论社会主义改造和社会主义改革的内在一致性

社会主义改造和社会主义改革是新中国历史上的两大转折点.二者虽然发生在不同的历史时空,内容各异,但是本质上是相通的.社会主义改造为社会主义改革提供了基础,二者同是思想解放、理论创新的产物,是解放生产力、发展生产力的必然要求,是社会主义现代化历程上的伟大实践.正确认识二者之间的联系,有助于理解社会主义改造的历史必然性,能够更准确地把握中国特色社会主义的发展规律.     

胡锦涛对社会主义本质论的丰富和发展

"什么是社会主义、怎样建设社会主义"经历了由"不是完全清醒"到逐渐清醒的发展过程.列宁进行了初步探索.毛泽东在实践中作了进一步探索.邓小平对社会主义本质作了科学总结.江泽民在什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题上形成了富有独创性的理论成果.胡锦涛对社会主义本质论作了进一步丰富和发展."社会主义和谐社会"理论,丰富了"什么是社会主义"的理论.以人为本的"科学发展观",就是"怎样建设社会主义",构建社会主义和谐社会的发展观.     

"分成两半的社会主义"与中国特色社会主义

中国特色社会主义理论同任何新的学说一样,必须首先从已有的思想材料出发.但是,在列宁逝世之后不久,斯大林就以"一国建成社会主义"论取代了列宁"分成两半的社会主义"的思想.那么,它究竟是以前者还是以后者为直接理论源头和思想资料?为此本文作了追本溯源的探讨,并在回答这个问题的基础上找出了中国特色社会主义的参照物,从而对中国特色社会主义给出了新的、合理的解释和逻辑上一以贯之的说明.     

中国特色社会主义是结构社会主义和功能社会主义的统一

对社会主义的认识,存在两种相时立理论,一种是结构社会主义,另一种是功能社会主义.社会主义作为一种社会形态,是一个整体,是一个完整的系统,是结构与功能的统一.中国特色社会主义是结构社会主义和功能社会主义的统一.     

中国特色社会主义道路的四个前提性问题

中国特色社会主义是科学社会主义在中国创造性的运用,是在坚持科学社会主义的基本原则下,根据中国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色的社会主义.思考如何认识苏联模式的社会主义、如何认识社会主义模式的多样性、如何在经济文化比较落后的国家建设社会主义和如何开辟中国特色社会主义道路等几个问题,对于理解和坚持中国特色社会主义道路具有重要意义.     

论社会主义的价值合理性——从恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》说起

社会主义经历了从空想到科学、从理论到实践、从运动到制度的不断发展的历史过程.在今天社会主义价值合理性受到质疑的形势下,为什么要坚守社会主义理想？坚定共产主义信仰？需要从社会主义产生的历史渊源和时代价值中去寻找原因.落实在中国时空语境中,我们要坚定不移地走中国特色社会主义道路,因为它有历史和现实的必然性,是中国人民在历史与现实探索中的正确选择.所以,恩格斯的《社会主义从空想到科学的发展》,对于我们树立自信,坚定信仰,指导中国特色社会主义实践具有很强的现实意义.     

发展社会主义民主政治建设社会主义政治文明

发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标.我们党历来以实现和发展人民民主为己任.改革开放以来,我们坚定不移地推进政治体制改革,有力地促进了社会主义民主政治建设.发展社会主义民主政治,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来.建设社会主义政治文明,要坚持社会主义物质文明、政治文明、精神文明相互促进、协调发展,为实现全面建议小康社会的宏伟目标营造良好的政治局面.     

刍议高校弘扬社会主义核心价值观的长效机制

弘扬社会主义核心价值观是凝聚人心,团结人民,共同建设精神家园的灵魂所在,是构建社会主义和谐社会的必然要求.大学生是祖国的建设者和接班人,通过探索符合大学生思想特点的长效教育机制,塑造大学生符合社会主义核心精神的价值观、世界观、人生观,成为在大学生中弘扬和实践社会主义核心价值观的重要一环.     

特征与本质制度与功能--浅谈邓小平对社会主义的解读

社会主义的最终目的是最终达到共同富裕.要实现这一目的,必须完成解放生产力,发展生产力和消灭剥削,消除两极分化两大任务.要完成两大任务,必须建立一套行之有效的基本制度和与之配套的具体体制.社会主义的最终目的和两大任务共同构成社会主义的本质,也即社会主义的功能;社会主义的基本制度和具体体制构成社会主义的特征.特征与本质、制度与功能的有机结合,才能完整、准确的认识"什么是社会主义".     

从结构主义到功能主义:社会主义发展价值论

社会主义从空想到科学,不同历史阶段的思想者赋予了社会主义不同的内涵,都不外乎结构和功能两个方面的思考.莫尔的乌托邦、欧文的新和谐公社、马克思的共产主义等都体现了对结构和功能的设计和追求.但在社会主义实验和实践过的地方,往往都表现出了对社会主义的结构过度崇拜乃至迷信,而对社会主义的功能却重视不够.无论是苏联还是在新中国建国后的二十多年里,都主要遵循了一条结构社会主义的路线,导致了社会主义建设过程中出现了重大波折.因此,实现从结构社会主义到功能社会主义的转变不仅必要而且必然构成弥补和发展科学社会主义的正确方向.     

旗帜道路理论体系的高度统一

中国特色社会主义旗帜、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系是高度统一的.三者统一于改革开放的历史进程中,统一于中国特色社会主义的实践逻辑中,统一于夺取全面建设小康社会新胜利的奋斗历程中.     

试析中国特色社会主义道路的结构特征

一元主导、多样并存是中国特色社会主义道路的结构特征."一元主导"是指坚持社会主义因素的一元化主导地位,以社会主义核心价值体系统领全局;"多样并存"是指允许和鼓励多种非社会主义因素与社会主义因素多样共存、健康互动、共同发展,使社会更加丰富和富于活力.这一格局的形成,是历史经验教训的总结和提升,也是当代中国社会快速健康发展的需要.     

关于构建社会主义和谐社会的几个问题

社会主义和谐社会是我们党提出的一种新的理想社会方案.构建社会主义和谐社会,是社会主义初级阶段的总目标、总任务.党的领导地位和领导体制的和谐,是构建社会主义和谐社会的关键所在.社会主义制度优越性的不断展现,是构建社会主义和谐社会坚实而可靠的物质基础.充分发挥中国优秀文化传统的积极作用,是构建社会主义和谐社会不可缺少的文化条件.社会阶层及社会成员的人格和心理满足,是构建社会主义和谐社会最为现实的精神支撑.以人为本和全面、协调、可持续的科学发展观,是构建社会主义和谐社会的战略指导思想.     

国内凝练社会主义核心价值观研究述评

在国内政策关注、价值诉求与应对国外价值观挑战等因素作用下,凝练社会主义核心价值观日渐成为国内学界的热点,也是学界的难点,至今还没有凝练出普遍认同和共识的社会主义核心价值观内涵,以致于有学者称社会主义核心价值观是“世纪性”、“世界性”价值难题.学界就凝练社会主义核心价值观进行了多视角的研究,主要涉及凝练社会主义核心价值观的必要性;社会主义核心价值观概念解读与辨析;凝练社会主义核心价值观的方法论原则、多重路径及相关尝试等方面.这些研究取得了一定成绩,也存在一些问题.注重历史实践、文化建设实践有助于凝练社会主义核心价值观.     

论民主社会主义的思想理论渊源——兼谈"马克思主义的正统"问题

民主社会主义的思想理论渊源是多渠道、多方面、多层次的,但它在吸收和兼容其他学说和思潮时,往往不是取自该学说或思潮的全貌或实质内容,而是经过实用主义的取舍和现实主义的解释之后的产物,远不是一个内容稳定、结构完整的理论体系.民主社会主义同科学社会主义及科学社会主义在中国的新形态--中国特色社会主义理论,在思想理论上是有根本区别的,不容混淆.     

论社会主义与"和谐社会"的关系

奴隶、封建制社会与资本主义社会不能构成"和谐社会".空想社会主义者提出"和谐制度"的观点,马克思开创了社会主义和谐社会的思想.构建社会主义的"和谐社会"在社会主义中国不断得以实现,"和谐社会"是社会主义社会的表现形式.     

邓小平的社会主义观

邓小平将科学社会主义理论与中国的改革开放和四个现代化实践相结合,指出已经取得胜利的社会主义国家如何建设社会主义,如何巩固社会主义.邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,邓小平的社会主义观是科学社会主义发展史上的新的里程碑,是社会主义走向胜利的法宝.     

科学社会主义与非马克思主义的社会主义之比较

空想社会主义、民主社会主义、生态社会主义、民族社会主义、西方马克思主义、市场社会主义、托洛茨基社会主义、小资产阶级社会主义、小资产阶级社会主义等社会主义流派中,有的已经消亡,有的正在蓬勃发展.加强对国外社会主义流派的研究,有助于加深对马克思主义的理解,加深对社会主义发展规律的认识.     

列宁晚年的社会主义基本观念论

列宁在晚年继承和丰富了马克思的"共产主义第一阶段"理论,提出了"完全的社会主义"的概念.进而,列宁对俄国当时的"初级形式的社会主义"进行了认真研究,并从根本上改变了对社会主义的看法.按照列宁的观点,无产阶级掌权,尊重私人利益,实现共同发展,和平组织建设,这就是俄国社会主义的特征.     

论社会主义核心价值体系在高校的有效传播——一项基于本科生的实证研究

构筑社会主义核心价值体系在高校的价值主流地位,必先推动其在高校的广泛传播与接受.文章在问卷调查和访谈基础上,归纳了大学生对社会主义核心价值体系有效传播的认知和认同情况.提出加强对受众的研究,着重发挥高校社会主义核心价值体系传播者的作用,以有效占领社会主义核心价值体系传播的主阵地.在学生中采取＂朋辈教育＂,随意、贴近地有效传播社会主义核心价值体系,积极营造社会主义核心价值体系在高校的传播氛围.