高校马列文论教学浅议

当代高校马列文论课教学水平提升的关键要素是：加强对马列文论原典的解读，努力克服传统的思维方式与单一知识结构的局限，同时要坚持把马列文论的基本原理与当代文艺创作与文艺批评的实践紧密联系起来。     

价值重识:马列文论资源及其中国化

从20世纪20年代开始,马克思主义文艺理论在我国开始了大规模的译介传播,并对我国本土文学以及文学理论产生了重要的影响.回顾中国文艺理论百年历程,是在马克思主义指导下不断借鉴、改造、吸收现代西方文艺理论并与中国文艺实践相结合的历程,在一定意义上也是曲折前进的马克思主义文艺理论中国化的历程.大力推进马列文论中国化,不仅对于我国当代文学、文艺理论和美学的学科建设有着重大的理论指导意义,而且对于保证我国的社会主义文化艺术事业健康,蓬勃的发展也有紧迫的实践意义.     

原始创新:全球化进程中的中国文论选择

在入与出、依傍与创新、化他与化我面前迷失了方向,在融入西方文论还是融入世界文论之间发生了错位,这就是我们的文学理论批评不能超越别人,跻身世界前列的根本原因。在全球化进程中,面对西方文论新潮和中国博大精深的传统文论,中国文论家不为人蔽,不为己蔽,扎根本土,融合中西,自主创新,以世界眼光,做中国和世界的文学、文论研究,用自己原创性的文论融入世界文论,就能赢得世人的瞩目和认同,赢得自己的地位和影响。     

国家社科基金项目成果《中外文论发展史》内容简介

这项研究成果把世界文论纳入一个统一的体系中加以系统研究,将世界上大多数国家和语种的文论纳入了研究范围,重点论述了19世纪前包括欧美文论、印度文论、阿拉伯文论、波斯文论、日本文论、朝鲜文论、越南文论和中国文论在内的各文明圈的文学理论,在一定程度上填补了有关文论研     

中国文学理论民族性的近代形态及其两面性

中国文学理论的民族性问题产生于近代 ,是民族危机和民族解放的产物。近代中国文论民族性的探索既有保守性 ,也有开放性 ,是民族性的发生和初步成长阶段。近代文论的民族性探索为倡导中西融合的文论发展模式 ,为建设平等交流与对话的国际文论新格局提供了纵深的历史参照。我们认为 ,民族性不是排斥他者的“独我性” ,而应该定位于不同文论间的“中和”精神。     

从《文心雕龙·风骨》看刘勰文学思想的经学倾向

<正>在中国古代文化发展的长河中,经学作为一股强大的源脉,对诸多领域都产生了深刻的影响,文学理论的发展当然也不例外。魏晋六朝是中国古代文论发展的黄金时代,这一时期,儒学的统治地位虽遭动摇,崇经奉经的风气业已式微,然而经学对文论的影响却依然显著,文学理论的宗经倾向非常突出,刘勰、钟嵘等几位重要文论家的文艺思想无不鲜明地呈现着这一特点。尤其是代表这一时期文论最高成就的《文心雕龙》,虽以文学规律的探究为旨归,但     

苦寒梅花香愈浓──记我区马列文艺理论研究专家刘文斌教授

在内蒙古师范大学教授刘文斌的书房中,挂着一大幅冬梅傲雪图,那是他的一位大学同窗、我区书画家滑国璋先生特意为他所画,上面题词：“文斌坚持马克思主义美学研究卓然有成,获奖频仍,于流派纷呈中学帜高张,大得冬梅傲雪之精神也。”这些赞语对刘教授说来,是当之无愧的。 刘文斌于1968年毕业于内蒙古师范学院中文系,1978年重回母校学习文艺理论,毕业后留校任教。先后为本专科学生及研究生讲授文学概论、艺术概论、美学概论、马列文论等十余种专业课。从1996年开始,他还培养了三届共9名马列文论研究方向的硕士研究生,为我区在这一学…     

基于马克思主义观视角的国家文化软实力构建

中国共产党的马克思主义观是国家文化软实力的重要组成部分,加强中国共产党马克思主义观的研究,能更好地勾画国家文化软实力发展蓝图、培育国家文化软实力发展情势、引领国家文化软实力发展路向。应对全球化挑战,从学习和信仰马列到继承和发展马列,直至宣传和普及马列,是推广科学的马克思主义观和提升国家文化软实力的有效路径。     

西方马克思主义文论得失谈

西方马克思主义文学理论(简称西马文论)是当代西方文艺理论论坛上一支极为引人注目的力量。自卢卡契1923年发表《历史与阶级意识》以来,在西方马克思主义美学家文论家的队伍中,云集了为数众多学养极深的作者,涌现了大批很有份量的理论著作,并形成了西马文艺学的许多具体的分支学派。认真研究西马文论的产生、发展及理论得失,对于建设有当代中国特色的马克思主义文艺学,将有直接的借鉴意义。一、西方马克思主义文论的基本特点     

从“诗言志”与“摹仿说”透视中西文化的伦理精神和科学精神

"诗言志"与"摹仿说"作为中西文论的源头,不仅确立了中西方文学理论的传统,也作为"轴心时代"的一个重要精神产物反映、孕育和影响着两种不同的文化和文学形态。按照发生学的说法,一种理论的产生必然依托于所处社会的自然和人文背景。采用跨文化比较的视角把文学理论同自然和人文背景联系起来考察,可以将文学本质、文学功用以及创作风格与深层的文化根源相互映衬比照,可以看出早在先秦和古希腊时期,人们对文学的不同阐释已经折射出了影响至今的中国文化中的伦理精神和西方文化中的科学精神。当然,对不同文化语境中古代文论的研究也是对当下理论建设的一种反省。     

浅析马克思与恩格斯全球化思想及其当代价值

<正>马克思以其创立的唯物与辩证的历史观为指导,精辟地论述了资本主义全球化和取代它的共产主义全球化,它们集中表现为世界历史理论、普遍交往理论、世界市场理论和世界文学理论等。一、马克思、恩格斯全球化思想的解读(一)马克思、恩格斯的世界历史理论。马克思、恩格斯告诉我们,第一,前资本主义历史的     

毛泽东与中央研究院

<正>中央研究院是延安时期我党创建的最高学府,其前身是马列研究院。马列研究院的前身是马列学院。这三所学校都是培养党的高级理论人才的,但培养目标、学生来源、课程设置、教学方式等,都有区别。毛泽东对这三所学院,倾注了许多心血,关心和指导它们的发展。和马克思同天生日的马列学院马列学院,全名是马克思列宁主义学院,1938年5月5日在延安成立。这一天,正是马克思诞生120周年纪念日,学院选在这一天成立,其含义是很明显的。它是我党在延安创办的第一所专门学习、研究和宣传马克思列宁主义理论的学校,其目的在于提高干部的理论水     

地市党报如何应对网络媒体的冲击

随着经济全球化和信息传播技术的飞速发展,我国的媒介生态正发生着深刻变化。以新闻网站、手机报、微博为主要形式的网络媒体已经成为受众生活的一部分,网络媒体有两个显著特点,一是传播速度     

毛泽东与中共党史课程进入党校北大核心CSSCI

延安时期,中共党史作为课程进入党校,是毛泽东全力倡导的结果。中共开办党校之初,从课程设置到讲授,都没有党史的内容,这就使干部理论储备存在缺陷,影响了党在思想上政治上组织上的团结巩固。于是,毛泽东在六届六中全会作《论新阶段》报告,以马列理论教育为重心,对干部教育作了系统论证,此后,党史课程首次进入党校。1941年5月19日,毛泽东在延安干部会上作《改造我们的学习》报告,提出了将马列理论与党史及当时的实际相结合,找到发展中国革命道路,理解中国革命战略目标的要求。以此为基础,中央学习组和各地各系统的高级学习组开展起来,毛泽东在中央学习组、中央党校第二部开学典礼等多种场合,指出了学习党史的重要性、具体方法和组织要求,并对干部的党史学习进行严格督导。如此,六届六中全会的学理论学党史以提高理论水平的要求真正得到落实,保证了整风运动和抢占东北等后来各项工作的完成。     

张闻天临终前为何提到延安马列学院

正延安马列学院是中共中央在延安创办的一所比较正规的研读马列主义理论的学校,它培养了一大批具有较高马列主义理论水平的干部。毫无疑问,马列学院在中国干部教育史上有其重要的历史地位。张闻天对马列学院的筹建,对具体教学实践工作的贡献,对马列学院师生马克思主义理论及世界观、人生观的培养,造就了一大批为中国革命和建设做出贡献的优秀人才。学院创办至今约有80年的历史,已经被大部分人所遗忘,尤其是作为马列学院院长的张闻天,     

印共(毛派)的历史和现状

1967年,印度一批农民在西孟加拉邦发动武装起义,他们被新德里称为纳萨尔派分子。为互相配合,各地进行武装斗争的纳萨尔派分子于1967年11月组成了印度共产党革命派全国协调委员会。一年多后,印共(马列)也正式成立。2004年9月21日,印共(马列)人民战争和印度毛派共     

毛泽东与中共党史课程进入党校

延安时期,中共党史作为课程进入党校,是毛泽东全力倡导的结果。中共开办党校之初,从课程设置到讲授,都没有党史的内容,这就使干部理论储备存在缺陷,影响了党在思想上政治上组织上的团结巩固。于是,毛泽东在六届六中全会作《论新阶段》报告,以马列理论教育为重心,对干部教育作了系统论证,此后,党史课程首次进入党校。1941年5月19日,毛泽东在延安干部会上作《改造我们的学习》报告,提出了将马列理论与党史及当时的实际相结合,找到发展中国革命道路,理解中国革命战略目标的要求。以此为基础,中央学习组和各地各系统的高级学习组开展起来,毛泽东在中央学习组、中央党校第二部开学典礼等多种场合,指出了学习党史的重要性、具体方法和组织要求,并对干部的党史学习进行严格督导。如此,六届六中全会的学理论学党史以提高理论水平的要求真正得到落实,保证了整风运动和抢占东北等后来各项工作的完成。     

受众地位解析——以“受众参与式”节目为例

以“受众为中心”的传播观念已在我国的新闻理论界广为流行,但在实务界此传播理念的运行成效并不显著。本文试图以“受众参与式”节目为例,对受众在传播活动中所处的尴尬地位进行了解析,并针对如何超越“演播室受众”的尴尬性提出了几点建议。     

浅谈县级党校教学改革的几个问题

一、坚持以马克思主义基本理论为主课，优化课程体系，调整教学内容。县级党校的课程设置与教学内容，要紧紧围绕党的政治路线和各个时期的中心任务，结合本地区经济建设和改革开放的实际，本着相对稳定、适时调整的原则，针对学员的需求和特点，优化课程体系，调整教学内容，在“精”字上做文章，在学用的结合上下功夫。根据邓小平同志关于“学马列要精，要管用”的原则，学习马列经典著作，要突出毛泽东、邓小平的著作，以建设有中国特色的社会主义理论为主题，精心设置课程，向经济建设和改革开放倾斜，加大经济理论、现代管理、现代化科…     

无缝对接：高校思政选修课范围拓展研究

高校思政选修课是思政必修课的强力补充和有益延伸。在新时代高校思政课改革创新的背景下,各高校积极试水、深化改革、努力创新,孵化带动了一系列创新型思政选修课程,成功打造了特色思政选修金课,从时间、空间和受众三个维度,即"从课内到课外""从学期到假期"的时间维度,"从线下到线上""从思政课程到课程思政""从一所高校到校际联合"的空间维度,以及"从受众整体到受众个体""从传播主体到主客互融"的受众维度,有效拓展了高校思政选修课的辐射范围,实现了高校思政教育时间、空间和受众层面的无缝对接,深化了高校思政课育人效果,推动了"三全育人"大思政体系建设,切实增强了高校思政教育的实效性。