展现状调查研究

学前教育是基础教育的根基,而我国的农村学前教育十分薄弱,发展学前教育对促进农村学前教育的发展、平衡城乡差距促进教育公平具有十分重要的现实和理论意义。因此,现阶段需要加快发展农村学前教育。本研究通过观察法、实地调查法、访谈法、文献法对于都梓山镇的幼儿园进行调查研究,分析农村学前教育存在的问题主要有:梓山镇的幼儿入园率低;梓山镇的幼儿园布局不合理;管理力量薄弱、管理不力;教育教学活动的"小学化";资金短缺、师资力量匮乏;办园条件较差、设备短缺;家庭与幼儿园的教育脱节。提出的发展梓山镇学前教育建议有:提高对发展学前教育意义的认识;加大扶持,加大管理力度;加强幼儿师资队伍建设;制定幼儿园建园标准,提高办园质量;加强对学前教育指导队伍的建设。     

少数民族地区学前双语教育现状调查与分析——以楚雄市为例

由于少数民族众多,彝族人口比较集中,楚雄教育发展相对滞后,学前双语教育的发展也面临着诸多困难和问题。好多幼儿园连英语课程都尚未开设,更别提什么双语教育了,这为我国双语教育的全面开展和顺利实施增加了难度。因此,为了解楚雄市幼儿园的学前双语教育现状及所面临的的困难和问题,对楚雄市5所幼儿园和100名幼儿家长进行问卷调查,同时采用SPSS17.0数据分析系统对调查结果进行统计和分析。     

以人为本 快乐办园

园长是一个幼儿园的灵魂,幼儿园好不好,关键看领导,这是千真万确的.作为一名园长,能否统一家长、老师、幼儿的思想,调动教师工作的热情和赢得家长的配合,能否有力有序有节的开展各方面工作.在竞争中求得发展,这是新世纪园长在治园方略方面有所探讨的课题.     

他们为何没有“药”儿园

正今年三月,多家幼儿园"喂药"事件震惊了媒体和公众,对幼儿园用药安全进行全面排查已刻不容缓。那么对于幼儿园饮食安全的规范和监管,其它国家是怎样做的?加拿大:幼儿园根本拿不到批量处方药幼儿园私自给幼儿喂食处方药的事件,是否会在加拿大发生?答案是"几乎完全不可能"。由于法律法规严密,加拿大大小药房在出售处方药时,只认医生或医院的处方,没有处方,任何人都不会把处方药卖给你。处方笺上需清楚写明药品名称、剂型、剂     

幼儿园营养餐安全又营养

正我叫保加力,今年22岁,毕节市威宁自治县秀水镇人,现在是石门乡团结村幼儿园的一名乡村教师。团结村幼儿园现有幼儿53名,园内有大滑梯、钢琴、多媒体教室及多种幼儿玩具,并配有现代化设备设施。2017年3月开始,孩子们吃上了营养餐,菜谱是根据幼儿的年龄特点和身体发育的营养需求标准制定的,学校聘有专门的"营养计划师",食材由专门人员到基地统一采购,每天换不同的菜,这对农村的孩子特别是留守儿童来说,     

关于幼儿园园本课程开发的思考——以忻州市为例

园本课程开发是促进幼儿园课程发展、教师素质提高和幼儿全面和谐发展的重要途径。为进一步了解忻州市幼儿园园本课程开发现状,从而提高忻州市幼儿教育质量,笔者进行了此项调查研究。结果显示:忻州市幼儿园教师对园本课程的认识不深刻,参加园本课程开发的积极性不高,园本课程开发主体单一,园本课程开发水平不高,缺乏系统性、科学性。鉴于此,建议应从以下几方面改进:教师要加强学习,进一步强化专业知识;加强专家的引领、指导;加强职前培养与职后培训;教育行政部门应加强对幼儿园的支持;各课程开发主体应团结协作,形成良好的团队。     

呵护孩子们“舌尖上的安全”

☆农村学前教育儿童营养改善计划——农村学前教育儿童营养改善计划实现贫困区县全覆盖,1887所幼儿园、18.8万幼儿受益。2019年12月10日,巫山县大昌镇码头。滔滔长江,碧波微漾,沿着码头边的坡道一直往上走,就到了大昌幼儿园。上午8点,校门口热闹起来,一声声甜甜的"园长好"接连响起,园长王同美微笑着站在幼儿园门口,回应着打招呼的小朋友们。     

试析心理韧性理念在高校心理危机干预中的运用

心理韧性,通常是指个体在经历困境或创伤后仍然能回复到良好适应状况的发展现象。它不仅有利于个体从危机中迅速恢复身心健康、适应生活,也能促进个体在维持正常心理状态下逐渐完成心智成熟。在积极心理健康教育日益普及的潮流下,心理韧性理念逐渐为高校心理危机干预工作带来了新的视角和方式,通过贯穿在危机干预前后各个阶段的针对性措施,最终帮助个体形成稳定的心理韧性积极品质,提升日常生活抗挫力与幸福感。     

学前教育亟待走出知识导向的紧迫性、困境及措施

<正>学前教育知识导向是指学前教育未遵循儿童身心发展规律,片面追求知识学习,忽略幼儿其余能力的锻炼,存在幼儿园"小学化"的现象,具体表现为幼儿园办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教育方法、教学评价等均采用小学化的方式。一、学前教育亟待走出知识导向的紧迫性如今,"儿童成长是一个主动的过程"已是很多幼儿教师所熟知的理念,可在学前教育现场还是经