基于需求分析的学术英语EAP课程分级教学模式研究

《大学英语教学指南》(2020版)将学术英语EAP列为大学英语教学的应用提高阶段的课程.本文通过对学生及教师两方面进行需求分析调查,针对不同专业的学生开展一学期的学术英语EAP课程分级实验教学,尝试构建大学英语应用提高阶段学术英语EAP课程分级教学模式.     

略论大学英语教育与人文教育的和谐统一

人文教育一直是教育界的热点问题。在大学英语教学中渗透人文教育是对英语教学的一种新的诠释。本文从人文教育入手，采用问卷调查的研究方法，阐述人文教育和大学英语课程教学的内在联系，突出了在大学英语教学中渗透人文教育的紧迫性，提出大学英语教育与人文教学和谐统一的理念，并从英语教师的角度，就如何促进两者的融合提出了合理建议，以促进大学英语教学方法的改进和教学质量的提高，实现英语技能教育与人文教育的双赢。     

母语负迁移及其对英语教学的启示

母语的负迁移在目标语学习过程中起着干扰和阻碍的作用,英语教学过程中教师应重视母语的负迁移,以达到教学的最佳效果。本文试从语音、语法和文化三方面分析英语学习过程中母语(汉语)对目标语(英语)产生的负迁移,以及在英语教学过程中教师应采用的相应对策。     

互联网背景下大学英语教学路径研究

近年来,我国经济全球化发展的步伐不断加快,英语教学改革的必要性日益凸显;特别是在互联网时代下,国家与国家、人与人之间使用英语的频率不断增强。同时,衡量一个人综合素质的重要指标是英语写作和口语交流能力。当前大学英语教学在互联网背景下,正面临着前所未有的教学挑战,加上教学受到传统应试教育思想影响,所以很多学校的英语课程在设置、方式应用、教师能力等方面还存在许多不足。因此需要从大学英语教学面临的挑战、优势等角度出发,探究针对互联网教学的大学英语课程教学方式,为学生的学习和发展提供坚实的基础。     

大学英语教师认知对英语教学的启示

随着大学英语教学改革的逐步深入,以及认知心理学理论和方法的产生,教师认知研究成为一种新的教师研究范式。英语教师认知对英语教学的启示主要有二:合理的教师决策有利于英语的课堂教学;先进的教学理念推动大学英语教学的发展。     

大学英语听说语能测试模式的实验研究

在我国的英语教学中,各高校对学生的英语实用能力—口语检测不够。本文思考了大学英语教学现状;从客观实际出发,并根据Bachman及Palmer的语言测试理论,设计了口语测试模式,并进行了实验研究,结果表明语言测试能对教学发挥积极的反拨作用。     

语用失误与英语教学

由于英汉文化存在着较大差异,而英语教学对培养语用能力不够重视,中国学生在英语交际中常常会出现一些语用失误。本文从语用学的角度,详细分析了语用失误的种类及其原因,论述了什么是语用能力、培养语用能力的必要性,同时探讨了在英语教学中培养学生语用能力的具体措施:(1)培养语用能力需从提高语用意识入手,首先要提高教材编写者和英语教师自身的语用意识;(2)创造语言环境,营造以学生为中心的课堂交际场景;(3)介绍英美国家的文化背景知识,培养学生重视文化差异、尊重西方礼仪的意识;(4)改进教学内容,注重培养学生的语体意识。     

对职业院校英语教学的思考

目前职业院校快速发展,英语教学作为重要的一部分,也要具有创造性教学理念来适应时代的发展。本文从专门用途英语教学、分层次教学以及改革评价模式三个方面加以论述,突出职业院校英语教学的时代性,实践性,使职业院校的英语教学更好的适应职业教育的发展。     

高职高专英语教学改革初探——英语教学要突出应用、突出实用

高职高专教育从"学术型"人才培养转轨为"应用型"人才的培养,首先要从思想上转变观念.英语教学突出应用、突出实用的特点体现在四个方面注重语言运用能力的培养、注重英语语言文化的讲授;确立以学生为中心的教学思想;改革考核形式;搞好学生课外的英语活动.     

用爱心教育孩子

<正>侯巧玲是农十二师高级中学的一名英语教师,十二师高级中学英语教研组长,高三(5)班班主任,承担两个班的英语教学工作,1985年从事中学英语教学工作,至今从教24年。在教学中,她努力追求知识,积极主动转变观念,丰实素养,认真学习并运用教育学、心理学理论,     

浅析大学英语教学改革

当前我国大学英语教学中存在一些问题,解决这些问题的办法和措施是:确立正确的教学指导思想;改革现有的教学手段;改革和完善大学英语教学原理;建立健全大中小学英语教学体系;加强大学英语教师队伍建设。     

高职高专学生英语学习现状调查的启示和对策

本文以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对高职高专新生英语学习现状作了调查和探讨。发现一些有益的数据:(1)刚上大学英语课时最难学的是阅读,而不再是听力。(2)大学学习中最想掌握的技能是英语口语,而不再是阅读。(3)课内教学必须有课外教学作为延伸与补充。(4)英语学习的目的比较明确。但学习方法比较变动,仍以传统为主。文章在调查分析的基础上,对高职高专英语教学提出了一些建议和对策。     

隐喻与大学英语教学

培养学生的语言认知能力,文化意识和创新思维是英语素质教育的重要方面。在教学实践中,大学英语教学更多的是倾向于语言知识的传授和记忆,语言技能的训练、重复和模仿,对如何发展学生的语言认知能力、文化意识和创新思维方面却少有关注。现代隐喻研究更多地从语言认知、文化和思维的角度研究隐喻概念和隐喻表达式,从而为通过隐喻学习来发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力提供了很好的途径。     

浅析大学英语教学改革

当前我国大学英语教学中存在一些问题,解决这些问题的办法和措施是:确立正确的教学指导思想;改革现有的教学手段;改革和完善大学英语教学原理;建立健全大中小学英语教学体系;加强大学英语教师队伍建设.     

浅淡如何在英语教学中进行语音知识的输入

每个英语学习者都希望自己的语音纯正而地道,从而达到成功交际的目的,但在教学过程中发现,我们很多学生即使经历了十几年的英语学习也难能如愿以偿,要么是中国式的英语,要么是哑巴英语,这其中既有教师的原因,也有学习者本身的原因。为了帮助大家早日梦想成真——掌握地道而纯正的英语语音这门技术,让它为我们的英语交际增光添彩,本篇文章以英语语音语调知识的重要性为切入点,从教师的角度探讨了在大学英语教学过程中教师应如何进行这方面知识的教育和指引,帮助学生开口讲纯正地道的英语。     

隐喻与大学英语教学

培养学生的语言认知能力，文化意识和创新思维是英语素质教育的重要方面。在教学实践中，大学英语教学更多的是倾向于语言知识的传授和记忆，语言技能的训练、重复和模仿，对如何发展学生的语言认知能力、文化意识和创新思维方面却少有关注。现代隐喻研究更多地从语言认知、文化和思维的角度研究隐喻概念和隐喻表达式，从而为通过隐喻学习来发展学生的语言认知能力、文化意识和思维能力提供了很好的途径。     

浅谈如何在英语教学中进行语音知识的输入

每个英语学习者都希望自己的语音纯正而地道,从而达到成功交际的目的,但在教学过程中发现,我们很多学生即使经历了十几年的英语学习也难能如愿以偿,要么是中国式的英语,要么是哑巴英语,这其中既有教师的原因,也有学习者本身的原因。为了帮助大家早日梦想成真——掌握地道而纯正的英语语音这门技术,让它为我们的英语交际增光添彩,本篇文章以英语语音语调知识的重要性为切入点,从教师的角度探讨了在大学英语教学过程中教师应如何进行这方面知识的教育和指引,帮助学生开口讲纯正地道的英语。     

从认知的角度思考商务英语课程建设

在经济全球化的背景下,国际间商务交往活动的日益频繁推动了大专本科院校商务英语学科的建设和发展。笔者认为从学科专业的角度来研究商务英语,将商务英语看做一个专业,并结合专门用途英语的研究方法进行研究是提高我国商务英语总体水平的一个行之有效的办法。     

高职高专英语词汇教学策略初探

作为英语教学的基础环节,英语的词汇教学历来都很受重视。随着近年来英语教学改革的不断深入,很多从事高职高专英语教学的教师都在探究英语词汇教学的新方法。本文作者着眼于课堂的词汇教学,结合课题研究,提出了相应的词汇教学策略。     

转变教学理念 推进士官军事英语教学改革

<正>一、我军院校士官英语教育的主要问题1.对英语语言教学一般规律的认识不够,影响教学效果。多年来我们一直把英语看作是一门公共课,英语教学采用大班教学模式,不利于教学互动。大班上课是非常不利于英语教学的,由于班级规模大、教学环境不理想、学生的水平差异明显,加之教师的能力和精力有限,在绝大多数院校中,英语大班教学仍采用传统的教学模式,教学目标以掌握语言知识为主,教学内容以词、句的意义和语篇分析为主,教学方法以讲解和